Еволюційна психологія, що вона є, і головні автори і теорії

Очевидно, що ми не є тим самим на момент народження, у п'ятирічному віці, в п'ятнадцять-тридцять, або у вісімдесят. І тому, що ми зачаті, поки ми не помремо, ми перебуваємо в безперервному процесі змін: протягом нашого життя ми будемо розвиватися і розвиватися як індивіди, і ми будемо поступово набувати різні здібності і здібності відповідно до нашого тіла. дозрівання як біологічно, так і з досвіду і навчання.

Це процес розвитку, який не закінчується до моменту смерті, і що вивчається різними дисциплінами. Однією з них є еволюційна психологія, про що ми будемо говорити в цій статті.

• Схожі статті: "12 філій (або полів) психології"

Еволюційна психологія: базове визначення

Розглядається еволюційна психологія галузь психології, що має за своїм об'єктом вивчення розвитку людини протягом всього її життєвого циклу. Це дисципліна, що виникла з інтересу розуміння різноманітних змін, які проявляють розум і поведінку розвитку, що триває від народження до могили.

Хоча дослідження еволюційної психології традиційно орієнтовані переважно на розвиток дитини, дуже важливо підкреслити той факт, що ця дисципліна охоплює весь життєвий цикл: підлітковий вік, зрілість і старість також є об'єктом високо дослідженого та відповідного дослідження. незважаючи на те, що отримав нижчий рівень уваги (будучи, мабуть, дорослим етапом, найменш досліджений у цьому плані).

Ця дисципліна підкреслює процеси зміни, для яких суб'єкт проходить протягом усього життя, беручи до уваги наявність відмінних і окремих елементів, які роблять нас унікальними, але подібними з точки зору процесу розвитку , Також майте на увазі, що У цьому розвитку ми знайдемо як біологічні, так і екологічні фактори. Оцінюються соціокультурне середовище, ступінь біологічного дозрівання та взаємодія організму зі світом.

Фізичний, соціально-афективний, комунікативний і когнітивний розвиток - це деякі з основних елементів, які аналізуються в цій галузі психології, і які оцінюють еволюцію, мають деякі моделі або парадигми різних теорій і зосереджуються більш-менш на конкретних аспектах. Еволюційна психологія дозволяє оцінити точку зору і знання кожного суб'єкта на основі того, як світ сприймає когось з визначеним рівнем розвитку. Корисність цього є широкою, враховуючи, що завдяки розумінню цих факторів ми можемо скорегувати освіту, роботу або послуги, пропоновані різним верствам населення, враховуючи їхні потреби.

Початки цієї галузі психології

Хоча одним з його найбільш представницьких авторів є Жан Піаже, ця дисципліна має декілька попередників для врахування. Перші наукові записи про віх розвитку датуються 17-м століттям, з появою перших щоденників або біографій немовлят у яких спостерігалася сенсорна, моторна, когнітивна та мовна поведінка (Tiedemann). Дарвін також зробив би спостереження щодо еволюції поведінки дітей, зробивши власну біографію дитини і записавши прогрес свого сина.

Першим належним чином науковим дослідженням з розвитку дитини є те, що в Preyer, який прийшов розробити стандарти наукового спостереження для запису поведінки дітей і тварин і опублікований в 1882 році "Душа дитини" \ t.

Інституційне встановлення освіти як щось обов'язкове в дитинстві призвело до глибокого вивчення психіки та процесів розвитку. На цьому етапі Біне розробив перший тест на розвідку, присвячений дитячому населенню. Аналогічно, з'явилися такі автори, як Монтессорі, які сприяли б розвитку альтернативних систем освіти за межі працівника до цих пір ... Стенлі Хол також є неодмінною фігурою-попередником, завдяки йому впровадження в еволюційну психологію дослідження підліткового суб'єкта.

Подібним чином, народилися б такі течії, як психоаналіз, які б почали надавати важливість дитячому досвіду і розвитку як пояснення поведінки дорослих. Сам Фрейд розробив серію фаз психосексуального розвитку, які б передбачали різні зміни, пов'язані з його теорією, а також висвітлювали в області розвитку дитини Ганну Фрейд і Мелані Кляйн як головні експоненти цієї течії..

