Теорія розвитку мови Ноама Хомського

Ноам Хомскі (Філадельфія, США, 1928) є один з найбільш визнаних мислителів сьогодні. Його робота обширна і багатогранна: він розробив теорії, дослідження і глибокі знання в галузі лінгвістики, психології розвитку, філософії та політичного аналізу..

У сьогоднішній статті ми хочемо узагальнити внески Хомського в психологію мови. Популярний американський інтелектуал заклав основи нинішніх напрямків досліджень когнітивної науки.

• Заглибитися в цього автора: "Ноам Хомський: біографія антисистемного лінгвіста"

Розвиток мови: ¿запрограмований на мовлення?

Відповідно до досліджень Ноама Хомського, діти народжуються з вродженою здатністю до мови. Вони здатні до навчання і засвоєння комунікативних і мовних структур. Завдяки Теорія загальної граматики, Хомський запропонував нову парадигму в розвитку мови. Згідно з його постулатами, всі мови, якими користуються люди, мають спільну характеристику в своїй власній структурі.

З цих доказів професор Хомскі виводить це Придбання мови в дитинстві може відбуватися завдяки здатності людини розпізнавати і засвоювати основну структуру мови, Структура, що становить істотний корінь будь-якої мови.

Універсальна граматика

Теорія розвитку мови в дитинстві, яку виголосив Ноам Хомський, ґрунтується на суперечливому приписанні: “Людська мова є продуктом розшифровки програми, визначеної нашими генами”. Це положення зіставляє діаметрально з екологічними теоріями розвитку, які підкреслюють роль впливу середовища на індивіда і здатність індивіда пристосовуватися до різних контекстів, що впливають на них..

Крім того, Хомський стверджує, що діти мають вроджену здатність розуміти граматику мови, навички, які вони розвивають через свій досвід і навчання. незалежно від їх сімейного чи культурного контексту. Щоб позначити цей вроджений артефакт для розуміння граматики, Хомський використовує цей термін “Універсальна граматика”, поширена у всіх відомих на сьогодні мовних системах.

Пластичність придбання мови

Загальновідомо, що в дитинстві, є період “критичний” протягом якого нам легше вивчати мову. Цей період більшої церебральної пластичності, під час якої ми є губкою для мов, починається від народження до до підліткового віку.

Хомського, через свій огляд роботи німецького лінгвіста і невролога Ерік Леннеберг, підкреслює, що діти проходять стадію того, що вони називають “мовне оповіщення”. Протягом цього ключового періоду здатність нових мов до розуміння та навчання більша, ніж у інших життєвих стадіях. За словами самого Хомського, “Ми всі проходимо через певний період дозрівання, коли завдяки адекватним зовнішнім стимулам наша здатність говорити мовою буде швидко розвиватися”.

Тому діти, які навчаються кількома мовами в дитинстві і до юнацтва, безумовно, вони зможуть правильно придбати основи цих мов. Це не відбувається з дорослими, оскільки їх пластичність, їхня здатність до придбання мов перестає бути такою гарною.

¿Як відбувається вивчення мови?

Згідно з теорією Ноама Хомського, процес вивчення мови виникає лише тоді, коли дитина виводить неявні норми мови, такі як поняття синтаксичної структури або граматики..

Для того, щоб ми могли розвиватися і вивчати мову в дитинстві, Хомський стверджував це ми всі маємо a “пристрій для вивчення мови” в нашому мозку. Гіпотеза про існування цього приладу дозволила б дізнатися про норми і рецидиви, що становлять мову. Протягом багатьох років Ноам Хомський переглядав свою теорію і включав аналіз кількох керівних принципів мови щодо придбання його в дитинстві.

Ці принципи, такі як існування граматики і кілька синтаксичних правил, є спільними для всіх мов. З іншого боку, є й інші елементи, які змінюються залежно від мови, яку ми вивчаємо.

Процес навчання і еволюція мови

Як пояснює Хомський, людська мова дозволяє нам виразити нескінченність ідей, інформації та емоцій. Отже, мова - це соціальна конструкція, яка не перестає розвиватися. Суспільство встановлює керівні принципи щодо норм і загального використання мови, як у своїй усній, так і в письмовій версіях.

Насправді, діти часто користуються мовою дуже особливим чином: змішуючи поняття, вигадуючи слова, деформуючи інших, будуючи речення по-своєму ... Малий помалу, їх мозок засвоює правила і рецидиви мови, виконуючи кожен менше помилок часу і правильного використання широкого кола артефактів, які пропонує мова.

Критика і суперечки навколо теорії Хомського

Теорія універсальної граматики, яку сформулював Ноам Хомський, не має одностайності в науковій спільноті та академічні. По суті, це ідея, яка, хоча і мала сильний вплив на вивчення мови, вважається застарілою, і сам Хомський змінив свою позицію з цього приводу. Критичні течії стверджують, що, за ідеєю універсальної граматики, Хомський зробив помилку в своїх постулатах: надгенералізація.

Сектори, які найбільше сумнівалися в теорії Хомського, відкидають постулат про придбання мови, оскільки, на їхню думку, не має ніякого емпіричного опору. Інші вчені критикували теорію американського мовознавця за його надмірну інертність, і тому не достатньо збирати екологічні фактори при придбанні мови.

Ці критичні зауваження змусили Хомського переглядати і змінювати деякі аспекти своїх постулатів протягом багатьох років, одночасно додаючи нові свідчення і додаткові аспекти до цього набору знань..