Очікувані уроки дізналися, що вони є і як вони впливають на освіту

Розвиток людини - це довгий і складний процес. Хоча існує тенденція, що цей процес відбувається в певні періоди, ми всі маємо свій власний ритм фізичного і психічного дозрівання, і навчання, яке ми отримуємо протягом усього життя, також відбувається з різними темпами..

Це враховується у сфері освіти, хоча це не заважає тому, що, як правило, різні шкільні курси враховують, що необхідно володіти певними знаннями, навичками або уміннями, щоб їх можна було подолати.. Мова йде про концепцію очікуваного навчання, про які ми будемо говорити в цій статті.

• Схожі статті: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Очікуване навчання: що це таке і що вона має на увазі?

Зрозуміло, що очікуване вивчення всього того набору знань, що суб'єкт у навчальній ситуації (наприклад, у школі), повинен досягти рівня освіти, що вивчається. Вважається, що це навчання повинно бути здатним виражатися конкретним і оперативним способом, і його можна застосовувати і узагальнювати пізніше.

Це конкретизація означає, що концепція очікуваного навчання, як правило, дуже коротка, посилаючись на певну діяльність або знання, які повинен мати суб'єкт. Це показники досягнення, яких повинен досягти кожен студент у різних аспектах у період формування.

Технічно, ці очікувані уроки використовуються для оцінки того, що було досягнуто за допомогою оцінок, які проводяться протягом всього навчального року. Вона не стосується тільки теоретичних концепцій, а також може включати в себе ставлення, перспективи, навички, дії та інші компетенції, які можуть бути продемонстровані шляхом оцінки. В основному, якщо ми дотримуємося цілей навчального плану, ми будемо бачити, як загальне правило, очікуване навчання, яке ми хочемо досягти.

Очікуване навчання не обмежуйте себе самою дошкільною освітоюУ будь-якому навчальному або навчальному процесі передбачається досягти певних цілей. Наприклад, у університетській освіті очікується набуття певного змісту та навичок для забезпечення хорошої майбутньої професійної діяльності або навіть у неофіційних курсах для того, щоб оцінити, чи виконувався процес, і що очікувалося отримати.

• Можливо, ви зацікавлені: "Що таке адаптація навчальної програми до освіти? Її типи та переваги"

Необхідність хорошого секвенування

Очікуване навчання не виникає лише за допомогою капризу або організовано випадковим чином: було ретельно оцінено фундаментальні аспекти, які необхідно придбати, та враховано як здібності суб'єктів, що слідують за курсом, так і навчання, яке вони вже набули, і ті, які Вони планують піти. Це є фундаментальним, якщо ми хочемо, щоб ці очікувані навчання були значущими (тобто, ми можемо приписати їм значення), хоча очікуване навчання також може бути просто натяком.

У цьому сенсі вони повинні бути організовані в логічному і організувати вміст таким чином, щоб попит і труднощі до студента поступово зростали. Це переходило б від базового та базового до складного.

У цьому сенсі існує велика кількість посібників, розроблених щодо знань, які повинні мати студенти різних курсів, хоча ми повинні враховувати та адаптувати кожну з них до умов самих студентів, країни та культури, освітні та соціально-економічні умови членів групи.

Три основні сфери очікуваного навчання

Як ми вже говорили, очікуване навчання використовується як індикатор досягнень студентів і дозволяють оцінити Вашу навчальну спроможність і виконання навчальних цілей. Іншими словами, вони дізналися про те, що мав намір навчитися. І, як ми бачили, вони не обмежуються теоретичними знаннями: існують різні цінності, які варто оцінювати.

Наприклад, якщо групувати їх за формувальними полями, то можна знайти ті, які є частиною мови та спілкування, математичного мислення, природи, мистецтва, соціального та фізичного розвитку. Але хоча загалом кожен предмет має свої власні цілі та очікуване навчання, в цілому області або фундаментальні фактори, які повинні бути вивчені, можуть бути включені в три великі групи.

1. Знати

Знання - це теоретичні знання, отримані протягом навчального року. Вона не вимагає практичного застосування або навіть узагальнення, але достатньо з самого придбання знань. Це, ймовірно, найбільш легко оцінювати залежно від того, чи вміст або не вивчений, Будучи найбільш представником академічної освіти.

2. Знати, як це зробити

У цьому випадку робиться посилання на практичне використання знань. Це обов'язково передбачає розуміння процесів, необхідних для досягнення мети, хоча іноді теоретичні знання не є суттєвими що вони припускають для цього. Прикладна математика, музика, столярна справа або механіка - це частина знань, які зазвичай вимагають більше навчання, пов'язаного з ноу-хау.

3. Знайте, як бути

Цей останній фактор поєднує в собі безліч відносин, способів дії та інтеграції вірувань і цінностей у повсякденне життя, позитивно пов'язуючи та підтримуючи мотивацію та спрямованість до мети.. Це те, на що можна працювати в емоційній освіті, або що вона має на меті досягти шляхом проведення різних заходів. Багато навичок, необхідних для навчання в університеті або в професійних областях, таких як психологія (наприклад, емпатія, безумовне прийняття тощо), будуть частиною цієї групи очікуваного навчання.

Переваги та запобіжні заходи

Розробка системи навчання на основі очікуваного навчання є дуже корисною як для студентів, так і для викладачів. І це в першу чергу дозволяє адаптивно організувати навчання, структурування чого, як і коли впроваджувати різні концепції для вивчення та полегшення формування стратегій.

Однак слід зазначити, що ці цілі узагальнено для середньої вікової групи або навчального року, але індивідуальні плани або адаптації для осіб з функціональним розмаїттям на психічному, фізичному або сенсорному рівнях також повинні бути враховані та розроблені. вона за замовчуванням виглядає як надлишок.

На додаток до цього, ми повинні мати на увазі, що навчання повинно бути оперативним, чітким і відповідним, інакше було б складно або абсурдно включати його як очікуване.