Glenn Method Doman як навчити читання до 3 років

Освіта є і завжди була основною проблемою для людини. Були розроблені численні теорії та методи з метою сприяння навчанню та вдосконаленню системи освіти та набуттю знань і навичок, а також розширенню досліджень, інтересів і навичок кожної особи..

На додаток до найбільш класичних і зайнятих, існує багато альтернативних методів навчання. Одним з найбільш відомих є метод Монтессорі, але є й інші методики, які однаково цінуються і використовуються сьогодні, наприклад Метод Гленна Домана вчити дітей і дівчат, як читати. У цій статті ми коротко пояснюємо, що таке цей метод, зокрема в його програмі для навчання читання.

• Схожі статті: "30 цікавих ігор, щоб навчитися читати"

Метод Гленна Домана для читання: визначення та завдання

Метод Гленна Домана припускає, що людина здатна, цікава і навіть хоче читати в ранньому віці, що має потенціал для згаданої потужності з перших років життя. З її відправної точки вважається, що в перші шість років життя здатність до вивчення набагато більша, ніж здатність до навчання протягом решти існування.

Спочатку був розроблений, щоб сприяти вивченню та розвитку суб'єктів з інвалідністю та травм головного мозку, але з плином часу вона розширилася до дитинства на загальному рівні. Хоча в цій статті ми зосереджуємося на вивченні читання, автор також створює програми для стимулювання ранніх інших навичок і здібностей, таких як навчання математиці, музиці або фізичній активності..

Деякі теоретичні основи методу

Автор висловлює думку, що саме з двох років, коли найприйнятніший і найзручніший момент починає вчитися читати, тому що воно йде про момент у житті суб'єкта, в якому є великий рівень цікавості і він має пластичність, що дозволяє з легкістю та захопленим чином набувати малу інформацію. Передбачається, що потім буде трохи складніше навчитися читати. Вважається, що дитина може навчитися читати слова з року життя, вміючи читати речення від двох років і прості книги з трьох.

Оригінальна ідея для батьків - застосувати її вдома гнучко і намагається зробити це весело, як гра. Методика передбачає використання карт, які будуть показані дитині кілька разів на день, в короткі проміжки часу і в серії з 10 стимулів. Вона спрямована на підвищення рівня навчання, стимулюючи і оптимізуючи цікавість і бажання вчитися у дітей. Це полегшує навчання та навчання, посилює можливості та ускладнює або запобігає можливі труднощі.

Будьте частиною ідеї розвідки, основні одиниці інформації, які дитина може зрозуміти або зрозуміти. Необхідно, щоб цей елемент був репрезентативним для однієї ідеї і що він є новим для суб'єкта. Виходячи з цієї ідеї, дитина може навчитися пов'язувати листи без необхідності знати алфавіт: мова йде про розуміння самої концепції та її асоціювання зі словом.

Біти потрібно обережно вибирати, створюючи п'ять рядів, кожен з яких має 5 таких елементів. Вони коротко познайомляться, читаючи дорослого вголос кожному з них і пропускаючи кілька секунд між однією серією та іншою. Після завершення важливо посилити поведінку неповнолітнього, треба відзначати навчання і жити як весела і комунікативна гра.

• Може бути, ви зацікавлені: "Що таке позитивне чи негативне підкріплення в психології?"

Майте на увазі перед викладанням ...

Існують два важливі елементи при використанні методу Гленна Домана генерувати реальне навчання здатності до читання: ставлення батьків / вихователів та використання матеріалу, відповідного здібностям дитини.

Ставлення батьків

Одним з найважливіших аспектів і що насправді дуже багато чого може дозволити набуття навичок настільки складним, як це підхід або підхід, що приймаються в цьому відношенні тими, хто його навчає..

Важливо розглядати читання як гру, як корисну діяльність, яка відбувається для задоволення, і що є привабливим саме по собі.. Читання має бути нагородою, а не покаранням. Дитина в основному зацікавлена ​​в вивченні та вивченні, але не зробить цього, якщо він закінчить зв'язування з якимсь негативним.

Ще одним аспектом, на який автор ставить особливу увагу, є тривалість навчальних занять: вони повинні бути короткими і закінчуватися до того, як дитина захоче і висловить те, що він хоче, щоб вони закінчили. Вона полягає в тому, що дитина не тільки не втомлюється, а й хоче і відчуває себе називається читанням, навіть просячи його.

