Знущання, коли ваша дитина є агресором

Знущання або залякування є все більш поширеним явищем у нашому суспільстві. Це фізичні та / або психологічні домагання, яким діти та підлітки піддаються своїми однолітками, особливо в шкільному середовищі.. Цей тип переслідування стає драмою для потерпілих, які страждають від неї, в багатьох випадках призводять до самогубства.

Зазвичай, коли ми говоримо про це явище, ми зазвичай зосереджуємося на жертвах і в їх характеристиках, намагаючись пояснити, чому вони погано поводяться таким чином своїми колегами. Тому ми потрапляємо в явище, відоме як "Revictimization", це означає, що жертва знову і знову розповість нам про події, що відбулися, не захищаючи її від шкоди, яка виникає внаслідок відновлення такої ситуації, і особливо, вказавши, що вона зробила неправильно або повинна змінитися, щоб вона не стала жертвою знущання.

Так чи інакше, правда полягає в тому, що батьки, як і всі інші щупальці в системі освіти, можуть втрутитися так, щоб ці ситуації знущання не повторилися. З цієї причини, Ця стаття зосереджуватиметься на типах агресорів та можливих заходах, які можуть бути здійснені, як у шкільному середовищі, так і в сім'ї з психологічної точки зору.

Типи агресорів при знущанні

Знущання є більш складним явищем, ніж ми зазвичай думаємо. Знаючи різні профілі агресорів і не тільки впливають на жертв, ми можемо допомагати заздалегідь визнати можливі випадки переслідування і навіть втрутитися в фактори ризику у вигляді профілактики.

Можна зібрати два загальних типи агресорів, прямих і непрямих, з дуже різними характеристиками. А жертви, відзначені перебільшенням в одній характеристиці:

• Головний агресор або хуліган: головним агресором зазвичай є a дитина або підліток з низькою самооцінкою, проблеми самоконтролю і відсутність емпатії. Їх академічна успішність також зазвичай низька, іноді роблячи їх найстарішими в класі за повторення курсу. Це також робить їх фізично сильнішими за своїх однолітків, таким чином, приймаючи на себе роль лідера перед тими, хто шукає інтеграції в групу.
• Спостерігачі, підбурювачі або другорядні агресори: вони є більш гетерогенною групою, ніж попередня. Загалом, мова йде про група колег, які підтримують або підбадьорюють зловживання головного агресора або мовчать до зловживань, які здійснюють інші.

• Жертва: стає жертвою для того, щоб бути іншою або висвітлювати в певній рисі. Вони, як правило, є дітьми або підлітками з певними фізичними або психічними відхиленнями, з порушеннями у навчанні або належать до етнічної, релігійної, культурної або меншини групи сексуальної орієнтації..

Чому агресори в знущанні ведуть себе так?

Головний агресор в знущанні, через його низьку самооцінку, зазвичай вибирає іншого, щоб бути жертвою в страху бути самим собою. Його комунікативні навички дуже низькі і, хоча він, як правило, здається кидком, хвастощім і лідером класу, правда в тому, що він найслабкіший з групи.

Крім того, зазвичай має велику дратівливість, що додає до проблем самоконтролю і низькі комунікативні навички, роблять ваш улюблений спосіб вираження те, що насильство. Це насильство - це ваша відповідь на розчарування повсякденного життя, яке ви платите іншими. Нарешті, його відсутність емпатії та його фізична перевага, особливо якщо він повторив курс, зробить це насильство більш важливими наслідками, ніж вони передбачають..

Спостерігачі або другорядні агресори часто підбадьорюють головного агресора або лідера як приналежність до групи, бо вони бояться, що якщо вони цього не зробить, вони можуть не інтегруватися з іншими однокласниками, або ще гірше, стати жертвами знущань.

Втручання в освітнє середовище

Втручання в освітнє середовище необхідно підходити з соціальної точки зору, як у профілактиці, так і в процесі втручання, коли знущання вже в класі. З точки зору профілактики, створення освітніх програм щодо знання знущань та шкоди, яку отримує потерпілий, навіть якщо домагання сприймаються агресорами як простий жарт.

Коли вважається, що це лише жарт, очевидна відсутність навичок оцінки середньо- та довгострокових наслідків постійного переслідування. У цьому випадку, Емоційна освіта в класі, полегшуючи стратегії управління гнівом і визнання емоцій, допоможе здоровому шкільному середовищу.

Нарешті, вигнання іміджу інформатора, якщо говорити про можливе переслідування партнера, є дуже важливою зміною для роботи вчителів і викладачів у класі. Коли хтось страждає, це не сторож, а хороша людина, друг, який допомагає іншому. Це позитивне переосмислення допоміжної поведінки.

Що я можу зробити, як батько агресора??

Втручання з дому має бути зосереджено з особистої та сімейної точки зору. Перше, що потрібно зрозуміти, це не звинувачувати сім'ю, тому що ніхто не винен безпосередньо в поведінці вашої дитини, хоча певні освітні моделі можуть сприяти ситуації..

Неструктуровані будинки з кліматом цензури емоційного вираження є підґрунтям для всіх проявів насильства, у тому числі шкільних. Освіта у цінностях та емоційній виразності часто допомагає самоконтролювати поведінку та вивчати соціальні навички що обох агресорам потрібні.

Нарешті, хороше спілкування батьків і дітей, яке більше не звинувачується в закидах і в якому цінується хороша поведінка і покарання, перестає бути протагоністами сімейних відносин, особливо якщо вони є жорстокими покараннями, допомагає підтримувати клімат здорове розуміння і вільне від насильства.

Десять стратегій навчання дітей про емоційний інтелект Знання того, як виховувати дітей від емоційного інтелекту, допоможе їм краще інтегруватися в суспільство, щоб бути щасливими. Відкрийте його! Детальніше "