5 етапів психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда

Нинішній психоаналіз, ініційований Зигмундом Фрейдом більше 100 років тому в одному з основних впливів сучасної західної культури.

Якщо його теорії про функціонування несвідомого слугували впливом у багатьох галузях гуманітарного та мистецького мистецтва, не менш справедливо, що значна частина його підходів має відношення до сексуальності людини.. Теорія психосексуального розвитку з різними його етапами є втіленням цієї ідеї, і тому історично це привернуло багато уваги.

Сексуальність за Фрейдом

Для Фрейда, Сексуальність людини є одним з головних аспектів життєвої енергії, що рухає поведінку людини. Ця енергія, яка називалася лібідо, є джерелом імпульсів, які для батька психоаналізу змушують нас прагнути до певних короткострокових завдань і в той же час примушувати інші приклади нашої психіки придушувати. ці тенденції, щоб не загрожувати нам або не вступати в конфлікт із середовищем, в якому ми живемо.

На думку Фрейда, життєва енергія, яка виражається через сексуальність, присутня з перших тижнів нашого життя, що означає, що наш сексуальний аспект не народжується в юності, як багато дослідників свого часу..

Але наслідки цього не мають нічого спільного з простою локалізацією початку нашого сексуального розвитку в тій чи іншій точці нашого життєвого календаря. Вона має глибокі наслідки для способу Фрейд пов'язував нашу особистість з інтимною стороною, афективні та імпульсні.

Розвиток несвідомого

Одна з найважливіших ідей теорії психосексуального розвитку Фрейда полягає в тому, що спосіб, яким він керує задоволенням лібідо в дитинстві, залишає деякі сліди в нашому несвідомому, які будуть помічені в дорослому житті.

Таким чином, якщо фактори, що є зовнішніми для дитини, не дозволяють задовольнити ці тенденції як бажано (наприклад, через догани батьків), ця мука перетворюється на фіксацію, яка пов'язана з ідеями, пов'язаними з специфічна ерогенна зона (яка не повинна бути в області геніталій). Для Фрейда, отже, в психосексуальному розвитку втручається як біологія, так і виховання.

Інші послідовники психодинамічної течії закінчили відкидання детерміністичного бачення Фрейда, згідно з яким несвідома частина себе постійно маніпулює нами без цього ми можемо зробити надто багато про це. Однак цей спосіб мислення змусив Фрейда створити теорію психосексуального розвитку, одну з найпомітніших в історії психології \ t.

Етапи розвитку та їх фіксації

З різних способів, в яких стадія росту неповнолітніх обумовлює появу того чи іншого типу фіксації, Зигмунд Фрейд сформулював теорію, що об'єднала б сексуальність з розвитком фрейдистского несвідомого.

У ньому пропонується, що в перші роки нашого життя ми проходимо різні стадії розвитку, пов'язані з сексуальністю і різними фіксаціями, і що те, що відбувається під час них, вплине на те, яким чином несвідомі умови людини, коли вони прибули. до дорослого життя. Тобто, кожен з етапів психосексуального розвитку позначить темпи, які визначають, які дії потрібні для висловлюють лібідо задовільним чином і які можуть створити конфлікти, які заморожені в нас несвідомо.

Інстинктивні фази психосексуального розвитку

Згідно з теорією Фрейда, Етапи розвитку психосексуального розвитку та його характеристики полягають у наступному.

1. Оральний етап

Оральний етап займає приблизно перші 18 місяців життя, і в ньому з'являються перші спроби задовольнити вимоги, які сприяє лібідо. У ньому рот є головною областю, в якій шукається задоволення. Це також є одним з головних областей тіла, коли мова йде про вивчення навколишнього середовища та його елементів, і це пояснює схильність маленьких спробувати "укусити" все.

Якщо їм заважають, що діти використовують свій рот, щоб задовольнити себе, це може призвести до блокування, що призведе до виникнення певних проблем у несвідомому (завжди за Фрейдом).

2. Анальний етап

Ця стадія буде відбуватися з кінця орального етапу і до 3 років. Вона включає фазу, в якій вони починають контролювати сфінктер при дефекації. Для Фрейда ця діяльність пов'язана з задоволенням і сексуальністю.

