5 етапів розвитку особистості

Я інтровертна або екстравертна, стабільна або нестабільна, чутлива або нечутлива, інтуїтивна або раціональна. Всі ці категорії вони відображають аспекти особистості які широко використовуються в психології.

Особистість, яку ми маємо, позначить, як ми бачимо світ і реагуємо на нього. Але особистісні особливості, які є нашими, не завжди були там однаково, а скоріше ми переживаємо різні стадії розвитку особистості аж поки не станемо те, що є, від дитинства до нашої нинішньої ситуації і навіть до нашої майбутньої смерті.

• Схожі статті: "Відмінності між екстравертними, інтровертними і боязкими людьми"

Визначення особистості

Особистість визначається як закономірність поведінки, думки та емоцій, відносно стабільні з часом і через різні ситуації, в яких ми живемо. Ця модель пояснює, як ми сприймаємо реальність, судження, які ми робимо про це, або спосіб взаємодії з навколишнім середовищем, частково успадкований і частково придбаний і згодом сформований життєвим досвідом.

Оскільки вона народжується у великій частині досвіду, який ми живемо протягом всього нашого життя, вважається, що особистість як така не повністю налаштована до дорослого віку, має довгий процес розвитку, поки не стане стабільним (хоча може страждають від подальших коливань, не часті і не мають ознак).

• Можливо, ви зацікавлені: "Теорія особистості Айзенка: модель PEN"

Еволюція через різні етапи життя

Для встановлення хронології етапів розвитку особистості цікаво почати з класифікації основних етапів життя.

Починаючи з них як довідник, подивимося як розвивається психологічна структура людських істот.

1. Перші моменти

У момент народження дитини ми не можемо вважати, що вона має виражену особистість, оскільки нова людина не мала конкретних переживань, які б змушували його бути, думати або діяти певним чином. Правда, це правда, що за днями ми бачимо, як хлопчик чи дівчинка має тенденцію вести себе певним чиномнаприклад, ми можемо спостерігати, якщо він багато плаче або трохи, як він харчується або якщо він реагує на дотик зі страхом або цікавістю.

Ці перші характеристики вони є частиною того, що називається темпераментом, яка є частиною вродженої конституції людини і згодом може формуватися шляхом навчання. Темперамент має біологічну основу і надходить головним чином від генетичної спадщини наших предків. Будучи компонентом, пов'язаним головним чином з афективністю, вона є первинною складовою, яка буде виступати основою для побудови особистості.

2. Дитинство

Оскільки суб'єкт зростає, він поступово розвиває різні когнітивні та фізичні здібності, які дозволять йому зрозуміти реальність, почати намагатися зрозуміти, як працює світ і як власне буття може впливати на нього і брати участь у ньому..

Цей етап характеризується Придбання цінностей, переконань і норм з-за кордону, спочатку імітаційним способом і з кількома критичними барвниками. Особистість починає формуватися відповідно до характеристик темпераменту, що стикаються з реальністю, набуваючи моделі поведінки і способи бачення світу і формування характеру.

На цьому етапі самоповага спочатку підвищується внаслідок високого рівня уваги, яке зазвичай росте на дитину в сімейному середовищі. Проте, на момент вступу в шкільний світ, вона має тенденцію до зменшення, через те, що сімейна обстановка залишається позаду, щоб увійти в невідомий, де сходяться численні точки зору..

3. Статеве дозрівання та юність

Підлітковий вік, момент, коли ми переходимо від дітей до дорослих, - це ключовий етап у формуванні особистості. Це складний життєвий етап, в якому тіло перебуває в процесі змін, одночасно збільшуючи очікування щодо поведінки особи, і це починає відчувати різні аспекти і реалії.

Це життєвий момент, що характеризується необхідністю диференціювання, часто перервою або роз'єднанням з дорослими, які керують і безперервне розпитування всього, що до цього було впроваджено.

Це збільшує кількість середовищ, в яких людина бере участь, а також кількість людей, з якими він взаємодіє, втілюючи разом з гормональними змінами і збільшенням здатності до абстракції, характерним для когнітивного дозрівання, змусить його відчути різні ролі, які будуть Вони покажуть, що їм подобається і що вони чекають від нього. Є посилення пошуку соціальних зв'язків з'являються перші відносини. Підліток шукає свою особистість, а також відчуття приналежності до соціального середовища, намагаючись вставити себе як частину спільноти і світу.

На цій стадії самооцінка має тенденцію змінювати продукт невпевненості та відкриттів підліткового віку: під час експериментів підліток буде намагатися по-різному бачити життя, залишаючись і інтроекціюючи деякі аспекти і змінюючи інші. Потрібна власна ідентичність - пошук, який з часом кристалізується в диференційовану особистість.

4. Дорослість

Вважається, що саме з підліткового віку ми можемо говорити про саму особистість, вже сформувавши відносно стабільну модель поведінки, емоцій і думок..