Деякі теорії і моделі, запропоновані з цієї течії

Еволюційна психологія породила протягом всієї своєї історії велику кількість теорій і моделей. Віннікотт, Шпіц, Валлон, Анна Фрейд, Малер, Уотсон, Бандура, Кейс, Фішер, Ньюгартен ... вони всі імена авторів і відповідних авторів в еволюції цієї дисципліни. Деякі з найбільш відомих і класичних, однак, перераховані нижче.

Внесок Фрейда

Хоча фрейдистська концепція розвитку дитини сьогодні не є особливо популярною і зазвичай не є однією з найбільш прийнятих пояснювальних моделей, це правда, що внесок Фрейда є однією з найстаріших і найбільш відомих моделей в психології дітей. що у вас є докази. Фрейд вважав, що особистість структурована на трьох примірниках, ідентифікаційній чи привідній частині, суперего або критичній, цензорній і моральній частині і я чи елементу, що об'єднує інформацію обох і формує раціональний і свідомий спосіб дії на основі принципу. реальності. У дитини не було б Йо під час пологів, Будучи чистим, і формуючи перший за суб'єктом, еволюціонує і диференціюється від нього.

Серед багатьох інших внесків також висвітлюється наступна послідовність розробки у вигляді фаз, в якій можна зазнати регресії або блокування, які перешкоджають суб'єкту належним чином розвиватися і генерувати фіксації. Ми говоримо про деякі фази, які Фрейд пов'язує з статевим розвитком, визначаючи етапи психосексуального розвитку і отримуючи ім'я, засноване на основній спрямованості пошуку задоволення і вирішення конфліктів на полюсах задоволення-розчарування, авторитету-бунту і едіпального конфлікту.

Фази, про які йде мова, - усна (перший рік життя), анальний (між роком і трьома роками), фалічний (від трьох до шести років), латентність (в якій сексуальність пригнічується), і коливається від шість до пубертату) і статеві (від підліткового віку).

• Схожі статті: "5 етапів психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда"

Мелані Кляйн і розвиток дитини

Ще одним психодинамічним автором, що має велике значення в дослідженні розвитку дитини, була Мелані Кляйн, яка вважав, що людина мотивована на встановлення відносин з іншими.

Цей автор, який розробив вивчення дитини з символічної гри і теорії об'єктних відносин, вважав, що я існував від народження і що людина пройшла два основні етапи першого року життя: шизоїдна позиція- параноїдальний (в якому суб'єкт не розмежовує людей в цілому, а радше розбивається на добрі і погані частини як на диференційовані елементи) і депресивне положення (в якому відбувається визнання предметів і людей в цілому, виникає звинувачення у розумінні того, що що раніше вважався хорошим об'єктом і іншою поганою частиною одного об'єкта).

• Можливо, ви зацікавлені: "Психоаналітична теорія Мелані Кляйн"

Етапи і криза Еріксона

Можливо, один з найбільш далекосяжних психоаналітичних внесків, в тому сенсі, що він охоплює не тільки дитинство, але і весь життєвий цикл, є Еріксона. Цей автор, учень Анни Фрейд, вважав це Суспільство і культура мали набагато більш важливу роль у формуванні особистості протягом всього життя. Він визначив ряд етапів, що базуються на існуванні криз (оскільки людині доводиться стикатися з пошуком задоволення власних потреб та екологічних потреб) під час психосоціального розвитку..

Протягом першого року життя дитині доводиться стикатися з кризою основного довіри проти недовіри, вчитися чи не довіряти іншим і у світі. Друга фаза полягає в автономії проти сорому, між першим і третім роком життя, в якому дитина повинна шукати прагнути до незалежності та автономії у базових навичках.

Тоді суб'єкт повинен зіткнутися з кризою Ініціативи проти провини, шукаючи баланс між власною ініціативою і прийняттям відповідальності не нав'язувати іншим. Четвертий етап (6-12 років) - Laboriosidad vs Inferioridad, в якому вивчаються соціальні навички. Тоді між дванадцятьма і двадцятьма роками суб'єкт прийде до кризи Ідентичності проти Плутанини ролей (в якому шукається власна ідентичність).

