Коли можна діагностувати обдарованість?

У той час, як ще дитина, деякі батьки попереджають, що їхня дитина демонструє поведінку більш просунуту, ніж це було б за хронологічним віком (ранній розвиток мовного або психомоторного рівня, дивовижна пам'ять, комплексне мислення тощо), які змушують їх підозрювати, що їх син може бути обдарованим або талановитим.

Щоб позбутися сумнівів, ці батьки вважають, що для їхнього сина зручно оцінювати психолога, який спеціалізується на високих здібностях. Але ¿коли вони повинні звернутися до цього професіонала? ¿Який вік є відповідним для початку процесу ідентифікації?

Відповісти на це питання нелегко.

Правда, у нас є інструменти для виявлення високих можливостей з трьох років, і це однаково вірно, що коли визначено найкращу винятковість, можна буде втручатися як на рівні школи, так і на рівні сім'ї, і таким чином уникнути розчарувань у розвитку цієї спроможності..

Проте, треба також мати на увазі, що чим менший вік, на який проводиться виявлення, тим меншою буде остаточна думка, і менш надійним буде вимірювання..

Ідентифікація в дуже ранньому віці є складним процесом і може призвести до двох типів неправильної діагностики:

Помилковий позитив: Ми перебільшили деякі можливості, які насправді є наслідком чисто дозріваючого явища, раннього розвитку, який пізніше, коли інтелектуальне дозрівання закінчиться, не кристалізується в обдарованість або талант. Наслідком цього є те, що генеруються помилкові очікування і дитина потребує вище своїх можливостей, що може призвести до зниження самооцінки, розчарування, стресу тощо..

Помилково негативний: проведення тестів дуже маленьким дітям не є простим (вони легше відволікаються, у них ще недостатньо рухових навичок, вони не звикли до виконання в складній ситуації, вони залякані ...) і можуть виконувати нижче можливостей, щоб не було виявлено високих потужностей. Наслідком є ​​те, що цій дитині не будуть надані необхідні заходи для адекватної допомоги.

Правильний вік для постановки діагнозу

Існує ще один важливий момент: від чотирьох років, коли відбувається диференціація інтелектуальних здібностей. До тих пір ми можемо покладатися лише на бали, отримані в глобальних психометричних тестах, які дадуть певну цінність IQ, не пропонуючи, отже, можливості розробки когнітивний профіль що показує його зрілість у різних інтелектуальних сферах, що дозволяє нам знати його сильні та слабкі сторони (що, безсумнівно, є набагато більш інформативним та корисним для прийняття відповідних освітніх заходів, ніж просто оцінка IQ)..

Беручи до уваги все вищесказане, я вважаю, що зазначений вік для проведення такого випробування повинен базуватися на чотири-п'ять років. У ці епохи ми вже можемо отримати більш точну (не остаточну) ідею реального пізнавального функціонування дитини, а також дає нам можливість запропонувати освітній відповідь, більш пристосований до їхніх потреб..

До тих пір ми не повинні залишати дитину без нагляду, навпаки, треба стимулювати їхні здібності, культивувати свій талант і надавати їм всі можливості проявити свою природну скорость. Ми не можемо потрапити в помилку, вважаючи високу здатність статичною і незмінною рисою. Якщо ви не працюєте на інтелект, пропонуючи цілі, виклики і відповідні подразники, воно може погіршитися і застоятись.