Саморегульоване визначення і значення навчання

Саморегульоване навчання має багато спільного з тим, як люди регулюють наші емоції, пізнання, поведінку і аспекти контексту під час навчання. Крім того, ми знаємо, що, особливо на шкільному рівні, чим швидше розвиваються навички самоконтролю навчальних процесів, тим успішнішим і кориснішим буде освітній досвід..

Навички саморегулювання включають в себе гарне управління часом, можливість швидкого вибору найбільш ефективних стратегій вирішення проблем і здатність активно контролювати емоційні стани, такі як розчарування.

"Навчання саморегулюванню полягає в тому, щоб знати, як мислити на початку діяльності, знаючи, як мислити і знати, як робити в ході реалізації діяльності і знаючи, як думати в кінці діяльності".

-Торрано Монтальво і Гонсалес Торрес (2017)-

Визначення саморегульованого навчання

Баррі Циммерман, один з найвідоміших дослідників саморегульованого навчання, говорить про це Саморегулювання - це не розумові здібності, ані навички академічної успішності, Це скоріше процес самонаправлення, за допомогою якого студенти перетворюють свої розумові здібності в академічні навички.

За словами Циммермана, Саморегуляція навчання передбачає не тільки детальне знання майстерності, але й передбачає самосвідомість, самомотивацію і поведінкову здатність реалізувати це знання відповідним чином. 

Хоча «студенти-початківці» покладаються на відгуки інших людей і порівнюють їхню роботу з діяльністю інших, часто приписуючи свої недоліки недолікам, які неможливо виправити, більш досвідчених студентів, ніж Вони знають, як управляти своїм навчанням, визнавати, коли вони зазнали невдачі, а потім зосередитися на тому, як вони можуть виправити те, що пішло не так.

З іншого боку, саморегулювання не є ознакою, яку мають деякі студенти, а інші не. Швидше за словами Циммермана, саморегуляція передбачає вибіркове використання конкретних процесів, які повинні бути особисто пристосовані до кожного навчального завдання. Отже, найкраще говорити про саморегуляцію перед навчанням або певним типом навчання.

Саморегульоване навчання полягає у встановленні цілей, виборі стратегій для досягнення цих цілей, моніторингу прогресу, реструктуризації, якщо цілі не виконуються, ефективним використанням часу, самооцінкою вибраних методів та адаптацією майбутніх методів на основі того, що було вивчено в з цього приводу.

Важливість навчання саморегульованих навичок навчання

Хоча саморегульовані навички навчання є найважливішими інструментами для навчання протягом усього життя, їх часто не викладають чітко. Це призводить до того, що у багатьох студентів бракує незалежності, мотивації, наполегливості та позитивного почуття благополуччя. Для того, щоб педагоги ефективно передавали ці навички своїм студентам, необхідно, щоб вони глибоко знали найважливіші механізми цієї саморегуляції.

Студенти проходять три основні етапи, коли вони регулюють своє власне навчання: планування, виконання та роздуми. Ці фази не обов'язково є послідовними і впорядкованими. Студенти можуть пройти багато циклів через завдання навчання.

• Під час планування студенти встановлюють свої цілі та стандарти, які повинні бути досягнуті в певному завданні, сесії або курсі. Ця фаза передбачає сприйняття студентами навчального середовища.
• Під час виступу студенти демонструють свою прихильність до досвіду навчання. Під час цієї фази студенти відстежують своє навчання, в основному, зіставляючи свій прогрес зі стандартами, встановленими на етапі планування.
• Під час фази рефлексії студенти думають і оцінюють свій досвід навчання. Це включає в себе роздуми про зворотній зв'язок і розумового зберігання ідей і концепцій для використання в майбутньому навчанні.

Враховуючи важливість саморегульованого навчання, Життєво важливо, щоб вчителі чітко викладали ці навички та надавали студентам стратегії для застосування, коли вони навчаються. Частина цього навчального процесу повинна включати:

• Поясніть корисність і важливість саморегульованих навичок навчання для студентів.
• Чітко навчити студентів саморегульованим стратегіям навчання.
• Допоможіть учням визначити, коли і де вони можуть використовувати саморегульовані навички навчання.

Дослідження (Dignath-van Ewijk, C., і van der Werf, G. (2012)), засновані на переконаннях і поведінці вчителів, пов'язаних з саморегульованим навчанням, показали, що Вчителі вірять у цінність викладання саморегульованих навичок навчання своїх учнів. Отримані результати свідчать про те, як підготовка вчителів забезпечить їх інструментами та знаннями для ефективного саморегулювання..

Розробка стратегій для вчителів щодо того, як навчати саморегульованих навичок навчання, включаючи інструменти, ресурси та стратегії, доступні для використання в класі.

Значуще навчання: визначення та характеристики Значуще навчання - це реляційне навчання. Це пов'язано з попередніми знаннями та досвідом. Детальніше "