Що таке конструктивізм у психології?

Відомо, що психологія - це молода наука, яка ще не повністю дозріла. Одним з її аспектів, в якому це стає більш очевидним, є той факт, що всередині психології немає єдиної теорії, це теоретична опора, на якій базуються всі знання, отримані від дослідників.

З іншого боку, існує безліч шкіл мислення, підходів і точок відправлення, які абсолютно різні і в значній мірі суперечать один одному.. Конструктивізм є одним з цих наборів академічних течій, і історично це було дуже важливо, особливо в педагогічній психології. Подивимося, чому. 

Конструктивістський підхід

Цілком можливо, що термін "конструктивізм" може звучати знайомим людям, які вивчали філософію, оскільки він може бути використаний для позначення філософської течії, яка виникла в 20-му столітті і тісно пов'язана з постмодерністською думкою.. З цього філософського конструктивізму акцент робиться на тлумачній складовій всього, що ми дізнаємося, замість того, щоб підкреслювати важливість прагнення до об'єктивності та реалізму.

Таким чином, існує помірний конструктивізм, який обмежує себе тим, що реальність не може бути безпосередньо відома і що наші абсолютно суб'єктивні інтерпретації будуть основою того, що ми вважаємо відомим, і ще одним радикальним конструктивізмом, згідно з яким реальність, безпосередньо, є конструкцією, ми робимо з наших інтерпретацій. Тобто, реальність, як ми звичайно розуміємо, не існує, тому що вона не залежить від наших думок і не може бути відокремлена від нашої розумової діяльності..

Різниця між помірним і «екстремістським» конструктивізмом полягає в тому, що перший не заперечує існування матеріальної реальності поза ідеями, а другий - не. Однак,, обидва є частиною потоку думок, що стосується гносеологічних і онтологічних проблем, і тому вони формально належать до філософії, а не до психології. Конструктивізм психології - це те, що народжується з інших типів питань, хоча, як ми побачимо, вона має декілька подібностей з філософським родичем.

Психологічний конструктивізм: що є?

Якщо філософський конструктивізм відповідає за спробу відповісти на питання про те, що ми можемо дізнатися і як це знання пов'язане з "реальністю", конструктивізм психології це набагато прагматичніше і зосереджується на вивченні того, як здійснюється навчання і на формуванні смислових схем у нашому способі мислення, щоб застосувати ці наукові відкриття, особливо в двох галузях психології: психотерапії та педагогічної психології.

Таким чином, Ідея "побудови знання", яка використовується в конструктивізмі психології, менш абстрактна що його аналог філософії та його існування потребують створення наукових теорій, здатних передбачити частину того, що відбудеться в поведінці людей (взагалі), і надання рішень конкретним проблемам ( особливо).

Отже, конструктивізм психології можна визначити як безліч теорій і шкіл мислення (належать до цієї наукової області), які ґрунтуються на ідеї про те, що шлях, яким індивідууми генерують знання з їхнього досвіду, наскрізний активна роль, в якій вони створюють унікальні системи значень і чия цінність не є більш-менш схожою на реальність.

Два приклади: Піаже і Виготський

Серед дослідників, які зазвичай вважаються частиною конструктивізму в психології, є дві великі фігури в історії розвитку психології та освіти: Жан Піаже і Лев Виготський.

Обидва починалися з ідеї, що двигун створення знань, з якого розвивається навчання, є взаємодії з навколишнім середовищем (і, у випадку з Л. С. Виготським, з суспільством, в якому живе), керований цікавістю. Тому це не завдання, засноване на внутрішній діяльності, а те, що народжується з взаємозв'язку з безпосереднім контекстом.

Ця ідея знайшла своє відображення у його шляху розуміння дитинства, етапі, який характеризується створенням примусових системних значень, які, хоча і не відображають добре реальність, вони дуже корисні для продовження швидкого навчання з попереднього досвіду, що дозволяє навчатися існуванню. Ми можемо не жити, маючи достовірні образи того, що відбувається, але принаймні, вони дозволяють нам правильно розвиватися з тими проблемами, які нас нападують, незалежно від стадії життя, в якому ми знаходимося..

Щоб дізнатися більше про цих двох дослідників, ви можете відвідати цю пару статей:

• "Теорія навчання Жана Піаже"
• "Соціокультурна теорія Льва Виготського" \ t

Між теоретичними течіями і філософією

Як ми бачили, конструктивізм - це сукупність дуже різнорідних ідей, які об'єднуються лише дуже широкою мережею і досить складними для розмежування. Іншими словами, поняття конструктивізму в психології ширше, ніж визначення типових психологічних течій, такі як біхевіоризм або когнітивізм.

І, звичайно, цілком можливо, що існує кілька теорій, які можна охопити в рамках конструктивізму і що, незважаючи на це, важко бути сумісними один з одним або які навіть не можуть бути пов'язані з прикладною психологією. Наприкінці дня, Бути частиною цього розшарування теорій не означає використання тих самих методів або тих самих інструментів, і немає нічого в визначенні конструктивізму, що передбачає прийняття декількох дуже конкретних зобов'язань щодо того, що потрібно зробити, і як це потрібно зробити.

Конструктивізм психології може бути сукупністю теорій, але саме такою абстрактною категорією можна вважати лише один крок від вступу в сферу філософії. Насправді, дуже легко, що шлях конструктивізму вказує на те, що цінність систем сенсу, які ми створюємо, для того, щоб генерувати знання, має значення само по собі, йде від суто наукової позиції (і тому корисно отримати до певних цілей) до філософсько-моральної позиції без нас помітити. Іноді це може стати політичним дискурсом про те, як освіта повинна базуватися на єдиній шкалі цінностей, в якій ідея про те, що студенти повинні мати багато свободи, займає високу позицію..

Мета-психологія?

Отже, якщо психологічний конструктивізм не є ні філософською позицією, ні психологічним струмом, а тим більше школою психології, що це таке? Один із способів відповісти на це питання полягає в тому, що можна констатувати, що конструктивізм - це просто своєрідна угруповання теорій, яка через свою широту є між філософією і течіями психології. 

Ще один погляд на це - висновок, що конструктивізм - це мета-психологія, те, що часто говорять про психоаналіз. Тобто, це було б певним кроком назад, який кілька психологів і дослідників дали, щоб побачити свою сферу роботи з деякою відстані і, з цієї позиції, приймати рішення про те, що робити і як розуміти індивіда, повертаючись пізніше працювати. 

У будь-якому випадку, використовуючи те чи інше слово для позначення одного й того ж, важливо те, що на практиці конструктивізм породив типи психологічних і психопедагогічних втручань, в яких більша автономія надається студентам і пацієнтам, також посилення персоніфікованого лікування, необхідне для розуміння системних значень, які конструює кожна окрема особа. Звичайно, ці внески не звільняються від критики, але очевидно, що вони залишили значний відбиток на освітніх контекстах останніх десятиліть..

Бібліографічні посилання:

• Carretero, M. (1994) Конструктивізм і освіта. Буенос-Айрес Aique.
• Норман Д. (1981) Перспективи когнітивної науки. Барселона Paidós.
• Piaget, J. (1985) Договір логіки і наукового знання: природа і
  Методи гносеології. Т. 1. Тр. М. Попередник. Мексика Paidós.
• Л. С. Виготський (1977) Думка і мова. Буенос-Айрес: Плеяда.