Класичні оповідання і колективне несвідоме

Подивимося перед цим, ми всі любимо слухати класичні оповідання і особливо дітей. У формі книг, фільмів або живих спікерів діти повинні чути історії, які є чужими для їхнього повсякденного світу, що робить їх мріями. ¿Не зважаючи на ваш повсякденний світ? Якщо звернути увагу на великі класики психоаналізу, то не стільки.

C.G. Юнг, первісний психоаналітик, говорив про місце в нашому розумі, де відпочивав колективне несвідоме, тобто ряд моральних цінностей, страхів і відчуттів, спільних для всіх людей, які переходять з покоління в покоління через легенди, розповіді та звичаї. Бідний Юнг не закінчився досить добре, і його бачення стало надмірним. Так чи інакше, в його теорії колективного несвідомого виникає відблиск дійсності, тобто реальність Дуже відчутні в класичних казках для дітей, як Бруно Беттелхейм навчався в його час.

Функції класичних оповідань

Дуже важливо розповідати дітям історії. Через розповіді ми заохочуємо вашу уяву, значно більше працювали з оральними подразниками, ніж з мультисенсорними стимулами. Ця уява буде формуватися у власних іграх, малюнках або оповіданнях.

Через уяву дитина створює фантастичний світ, в якому він ототожнюється з персонажами, визнаючи через них почуття як страх, мужність, радість, розчарування, подолання труднощів ... почуттів, які ви зможете побачити відображені в інших і в собі.

Крім того, ви отримаєте розрізняють основні моральні цінності. У розповідях дуже ясно, хто такі погані хлопці і хто хороші хлопці, які цінності приписуються кожному з них і які наслідки приналежності до тієї чи іншої групи чи іншого.

На іншому рівні придбання більш широкого словника, Діалог моделей спілкування та естетичний смак до краси через самі слова та малюнки, які зазвичай супроводжують класичні оповідання.

Але ¿Це тільки це? старий Юнг сказав би ні, і Беттелхейм буде супроводжувати його. У казках також передаються закономірності поведінки які виходять далеко за рамки вищезгаданого, і які є частиною первісних вчень, які розгортаються у світі, спрямовані безпосередньо до того колективного несвідомого, про який ми говорили раніше.

Приклад навчання через класичну історію: Червона Шапочка і Вовк

Ми всі знаємо історію Маленької Червоної Шапочки, можливо, єдиної врятованої від версії Діснея. Це історія, яку я люблю розповідати і що діти люблять чути: дівчина перед вовком, використання п'яти почуттів перед їжею, трагедія і щасливий кінець. Всі інгредієнти, щоб мати класичну історію, дійсно приваблива, але давайте зупинимося на тому, щоб проаналізувати її ніщо в історії не випадкове:

Дівчина носить a Червона шапочка ¿чому цей колір? Червоний - це колір крові, і вказує на перша менструація. Дівчина вже не така молода, тому мама закликає її відправитися в будинок своєї бабусі поодинці і перетнути ліс.

Ліс представляє світ і це повідомлення є необхідним розділенням материнських зв'язків. Але щоб все йшло добре, Червона Шапочка не повинна відходити від встановленого шляху і не повинна вступати в контакт з невідомим: молода і недосвідчена дівчина ніколи не повинна це робити.

З'являється вовк, найгірше, що може бути в лісі, втілення зла. Привабливий і спокусливий, вовк вдається переконати Червону Шапочку, щоб вийти з шляху і ... \ t ¿що відбувається? світ Червоної Шапочки розвалюється, вовк їсть свою бабусю і займає її місце. Сенс ясний: як тільки ви дозволите злому діяти, нічого не можна зробити, і ваш безпечний світ зникне. Червону Шапочку також пожирає вовк, а в кінцевому підсумку мисливці, відомі люди і гарантії добра, встигають відремонтувати зло.

І добре, після цього, ¿хтось думає, що класичні казки невинні?

Зображення надано JM Pznz