Дедуктивний біхевіоризм Кларка Халла

Одним з основних і історично важливих теоретичних течій психології є біхевіоризм. Ця течія має на меті пояснити поведінку людини і дії від об'єктивного аналізу поведінки, що розуміється як єдиний доказовий корелятор психіки і взагалі ігнорування психічних процесів через неможливість спостереження за ними емпірично..

Протягом всієї історії в рамках біхевіоризму виникали численні події, які змінювали підхід або спосіб розуміння поведінки. Один з них був складений тим, яким буде сорок четвертий президент АПА, Кларк Леонард Халл: Мова йде про дедуктивний біхевіоризм або дедуктивний необехавіоризм.

• Пов'язана стаття: "Біхевіоризм: історія, поняття та основні автори"

Короткий вступ до біхевіоризму

Біхевіоризм починається з наміру зробити дослідження людської психіки об'єктивною наукою, заснованою на доказах, віддаляючись від гіпотетичних конструкцій, які неможливо продемонструвати. Вона базується на передумові єдине, що дійсно демонструється - це поведінка, на основі зв'язку між стимулом і реакцією або між поведінкою і наслідком пояснення поведінки людини.

Однак спочатку він не розглядає розум або психічні процеси як частину рівняння, яке пояснює або впливає на поведінку.

Крім того, розглядається пасивний фундаментальний суб'єкт, є інформацією, яка просто реагує на стимуляцію. Це сталося б до приходу нео-поведіоризму, в якому починає розглядатись наявність виявлених сил, характерних для суб'єкта. І одним з найвідоміших неокондуктизмів є дедуктивний біхевіоризм Халла.

• Можливо, ви зацікавлені: "Історія психології: автори та основні теорії"

Корпус і дедуктивний біхевіоризм

Починаючи з переважаючого логічного позитивізму епохи і подій Скіннера щодо посилення поведінки, Торндайк і Павлов Кларк Халл розробив новий спосіб розуміння біхевіоризму.

У методологічному, Халл вважав, що необхідно, щоб поведінкова наука починалася з дедукції, створюючи гіпотетично-дедуктивну модель, в якій, починаючи з вихідних приміщень, заснованих на спостереженні, можна витягти, вивести і пізніше перевірити різні принципи і підстави. Теорія повинна була підтримувати узгодженість і вміти детально викладати з логіки та дедукції, використовуючи моделі, засновані на математиці, щоб розробити та продемонструвати свої теорії..

Що стосується поведінки, Халл підтримував функціональну перспективу: ми діяли, тому що нам треба було це робити, щоб вижити, будучи поведінкою механізму, за допомогою якого нам вдалося це зробити. Людина або сам організм перестає бути пасивним суб'єктом і стає активним елементом, який прагне до виживання і скорочення потреб.

Цей факт є важливою віхою, яка включає в типову схему стимулу-відповіді набір змінних, які проміжні між незалежною змінною і залежною змінною у згаданому співвідношенні: так звані проміжні змінні, змінні, притаманні організму як мотивація. І хоча ці змінні прямо не видно, їх можна математично вивести і перевірити експериментально..

З ваших спостережень, Корпус встановлює ряд постулатів які намагаються пояснити поведінку, будучи імпульсом і звичкою, центральними компонентами, які дозволяють зрозуміти явища, такі як навчання і випромінювання поведінки.

Привід або імпульс

Однією з основних теорій, що випливають з дедуктивного необехавіоризму Халла, є теорія зниження імпульсів.

Людина, як і всі істоти, Вона має основні біологічні потреби, які вона повинна задовольняти. Необхідність призводить до того, що в організмі виникає рух або імпульс, випромінювання енергії, що породжує, що ми шукаємо, щоб забезпечити нашу відсутність за допомогою поведінки з метою гарантування або сприяння можливості адаптації до навколишнього середовища і виживання.

Ми діємо, виходячи з намірів зменшити імпульси, які викликають наші біологічні потреби. Потреба існує незалежно від існування чи не стимулювання і генерує або сприяє емісії поведінки. Таким чином, вважається, що наші потреби мотивують нас до поведінки.

Потреба, яка веде нас до імпульсу, може бути дуже змінною, від більш біологічних, таких як голод, спрага або відтворення до інших похідних соціалізації або отримання елементів, пов'язаних із задоволенням цих потреб (наприклад, грошей)..

Звичка і навчання

Якщо наші дії зменшують ці потреби, ми отримуємо підкріплення, яке призведе до того, що проведені дії та дозволені такі скорочення скоріше будуть відтворені.

Таким чином, організм навчається на основі посилення асоціації між стимулами і реакціями, поведінкою і наслідками на основі необхідності зменшення потреб. Повторення підкріплюють досвіду вони в кінцевому підсумку конфігурують звички, які ми повторюємо в тих ситуаціях або стимулах, які викликають випромінювання поведінки при провокуванні імпульсу. І в ситуаціях, які мають характеристики, подібні до тих, що генеруються певним імпульсом, він буде прагнути діяти так само, як узагальнюючи звичку.

Важливо мати на увазі і підкреслити, що імпульс сам по собі дає нам енергію і мотивацію діяти, але це не породжує звичку: вона походить від кондиціонування. Тобто, якщо ми бачимо щось, що здається їстівним, може виникнути імпульс до їжі, але як це зробити залежить від асоціацій, які ми зробили між певними поведінками та їхніми наслідками для того, щоб задовольнити наші потреби.

Сила придбаної звички залежить від численних факторів як суміжність і непередбачуваність між емісією поведінки та її підсилюючим наслідком. Це також залежить від інтенсивності, з якою з'являється імпульс, кількості повторень асоціації та стимулу, який має наслідки, зменшуючи необхідність більшою чи меншою мірою. І оскільки сила звички збільшується, стає все важче гасити, аж до того, що навіть коли вона перестає служити для зменшення імпульсу, можливо, що вона зберігається.

Халл також працював і вивчав накопичення досвіду, Величина навчання поведінки, що відбувається в початкові моменти, більша ніж зроблено пізніше. Виходячи з цього, згодом з'явилися різні криві навчання. Що залишилося, щоб дізнатися з поведінки менше, так що з часом кількість інформації, що вивчається скорочується.

Бібліографічні посилання:

• Hull, C. L. (1943). Принципи поведінки. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.