Теорія морального розвитку Жана Піаже

Людина живе в суспільстві, постійно взаємодіє зі своїми однолітками і має свої власні наслідки для інших. У цьому контексті був розроблений цілий код не тільки нормативним, але й моральним відповідно до загальних переконань про те, що є або неприйнятним, або цінності, які ми слідуємо.

Хоча з моменту народження ми занурені в неї, істина полягає в тому, що моральність не виникає спонтанно, а розвивається поступово протягом нашої еволюції і дозрівання. Це представляє великий науковий інтерес, і багато авторів дослідили і розробили теорії щодо того, як мораль з'являється у людей. Серед них можна знайти теорія морального розвитку Жана Піаже, про які ми будемо говорити в цій статті.

• Схожі статті: "Теорія навчання Жана Піаже"

Піаже і психічний розвиток

Жан Піаже - один з найвідоміших авторів Дослідження розвитку дитини, будучи одним з батьків еволюційної психології.

Одним з його найважливіших внесків є його теорія когнітивного розвитку, в якій дитина проходить різні стадії розвитку (сенсомоторні, доопераційні, конкретні операції та формальні операції), в яких він переустановлює своє пізнання, коли він йде організаційно. або засвоєння інформації, а також Набуття різних розумових здібностей і здібностей і зробити його мислення все більш складним.

Але хоча Піаже зосередився на розвитку розумових здібностей і мислення / міркування, він також цінував і генерував теорію морального розвитку.

Теорія морального розвитку Піаже

Теорія морального розвитку Піаже глибоко пов'язана з його теорією когнітивного розвитку. Мораль оцінюється як набір правил, які дитина здатна підкорятися і розуміти у більшій чи меншій мірі, як правило, пов'язана з ідеєю справедливості.

Автор вважає, що для того, щоб говорити про мораль, необхідно буде отримати рівень розвитку, еквівалентний дворічному віку, еквівалентний доопераційному періоду (раніше вважається, що розумової здатності говорити про щось подібне моральний).

З цієї точки зору, людина буде розвивати моральний все більш складний за своєю когнітивною здатністю ставати все більшим і здатним до абстрактного мислення і гіпотетично-дедуктивним. Таким чином, еволюція моралі залежить від власних пізнавальних здібностей: для того, щоб просунутися, необхідно реорганізувати та додати інформацію до раніше існуючих схем, таким чином, що ви можете розвивати все більш глибоке знання і в той же час критично з розгляду, що заслуговує певної поведінки.

Крім того, необхідно буде взаємодіяти зі своїми однолітками, як головний механізм для отримання інформації та залишити осторонь егоцентризм перших життєвих етапів. Нарешті, дуже важливо, що, поступово, а також набуття і освоєння навичок і гіпотетично-дедуктивного мислення, відбуватиметься прогресивна дистанція і незалежність батьків і їхня точка зору, що є необхідним для певного розвитку. релятивізм і власна критична здатність.

Хоча теорія морального розвитку Піаже в даний час не вважається найкращою, правда полягає в тому, що його дослідження слугували натхненням і навіть як основою для розвитку багатьох інших. Це включає теорію Колберга, мабуть, один з найбільш відомих.

• Вас може зацікавити: "Теорія морального розвитку Лоуренса Кольберга"

Етапи морального розвитку за Піаже

У теорії морального розвитку Піаже автор пропонує існування, оскільки ми говорили про три етапи або етапи (хоча останні два, які були б належним чином моральними), які неповнолітній збирається, як він набуває. інтеграція все більшої кількості інформаційних та пізнавальних навичок. Три наступні стадії або етапи.

1. Стадія преморального або дорослого тиску

На цьому першому етапі, який відповідає рівню розвитку, еквівалентно рівню дитини у віці від двох до шести років, мова виникає і вони починають виявляти свої власні наміри, хоча розуміння моральної концепції або норм не існує.

Моделі поведінки та обмеження на це повністю залежать від зовнішнього нав'язування з боку сім'ї або діячів влади, але правило або моральна норма не розглядаються як щось релевантне..

2. Солідарність між рівними і моральним реалізмом

Другий з етапів морального розвитку відбувається між п'ятьма і десятьма роками..

Порушення норми розглядається як щось цілком карається і розглядатися як відсутність, будучи таким чином поганим. Виникає ідея справедливості і чесності, а також необхідність взаємної поваги серед рівних.

Брехня не схвалюється, а покарання за інакомислення приймається без урахування можливих пом'якшувальних змінних або намірів, наслідки поведінки є актуальними.

З часом правила більше не розглядаються як щось нав'язане іншими, але які залишаються актуальними як такі, що не потребують зовнішньої мотивації.

3. Автономний моральний або моральний релятивізм

Ця стадія виникає приблизно з десятирічного віку, на стадії конкретних операцій і навіть на початку формальних. На цьому етапі мінор вже досяг потужності використання логіки при встановленні взаємозв'язків між інформацією і явищами, що живе.

Приблизно через дванадцять років вже існує здатність працювати з абстрактною інформацією. Це робить мало-помалу більше розуміння ситуацій і важливість різних факторів, враховуючи правила, такі як намір.

На цій стадії досягається критична мораль, усвідомлюючи, що правила інтерпретуються і що послух їм чи не може залежати від ситуації і власної волі: це не обов'язково завжди дотримуватися норми, але це буде залежати від ситуації.

Вона також оцінює індивідуальну відповідальність і пропорційність між діями-покаранням. Лежачи вже не розглядаються як щось негативне, якщо воно не передбачає зради.

Бібліографічні посилання:

• Piaget, J. (1983). Моральний критерій у дитини. Редакція Фонтанелла.
• Sanz, L.J. (2012). Еволюційна та педагогічна психологія. Посібник з підготовки CEDE PIR, 10. CEDE: Мадрид.
• Vidal, F. (1994). Піаже перед Піаже. Кембрідж, штат Массачусетс: Harvard University Press.