Відтоді до сорока років криза Інтимності проти Ізоляції з'явилася б як етап, на якому ми прагнемо створити міцні зв'язки любові та прихильності з друзями та парами. Сьома криза або стадія відбувається між сорок шістдесят п'ять років, будучи генеративністю проти стагнації, в якій вона прагне бути продуктивною для того, щоб забезпечити добробут майбутнім поколінням. Нарешті, у старі роки буде досягнута фаза цілісності проти розпачу, як час, коли ви озираєтеся назад і цінуєте життя як щось важливе або розчаровує.

• Схожі статті: "Теорія психологічного розвитку Еріксона"

Піаже когнітивно-еволюційна теорія

Мабуть, найвідомішою і найприйнятнішою моделлю еволюційної психології є Жан Піаже, яку деякі автори вважають істинним батьком дисципліни. Теорія цього автора намагається дати пояснення того, як розвивається пізнання людської істоти і адаптується в процесі її розвитку.

Розвивається суб'єкт генерує різні структури і психічні схеми що дозволяє йому пояснити світ від власного виконання на ньому (будучи дією і взаємодією суб'єкта з необхідними засобами для того, щоб бути розвитком). Незначні дії діють на основі двох основних функцій: організації (розуміється як тенденція до розвитку психічних структур, поступово складнішої) і адаптації (що, в свою чергу, може виникнути як засвоєння нової інформації, як щось додане до того, що вже відомо, або розміщення. існуючих схем до цього, якщо необхідно змінити їх для адаптації до нової інформації).

Ця теорія припускає, що в процесі розвитку з'являються все більш складні системи мислення і здібності., передаються на предмет різними стадіями або періодами розвитку. Для цього автора біологічне / органічне панує над соціальним, залежно від і після навчання розвитку.

Автор визначає сенсорно-руховий період (в якому лише рефлекторні схеми взаємодії тривають приблизно до двох років), передопераційний період (в якому він починає вчитися використовувати символи і абстракції між двома і шістьма роками), специфічних операцій (від семи до одинадцяти років, у яких здатність здійснювати різні розумові операції і вирішувати логічні проблеми) і формальних операцій (в яких вже існує період приблизно дванадцяти чи п'ятнадцяти років) гіпотетично-дедуктивне мислення і здатність до повної абстракції, типової для дорослих).

• Схожі статті: "Теорія навчання Жана Піаже"

Соціокультурна модель Л. С. Виготського

Ще один з великих авторів еволюційної психології Л. С. Виготський вважав, що саме навчання дало нам розвиток. Когнітивне зростання вивчається з взаємодії, а не навпаки. Найбільш релевантною концепцією цього автора є Зона проксимального розвитку, яка вказує на різницю між тим, що суб'єкт здатний зробити для себе, і тим, що він може досягти з існуванням зовнішньої допомоги, таким чином, що Завдяки наданню допомоги ми можемо сприяти розробці та оптимізації навичок предмета.

Культура і суспільство значною мірою відзначають розвиток дитини через процеси інтерналізації зовнішньої інформації, отриманої за допомогою дії. Дитина спочатку вчиться міжособистісно, ​​щоб згодом виконати внутрішньоособисте навчання.

Еко-модель Бронфенбреннера

Ця авторська модель описує і аналізує значення різних екологічних систем в якому здійснюються незначні кроки з метою оцінки їх розвитку і продуктивності.

Мікросистема (кожна з систем і середовищ, в яких безпосередньо бере участь дитина, наприклад, сім'я і школа), мезосистема (відносини між компонентами мікросистем), екзосистема (сукупність елементів, що впливають на дитину без участі останнього вони) і макросистеми (культурний контекст) знаходяться поруч з хроносистемою (події і зміни, які можуть відбуватися з часом) є аспектами, які цей автор найбільше цінує на структурному рівні.

Бібліографічні посилання:

• Sanz, L.J. (2012). Еволюційна та педагогічна психологія. Посібник з підготовки CEDE PIR, 10. CEDE: Мадрид.