Позитивна дисципліна виховується з взаємної поваги

В останні роки відбулася зміна у вихованні батьків, які працюють на все більш усвідомлене навчання що враховує глобальний добробут молоді. Це призвело до того, що все більше сімей зацікавлені шукати інший спосіб виховання своїх дітей, залишивши осторонь найбільш авторитарні традиційні каральні методи..

Але на цьому шляху переходу ми також знаходимо себе батьки і матері втратили, дезорієнтовані, які потрапили в надзахист намагаючись уникнути авторитаризму, тому що їм не вистачає інструментів, що дозволяють їм знайти середню перевагу між обома стилями навчання. І ці батьки, матері, а також вихователі, запитують себе, чи можливе виховання без винагороди або покарань, без мого сина закінчення бути тираном??

На щастя, це можливо, завдяки методології взаємної поваги, позитивної дисципліни.

• Пов'язана стаття: "Освіта у цінностях: що це таке?"

Що таке позитивна дисципліна?

Батьки, матері та вихователі. Ми несемо відповідальність у своїх руках, щоб покращити світ, пропагування освіти на основі поваги до інших, освіта, заснована на любові, розумінні та використанні помилки як можливість вчитися ... а не в гніві, а не в шантажі, а не у вертикальних відносинах, які лише створюють дискомфорт і боротьбу за владу між батьками і дітей Ця претензія на гуманістичний характер формує основу позитивної дисципліни.

Ця дисципліна походить з індивідуалістичної психології Альфреда Адлера. Адлер вже пояснив, що всі люди, у всіх ситуаціях, мають право на ставлення до них з однаковою гідністю і повагою. І з цієї причини він розумів, що людина, як суспільне буття, є, потрібно налагодити почуття спільності через деякі ключові аспекти, а саме: приналежність і значення. Тобто, людина має потребу в тому, щоб належати і бути частиною різних систем, які складають (сім'я, групи, громада ...) і відчувати, що в цій системі важливо, що те, що він робить, сприяє і є корисним.

Так само, Адлер у своїй роботі зміг довести, що діти, які не мали прихильності та любові, розвивали поведінкові проблеми; так само, як діти, які зростали без обмежень, також могли мати багато труднощів у розвитку своїх довгострокових навичок.

Коли дитина відчуває, що ці аспекти приналежності та сенсу не гарантовані, з'являється те, що ми розуміємо як "погану поведінку". Дрейкурс, учень Адлера, пішов далі і сказав це дитина, яка погано поводиться, є лише дивною дитиною, і придумав термін, який ми знаємо як "демократичну освіту".

• Можливо, ви зацікавлені: "Освітня психологія: визначення, поняття та теорії"

Розуміння демократичної освіти

Ця демократична освіта базується на застосування фундаментального принципу доброти і твердості одночасно. Доброта як повага до дитини, твердість як повага до себе як дорослого, так і до ситуації. Обидві ці речі в рівновазі ми можемо провести освіту, яка є шановною для всіх, і навчати найважливіших для дітей, життєві навички.

Таким чином ми створюємо поважне середовище в якому ми можемо навчати, і в яких діти можуть вчитися, звільняючись від негативних почуттів, таких як сором, провина, біль або приниження, і, отже, відчувати, через зв'язок, ту приналежність, значення і внесок Це можливо Так ми робимо внесок у те, щоб дитина досліджувала для себе можливі наслідки своїх дій, надаючи йому можливість створювати здібних дітей.

Цілі позитивної дисципліни

Позитивна дисципліна зосереджує увагу на довгостроковій перспективі, розуміння того, що поведінка дитини, що ми спостерігаємо (плаче, має істерику, ...) є лише верхівкою айсберга, але що під нею є почуття, потреби і глибші переконання, які вигадуються дитиною відповідно до рішення, що приймаються.

Якщо відмовитися від бажання негайно виправити погану поведінку, ми можемо продовжувати перевірку почуттів дитини, і зв'язуватися перед виправленням, намагаючись зрозуміти інтерпретацію, яку діти роблять про себе і про світ, і що вони відчувають, думаючи і вирішуючи в кожен момент, щоб вижити і процвітати в світі. Ще один крок, щоб підійти і співчувати їм!

Позитивна дисципліна заснована тоді uОсвіта, яка не використовує призи, але мотивує і заохочує. Освіта, яка не карає, але зосереджується на рішеннях. Освіта, в якій межі так необхідні, щоб керувати дітьми як любов і повагу. Тому що, як сказала Джейн Нельсен, максимальна цифра в розкритті цієї методології, чия була абсурдна ідея, що дитина повинна вести себе добре, ви повинні спочатку змусити його почуватися погано.?

І саме тому ми відчуваємо дитину, коли застосовуємо покарання, що ми можемо підсумувати в 4 Rs: невдоволення, бажання помсти, повстання і відкликання (почуття неповноцінності і низького самооцінки).

Одним словом, це освіта модельні навички, які вчать сміливості бути недосконалими Супровід через довіру, яка враховує потреби дітей і поважає природу дітей, що заохочує дитину до поступового вивчення навичок саморегуляції і стає дорослим з компетентністю, здатністю і самомотивацією.