Ця особистість вона все одно буде змінюватися протягом усього життя, але приблизно така структура буде подібною, якщо не буде подій, які мають відношення до теми, що підштовхує його до змін у способі візуалізації світу.

По відношенню до інших стадій життя, самооцінка має тенденцію до зростання, і взагалі концепція самого дорослого прагне спробувати наблизити своє справжнє Я до ідеалу, тому сором'язливість зменшується, у разі виникнення раніше. Як наслідок, те, що інші думають про себе, вже не настільки важливі, а діяльність, яка на попередніх етапах буде незручною, може бути здійснена..

5. Старовинність

Хоча в цілому особистість залишається стабільною, прихід до старості передбачає прогресивний досвід таких ситуацій, як втрата навичок, трудової діяльності та близьких, що може сильно вплинути на наш спосіб спілкування зі світом. Одна зареєстрована тенденція до зниження екстраверсії та самооцінки.

Дві старі теорії про розвиток особистості

Написані вище елементи відображають загальну тенденцію на всіх етапах життя. Однак є багато авторів, які встановили теорії про розвиток особистості. Дві з найвідоміших, хоча і застарілі, - це теорія психосексуального розвитку Фрейда і теорія психологічного розвитку Еріксона., встановлення різних стадій розвитку особистості.

Слід мати на увазі, що ці пропозиції щодо розвитку особистості ґрунтуються на парадигмі метапсихології, яка критикується за її спекулятивну природу і неможливо поставити на випробування, тому сьогодні вони не розглядаються науково обгрунтовані, хоча історично вони мали великий вплив.

Психосексуальний розвиток Фрейда

Для батька-засновника психоаналізу особистість людини формується протягом усього життя на різних стадіях розвитку особистості. Особистість структурована в ідентифікатор або частину драйву, суперего, що осуджує такі бажання від моральних і я, що опосередковує між цими аспектами.

З лібідо як фундаментальна психічна енергія, Теорія Фрейда вважає, що ми народжуємося лише з нашою інстинктивною частиною, яким і суперегою, народженими в часі, коли ми вводимо соціальні норми. Постійні інстинктивні конфлікти змушують організм використовувати захисні механізми для того, щоб зменшити напруженість, яку вони виробляють, механізми, які часто використовуються, і які пояснюють особистісні риси та аспекти..

Для Фрейда, ми пройшли ряд етапів в якому ми розміщуємо наші джерела задоволення і розчарування в різних областях тіла, виражаючи лібідо від них. Ці етапи поступово долаються, хоча можуть існувати регресії або стагнація, які призводять до фіксації певних форм поведінки і способів бачити світ і особисті відносини.

1. Оральний етап

Протягом першого року життя людина занурюється в те, що відомо як усна стадія, в якій ми використовуємо рот, щоб досліджувати світ і отримати задоволення від нього. Ми живимо, кусаємо і пробуємо через нього різні об'єкти. Таким чином, рот виконує ту роль, яку пізніше отримають руки, і що для Фрейда визначає психосексуальний розвиток на цій стадії життя..

2. Анальний етап

Після усного етапу і до близько трьох років, ядро ​​психосексуального інтересу стає анусом, коли починають контролювати сфінктерів і вважати, що елемент задоволення, щоб мати можливість керувати що він тримає в собі і що виганяє. У дитини може бути дефекація, яка зменшує внутрішню напругу, або добровільно зберігає випорожнення.

3. Фалічний етап

У віці від трьох до шести років індивід зазвичай входить у фазу або фалічну стадію. Саме на цьому етапі починає проявлятися інтерес до сексуальної, зосереджуючись на генітальності і з'являвся Едіпів комплекс, ревнощі і покаяння.

4. Латентна стадія

З семирічного віку до підліткового віку ми можемо виявити, що вираження сексуальної енергії не знаходить фізичного співвідношення, через яке можна висловити, в значній мірі обумовлено впливом соціального і морального. З'являється скромність і зменшуються сексуальні імпульси.

5. Стадія статевих органів

Належний від статевого дозрівання і підліткового віку цей етап супроводжується фізичними, психічними та емоційними змінами, характерними для такого життєвого моменту. Лібідо починає проявлятися через генітальність, Прагнення до прихильності і прихильності проявляється інтенсивно і мають достатню здатність здійснювати вираження сексуальності як символічно, так і фізично.

• Схожі статті: "5 етапів психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда"

Психосоціальний розвиток Еріксона

Іншим видатним автором і одним з піонерів, які пропонували, що особистість розвивається від народження до смерті, був Ерік Еріксон, який розглядав розвиток психічної та особистісної конфігурації. вони походять з соціальної природи людини або, іншими словами, до соціальної взаємодії.

Для цього автора, кожна стадія життя включає ряд конфліктів і проблеми, з якими людина повинна зіткнутися, щоб подолати, зростати і зміцнити себе, оскільки вони подолані і формують спосіб бачення, мислення і дії в світі кожного суб'єкта.

Різні етапи розвитку особистості для Еріксона такі.

