Відео Шановний професор для розуміння студента з СДУГ

Більшість дітей з Розлад дефіциту уваги з гіперактивністю ADHD проявляє невідповідну поведінку: вони розумні і хитрі, але їхня робота в класі є поганою, вони виявляють незацікавленість, вони не залишаються у фізичному положенні прослуховування і навіть розвиваються менш дисципліновані та складні погляди.

У наступному інтерв'ю Мірея Гарібальді, психолог і психолог і співробітник Інституту психологічної та психологічної допомоги Mensalus, представляє цікаве відео про проблеми, які оточують дітей з СДУГ у класі. Емоційний проект, який, ми сподіваємося, відкриває роздуми про необхідні психопедагогічні засоби.

Перш ніж прочитати статтю, перегляньте відео нижче:

Як взаємозв'язок між СДУГ і емоційним управлінням?

Діти з СДУГ (розлад дефіциту уваги і гіперактивності) мають значні труднощі в саморегулюванні та управлінні своїми емоціями. Те, що нелегко для більшості людей, для них є особливо дорогим. Точніше, однією з складних завдань є здатність інтерналізувати і резервувати емоції. Тому діти з СДУГ часом інтенсивно і неконтрольовано висловлюють свої почуття. Незріла поведінка ("він завжди робить клоуна"), недоречна, змінюється і навіть важка (екстерналізація емоцій триває довше, ніж в інших рівних). Дорослий важко зрозуміти, що така поведінка потрапляє, серед інших факторів, через труднощі в емоційному управлінні, тому загальним результатом у класі є повторюване покарання: санкції, які позначають дитину і розміщують його у високо оборонній системі.

Що є найбільш поширеною емоцією серед дітей з СДУГ??

Коли зусилля марні, результат - море розчарування. З цим, концепція себе може серйозно постраждати. Відео, яке ми зараз представляємо, підтверджує важливість "не вказувати" на дитину з СДУГ. У процесі розвитку і дозрівання дуже важливо уникати дій, які змушують вас постійно судити. Якщо всі пальці вказують на нього щодня, він може вирости з тривожної і небезпечної бази, і в кінцевому підсумку утворює дуже погіршену самооцінку, що призводить до низької самооцінки.

Ви розповіли нам про оборонну структуру, в якій дитина вкладена ...

Право. Оборонний кадр плоду страху бути знову пораненим. Загальноприйнята для дитини оскаржувати постать влади і проявляти себе неповажно. Як ми вже говорили, коли це відбувається, покарання є основним інструментом ("класова сіль", "сьогодні вибігають з суду") і знову дитина дискримінується і класифікується як "поганий хлопець". Наслідок? Розчарування досягає несподіваних рівнів і його управління стає "неможливою місією".

Що може тоді статися?

Перед тим, як припустити нову невдачу, одна з найбільш використовуваних стратегій лежить (наприклад, брехня, щоб виправдати, що ви не принесли виконаних обов'язків). Крім того, звичайним є те, що результатом складного емоційного самоврядування є поведінка, повна гніву і дратівливості, фізично видимих ​​(ногами, стрибками, гримасами тощо) і словесно (погані відповіді на рекомендації вчителя). дуже залежні від навколишнього середовища. Саморегуляція їхніх емоцій та їх поведінка більше відповідає стимулам, які вони отримують, ніж власним думкам (те, що з самого початку вже поширене у дітей). Як би там не було, труднощі в роботі самоаналізу та відвідування власних думок відводять вас від таких інструментів, як аналіз подій, відображення і постановка цілей. Тому важливо допомогти дитині.

Як ми можемо допомогти дитині з СДУГ?

Завдяки використанню більш привабливих і візуальних стратегій, які сприяють емоційному вираженню і співпраці в цій інтерналізації. Коли дитина здатна зрозуміти, що з ним відбувається, саме тоді він робить перший крок до емоційної саморегуляції. Навчання дитини в цьому сенсі має важливе значення, оскільки, в іншому випадку, він може вступити в спіраль смутку і негативу, що відштовхує його не тільки від академічних цілей, але і від контексту друзів і однокласників..

З іншого боку, діти з СДУГ мають важливі труднощі в мотивації. Вони мають серйозні проблеми на момент початку призначених завдань і підтримують діяльність до її завершення. Ця складність супроводжується високою потребою задоволення в короткостроковій перспективі (головним чином після виконання завдань, які не є особливо привабливими і не приносять миттєвої винагороди). Повернення дитини з підтвердженням полегшує залишатися підключеним до контексту (наприклад, гра, спортивна діяльність, математичні вправи тощо).

З психопедагогіки ми радимо батькам і вчителям створити систему розпізнавання через позитивні повідомлення. Відсутність внутрішньої мотивації є головним рушієм відсутності цілей і самодисципліни для їх досягнення.

Проте, з яким повідомленням ми можемо залишитися сьогодні??

Як показує відео, важливо, щоб діти з СДУГ сприймали соціальне затвердження навколишнього середовища шляхом нагородження посланнями, словами, які наближають їх до інших, і не відкидають їх як безкорисливі або інші принизливі етикетки, що зменшують їхнє відчуття здатності. Вони емоційно залежать від позитивного визнання, і, звичайно, їм потрібні дорослі, щоб полегшити свою роботу..

Розуміння дитини з СДУГ - це шлях для нього.

• Пов'язана стаття: Пайпер: привабливий шанс подолати