• Можливо, ви зацікавлені: "Позитивна дисципліна: виховання від взаємної поваги"

Матеріал

Ми навчаємо дитину менше трьох років читати: ми не збираємося починати з Дон Кіхота або п'єси Шекспіра. Матеріал, який ми використовуємо, повинен завжди бути адекватним і враховувати здібності неповнолітнього.

Необхідно, щоб ми використовували прості матеріали: Рекомендується використовувати білий картон з певним рівнем жорсткості. У ньому будуть написані чіткі лінії і завжди з одним і тим же типом букви (який має бути легко видно) одним словом або фразою (на більш просунутих етапах) картоном, в нижньому регістрі. Розмір кожної літери повинен бути дуже великим і підтримувати певне розмежування між буквами і відносно полів.

Автор вважає, що серед цих матеріалів ми включаємо такі слова, як батько і мати, частини людського тіла, слова про світ або близьке оточення, словник для побудови речень і абзаців, книгу з простим словником і серію карт з алфавітом. Розмір перших слів спочатку рекомендується складати 12,5 на 10 см, а кожна карта - 15 на 60 см, червоною. Розмір букв і карт буде зменшено, коли ми будемо розвиватися, зміна кольору на чорне від слів, що відповідатимуть навколишньому середовищу.

Постановка це як гра для дітей

Цілком імовірно, що багато людей зацікавлені в цьому методі, щоб зробити дитину ранньою здатністю до читання. Однак необхідно враховувати, що, незважаючи на те, що дитина може мати здатність набувати цю здатність, її слід оцінювати в значній мірі, якщо це доцільно чи ні, і як здійснюється цей метод..

І це те Дуже важливо, щоб навчання було цікавим і приємним для дитини а не нав'язуване і повторюване зобов'язання. Мова йде про постановку його як гри, яка дозволяє їм експериментувати, спілкуватися, спілкуватися і веселитися. Таким чином, дитина пов'язує факт навчання з тим, що виробляє радість і стимулює його. Фактично, якщо це пропонується як просте нав'язування, що дитина закінчує ненависть до такого навчання і може мати більші проблеми в його придбанні.

Запропоновані етапи навчання для читання

Метод Глена Домана, у своїй програмі для навчання читання, пропонує реалізацію серії етапів, які будуть застосовуватися в коротких партіях, виявляючи радість і роблячи процес елементом дозвілля і союзу між батьком і неповнолітнім.

Візуальна диференціація

Спочатку важливо навчити дитину читати кілька слів, пропонуючи використання двох. Пізніше вони збільшаться. Місце також важливе, оскільки необхідно шукати точку, де немає великих дистракторів.

Процедура проста: поставити слово перед дитиною і сказати йому, що він говорить, без додаткового пояснення. Слово видно близько десяти секунд, щоб згодом видалити його з поля зору і приступити до показу йому прихильності на хвилину або дві, після чого процес повториться. І так втретє. Попередня сесія сформувала сесію, яка повторювалася б п'ять разів у той же день, відокремлена один від одного принаймні на півгодини.

Цей процес здійснюється в перший день. Під час другого, він починає проводити те ж саме, проводячи дві сесії. На третьому сеансі другого дня була б невелика модифікація: слово представлено і запитано: "Що це таке?". Зачекайте близько десяти секунд. Якщо дитина відповість словом, то буде виявлено великий рівень радості, поздоровлення, гордість і прихильність будуть виражені, навіть фізично через обійми. Це підкріплення є лише афективним, не супроводжується чимось матеріалом.

Якщо дитина не каже слова або робить помилку, не допитуйте його не показувати жодного розчарування. Він продовжує вказувати з радістю "це X, чи не так?". Як правило, навчання відбувається швидко. Жодне інше слово не викладається до тих пір, поки не буде вивчено перше.

Для цього буде використаний той самий метод. Важливо не перекривати слова, поки дитина не вивчить їх окремо.

Знаючи їх, ми продовжуємо показувати дитині перший і просимо його ідентифікувати його. Після цього перше все ще показується, а друге слово навчається іншою рукою, яку він також просить ідентифікувати. Як тільки це буде зроблено, дві карти будуть розміщені перед вами і дитину просять вказати перше, а потім інше. Мова йде про навчання його візуально диференціювати подразники. Як правило, на цьому етапі використовуються прості та основні слова, такі як мама та тато.