1. Основна довіра проти недовіри

Перша криза, з якою людина повинна зіткнутися протягом усього життя, з'являється в момент народження, будучи основою, з якої буде конфігуруватися інша психічна структура. Відповідно до цієї теорії, dura приблизно до вісімнадцяти місяців. На цьому етапі людина повинна вирішити, чи може він довіряти чи ні в стимулах і людях, що приїжджають з-за кордону, або в наслідках, які сама дія має на світ..

Тобто, якщо ви можете відчувати себе комфортно в присутності, наприклад, ваших батьків і родичів. Подолання цього етапу правильно означає, що ви можете знайти баланс між довірою і недовірою, в якій довіра переважає, що дозволить вам встановити безпечні відносини з іншими людьми, довіряючи себе.

Отже, на цій стадії розвитку Еріксона, як і в наступному, мета полягає в досягненні точки балансу або пристосування, в якій автономія добре вписується в соціальне життя, яке веде, без шкоди або шкоди.

2. Автономія проти сорому / сумніву

Після подолання попереднього етапу та до трьох років, людина буде поступово розвивати своє тіло і розум, навчаючись контролювати і керувати своїм тілом і своєю поведінкою як від дозрівання, так і від практики. інформації, що надходить до нього від батьків, які навчають його тому, що він може і не може зробити.

З часом ці обставини будуть засвоєні і дитині буде робити поведінкові тести, щоб перевірити наслідки та наслідки, розвиток своєї автономії потроху. Вони прагнуть керуватися власними ідеями. Проте, вони також потребують обмежень, і виникає питання, що вони можуть або не можуть робити.Цею цієї кризи є досягнення самоконтролю та самоврядування власної поведінки, щоб ми діяли адаптивно.

3. Ініціатива проти вини

У період від трьох до п'яти років дитина починає розвивати більше активності автономно. Їхній рівень активності спонукає їх генерувати нові форми поведінки і способи відношення до світу, з появою ініціативи.

Однак зворотний зв'язок цієї ініціативи може породжувати почуття провини у дитини, якщо наслідки переживання є несприятливими. Нам потрібен баланс, який дозволяє нам бачити свою відповідальність у своїх діях, поки ми можемо бути вільними.

4. Трудомісткість проти неповноцінності

Від семирічного віку до підліткового віку діти продовжують зрілі пізнавально і дізнаються, як діє реальність. Вам потрібно діяти, робити речі, експериментувати. Якщо ви не можете їх виконувати, можуть з'явитися почуття неповноцінності та розчарування. Результатом цього етапу розвитку особистості є отримання почуття компетентності. Мова йде про здатність діяти збалансовано, не піддаючись мінімальним перешкодам, але не роблячи недосяжних очікувань..

5. Дослідження ідентичності та поширення ідентичності

Власний підлітковий вік, він є одна з найвідоміших криз у більшості людей. На цій стадії основна проблема особистості - знайти свою ідентичність, виявити, хто він є і що він хоче. Для цього вони схильні досліджувати нові варіанти і відокремлювати себе від того, що вони знали до цього часу. Але велика кількість задіяних змінних чи коарктація дослідження може генерувати, що ідентичність не розвивається вільно, виробляючи кілька проблем особистості.

6. Конфіденційність проти ізоляції

З двадцяти до сорока років головний конфлікт, з яким повинен стикатися людина в розвитку своєї особистості, - це пошук особистих стосунків і відповідного і відданого способу спілкування. Вона прагне до здатності, що в взаємовідносинах може дати почуття безпеки і впевненості.

7. Генеративність проти застою

У віці від сорока до шістдесяти років, людина прагне присвятити себе захисту своєї родини, пошуку та підтримці майбутнього для наступних поколінь.

На цьому етапі головний конфлікт ґрунтується на ідеї почуття корисності та продуктивності, відчуття, що їхні зусилля мають сенс. Однак необхідно враховувати, що ви повинні знаходити баланс між активністю і тишею, або ви ризикуєте не досягти всього або не зможете виробляти або відчувати себе корисним.

8. Самостійність та відчай

Останній з життєвих криз виникає в старості. Коли настає момент, коли продуктивність зменшується або перестає існувати, суб'єкт приходить до оцінки того, чи має його існування сенс. Прийняття життя, яке ми жили і бачачи його як дійсне, є фундаментальною справою цієї стадії, яка завершується в момент смерті.

• Схожі статті: "Теорія психологічного розвитку Еріксона"

Бібліографічні посилання:

• Gélis, J. (1989), "Дитина: від анонімності до індивідуальності", у Philippe Ariès та Georges Duby, Історія приватного життя III: пристрасті Відродження, 309.
• Кейл, Роберт; Barnfield, Anne (2014). Діти та їхній розвиток. Пірсон.
• Kawamoto, T. (2016). "Зміна особистості від життєвого досвіду: помірність Вплив безпеки вкладення". Японські психологічні дослідження, вип. 58, №. 2, с. 218 - 231.