Теоретичні засади і застосування радикального біхевіоризму

Поведінка людини є явищем, яке з найдавніших часів намагалося пояснити різними способами. Що стоїть за нашою поведінкою? Чому ми ведемо себе так, як ми? Психологія часто намагалася відповісти на ці питання з різних точок зору.

Одна з парадигм, що намагалася пояснити це, - біхевіоризм. І в межах цього струму одним з найбільш відомих підходів є Радикальний біхевіоризм Скіннера.

• Пов'язана стаття: "Біхевіоризм: історія, поняття та основні автори"

Біхевіоризм: основні передумови парадигми

Біхевіоризм - це парадигма психології, метою якої є вивчення поведінки та процесів, які її викликають, з емпіричної та об'єктивної точки зору. Вона ґрунтується на припущенні, що розум і психічні процеси є не дуже об'єктивними поняттями і неможливо їх вивчити науковим шляхом, будучи єдиним видимим корелятом поведінки, яку ми здійснюємо..

Будьте частиною механістичної концепції поведінки в якому передбачається, що саме властивості подразників, які роблять суб'єкт, який є пасивним і реактивним буттям до згаданих властивостей, реагують певним чином.

Крім того, вважається, що придбання поведінки та навчання в цілому здійснюється завдяки здатності зв'язувати та асоціювати стимули при певних обставинах, які дозволяють таке об'єднання.

Це приблизно кондиціонуючі процеси, в яких відбувається вплив на подразники які генерують позитивну або негативну відповідь в організмі та інших нейтралах, пов'язуючи суб'єкта обидва подразника таким чином, що він реагує таким же чином на обумовлений подразник (нейтраль, що закінчується набуттям позитивних або негативних характеристик завдяки своїй асоціації з початкового стимулу), ніж перед апетитним або аверсивним елементом. За допомогою різних процесів можна асоціювати подразники або дисоціювати їх, що було використано, наприклад, у лікуванні фобій.

Такі поняття, як воля або інші психічні аспекти і навіть сам розум, не заперечуються, а розглядаються скоріше наслідком стимуляції і поведінкової реакції замість його причини. Здебільшого вважається, що причиною поведінки є зовнішня.

З моменту народження біхевіоризму ця парадигма розвивалася, виникаючи різні типи біхевіоризму. Але одним з найбільш цікавих і важливих було, поряд з класичним, є радикальний біхевіоризм.

• Можливо, ви зацікавлені: "Інтер-біхевіоризм Кантора: 4 принципи цієї теорії"

Перспектива Скіннера: радикальний біхевіоризм

Радикальний біхевіоризм є одним з основних теоретичних розробок біхевіоризму, з яких виникли різні нео-поведінкові течії. Радикальний біхевіоризм вважає, що, хоча класичне кондиціонування (також зване респондентом) є правильним поясненням для розуміння реакцій на конкретний стимул, недостатньо, щоб пояснити нашу поведінку щодо нього..

Ось чому Б. Ф. Скіннер, головний автор і розробник цього типу біхевіоризму, розглядав і стверджував, що поведінка людини не була викликана лише асоціацією стимулів-відповідей, але корінь поведінки полягає в ефекті або наслідках самі дії на себе. Розум і інтелектуальні процеси розглядаються як існуючі елементи, але вони не пояснюють поведінку, а їх дослідження є непродуктивним. У будь-якому випадку, думка може бути визначена як вербальна поведінка випливають з тих же принципів кондиціонування.

Для Скіннера і радикального біхевіоризму поведінка і її наполегливість або модифікація залежать від того, що вона може викликати. Якщо поведінка має сприятливі наслідки для нас, ми часто повторюємо це, щоб отримати вигоду, що розглядається, частіше. Якщо, навпаки, поведінка має наслідком, що ми зазнаємо шкоди, ми будемо робити це рідше або пригнічувати її.

Зв'язок між поведінкою і наслідками цього є так званим оперантним кондиціонуванням, і стимулами, які змушують нас повторювати чи ні поведінку, підсилювачі (які можуть бути різних типів). Саме в такому вигляді мислення виникають такі поняття, як підкріплення і покарання, які згодом будуть застосовуватися в різних методах.

Деякі обмеження

Внесок радикального біхевіоризму був суттєвим у розвитку наукового дослідження поведінки. Однак, ця перспектива має той недолік, що хоча б спочатку не враховують інші фактори, такі як мотивація, емоції, розум або особистість суб'єкта.

Саме через ці та інші обмеження з'являються різні нео-поведінкові підходи, які беруть їх до уваги і навіть одна з причин, чому поведінкові та когнітивні лінії в кінцевому підсумку зійдуться в когнітивно-поведінковій парадигмі..

• Можливо, ви зацікавлені: "Емоційна психологія: основні теорії емоцій"

Застосування радикального біхевіоризму

Радикальний біхевіоризм був зосереджений на вивченні поведінки з великим значенням і присутністю в різних областях, включаючи клінічні та освітні.

Ідея, що поведінка залежить від його наслідків і що вона може бути модифікована за допомогою програм, в яких певна поведінка посилюється або покарається, дозволила генерувати методи, які до цих пір використовуються, хоча вони були розроблені і розроблені. включені поняття з інших парадигм, таких як когнітивіст. Це стосується прийомів модифікації поведінки, які особливо пов'язані з радикальним біхевіоризмом і оперативними прийомами.

Посилення і покарання І позитивні, і негативні є найосновними і є основною частиною більшості інших. У підкріпленні, повторення або придбання поведінки викликано або тому, що стимулюється апетит, або відкликається аверсія, тоді як у покаранні поведінка зменшується або усувається через появу аверсивних стимулів або виведення підсилювачів.

Що стосується понять позитивного і негативного, то позитивний розуміється як той, в який додається стимул і негатив, в якому він видаляється. Інші похідні методики - це формування або приєднання навчитися виконувати поведінку, а також затухання та аверсивні методи.

Цей тип методів використовувався для того, щоб допомогти зменшити проблемну поведінку і просувати більш адаптивні. Вони зазвичай застосовуються до поведінкових проблем, у дітей і дорослих, а також в деяких навчальних процесах, в яких необхідно розвивати нові модифікації або змінювати існуючі..

Незважаючи на це, факт неврахування таких аспектів, як психічні процеси, призвів до обмеження їх корисності та навіть у деяких випадках має небажані наслідки.. Необхідно інтегрувати когнітивні аспекти при лікуванні таких проблем, як депресія або проблеми навчання.