Фіксації, пов'язані з цією фазою психосексуального розвитку, пов'язані з накопиченням і витратами, пов'язаними зі збереженням духу і дисципліни в першому випадку, а також з дезорганізацією і витрачанням ресурсів у другому..

3. Фалічний етап

Ця фаза приводу триватиме від 3 до 6 років, і пов'язана з нею ерогенна зона - гениталии. Таким чином, головним приємним відчуттям було б мочитися, але на цьому етапі цікавість про відмінності між чоловіками і жінками, хлопчиками і дівчатками, починаючи з очевидних відмінностей у вигляді геніталій і закінчення, також виникне в цій фазі. в інтересах, способах буття і одязі.

Крім того, Фрейд пов'язував цю стадію з появою «Едіпового комплексу», в якому діти-чоловіки притягуються до людини, яка виконує роль матері і відчуває ревнощі і страх до людини, яка виконує роль батька. Що стосується дівчаток, які проходять цей етап психосексуального розвитку, Фрейд «трохи адаптував ідею з комплексом Едіпа, щоб охопити їх, незважаючи на те, що ця концепція була розроблена, щоб мати сенс головним чином у чоловіків. Коли Карл Юнг запропонував комплекс Електра як жіночий аналог Едіпу.

4. Латентна стадія

Ця фаза починається близько 7 років і продовжується до початку пубертатного періоду. Етап латентності характеризується відсутністю специфічної ерогенної зони, пов'язаної з нею, і, загалом, представленням заморожування сексуального експериментування дітьми, частково через всі покарання та попередження, що були отримані. Саме тому Фрейд описав цю фазу як ту, в якій сексуальність більш замаскована, ніж у попередній.

Етап латентності був пов'язаний з появою скромності і сорому, пов'язаної з сексуальністю.

5. Стадія статевих органів

Стадія статевого органу з'являється з статевим дозріванням і продовжується. Це пов'язано з фізичними змінами, які супроводжують підлітковий вік. Крім того, у цій фазі психосексуального розвитку бажання, пов'язане з сексуальним стає, стає настільки інтенсивним, що його не можна репресувати з такою ж ефективністю, як на попередніх етапах..

Ерогенна зона, пов'язана з цим життєвим моментом, знову ж таки полягає в гениталиях, але на відміну від того, що відбувається на фалічній фазі, тут розроблені компетенції, необхідні для вираження сексуальності через більш абстрактні зв'язки. та символічні, що мають відношення до консенсусу та прихильності до інших людей. Це народження сексуальної сексуальності, на відміну від інших, пов'язаних тільки з простими миттєвими задоволенням і отриманими через стереотипні заходи.

Фрейдистська теорія, в контексті

Теорія психосексуального розвитку може призвести до деякої тривожності, якщо вважати, що погане управління освітою неповнолітніх на цих етапах може залишити їх з травмами і різними розладами, якщо вони не розуміють ідеї Фрейда. Проте ми повинні мати на увазі це ця теорія була сформульована і розроблена в точці, де тільки що народилася психологія.

Коли Зігмунд Фрейд розробив свої теорії, він грунтувався на конкретних випадках пацієнтів, яких він знав, тобто, що його спосіб дослідження базувався на сумісних випадках і інтерпретації символічний зміст поведінки людей. Він ледве встановив гіпотези, які можна було б протиставити реальності, і коли він це зробив, він обмежився спостереженням, а не проведенням експериментів. Теорія психосексуального розвитку не стала винятком з цієї норми.

Також не має сенсу досліджувати корисність теорії психосексуального розвитку, використовуючи статистичний аналіз, оскільки формулювання цих ідей вона ґрунтувалася на тлумаченні що було зроблено щодо дій пацієнтів та їхнього минулого.

Частково через це і частково через те, що фрейдистський психоаналіз не обмежується епістемологією, що використовується в сучасній науці, немає підстав вважати, що ця теорія служить для пояснення і прогнозування проблем, пов'язаних із сексуальністю і соціалізацією людей. Це означає, що психосексуальна теорія не може бути використана для виявлення попереджувальних знаків про те, чи діти чи підлітки розвиваються правильно чи ні, і не може служити для того, щоб психічні розлади були пов'язані з такими механізмами..