Словник тіла

На цій другій стадії вона заснована на тому ж принципі, що й попередній, але додає почуття дотику до очей і вух. Перш за все, візьміть частину тіла дитини, про яку ми говоримо, і що це таке. Після цього картон із відповідною назвою закріплюється і йому вказується, що це теж.

Приклад: Слово "рука" вперше навчається, тримаючи руку дитини і кажучи, що це рука, а потім картон показаний, і те ж саме.

Решта процедури така ж, як і попередня. Ви повинні бути обережні не представити кілька слів одночасно, поки дитина не знає їх окремо, не показуйте послідовно слова, які починаються з однієї літери, і спробуйте збільшити кількість букв кожного слова поступово, починаючи з коротких слів.

Вітчизняний словник

Третій етап, в якому будуть показані слова, пов'язані з елементами, що присутні в повсякденному житті суб'єкта, як правило, об'єкти сім'ї, сім'ї і навіть дії, будуть показані.. Розмір листа зменшився. Передбачається, що приблизно дитина може вивчати одне слово на день у цій фазі, хоча це залежить від ритму дитини. Важливо пам'ятати, що вона повинна продовжувати бути представлена ​​як гра, і що вона повинна проводитися коротко і без нудьги.

Читання слів у реченнях

У цій фазі здійснюється трохи більш складне навчання. Це станеться з визнанням окремих слів, щоб спробувати скласти фразу. Батьки повинні згенерувати картку з кожним словом пропозиції, яку слід вивчити. Вивчення кожного слова здійснюється окремо. Потім їх збирають і замовляють, і дитину просять вказати, яке слово є кожним з них. Мова йде про навчання читати слова, пов'язані один з одним.

Фраза читання

Вибравши просту і відповідну книгу, з кількома словами і великим шрифтом, витягуються фрази, які можуть працювати потроху. Вона починається з коротких фраз, які читаються повільно і чітко в той час, як ми вказуємо кожне слово окремо. Тоді ми запитуємо, що каже картон, вказуючи на кожне слово окремо. Після прочитання, ваша діяльність відзначається і посилюється. Коли людина вчиться читати сторінку, одна йде до наступної, але перечитує попередні.

Читання книги

Мова йде про те, щоб дитина прочитала книгу, з якої ми вилучили речення. Майте на увазі, що розмір на кожному етапі зменшується (На цій конкретній фазі пропонується, щоб лист становив приблизно шість міліметрів), що важче для дитини. Якщо є труднощі, ми можемо знайти і підготувати великі літери.

Навчання алфавіту

Хоча це може здатися дивним і суперечить тому, що відбувається в офіційній освіті, це можливо після того, як вчитися читати, вивчити алфавіт. Причина цього полягає в тому, що букви є абстрактними елементами, які можуть бути більш складними для інтерпретації, ніж біти інформації, що відносяться до відомих елементів. Коротше кажучи, в цьому методі вважається, що набагато легше читати слово, ніж елементи, які його складають ...

Чи доречно використовувати цей метод? Критика цієї методології

Метод Гленна Домана є спірним через вік, на який він спрямований. Передбачається, що надмірне стимулювання дітей у ранньому віці може створити труднощі для них, і що це полегшує багатьом батькам придушення дитини, щоб навчитися читати якомога раніше, що ускладнює їх експерименти та ігри. І ми не повинні забувати, що в ті часи все нове і ще не вивчено.

Ми також не повинні забувати про це в цьому віці наша нервова система все ще незріла, і хоча ми можемо навчитися читати рано, розуміння того, що читається, буде складним і важким для виконання, оскільки ми не маємо ще повністю автоматизованої мови.

Це також викликає той факт, що коли настане час для навчання, ці діти будуть йти попереду своїх однолітків і можуть набридати, перешкоджаючи їхньому подальшому навчанню..

Проте, багато з цих критичних зауважень було надано автором, який заявив, що частина проблеми є надзахисним ставленням і передбачає, що дитина не зрозуміє процес чи зміст читання через його вік. Таким чином, ми б обмежили його потенціал.

Хоча немає тестів або досліджень, які б показали ефективність методу, ідея зміцнення поведінки та створення навчання як елемента дозвілля, в якому дитина також має можливість емоційно зв'язуватися зі своїм батьком, робить цей метод тим, що може бути позитивним для нього.

Бібліографічні посилання:

• Doman, G.J. (2000) Як навчити дитину читати: Мирна революція. Редакційний EDF.