4 поради (і вправи) для стимулювання дитячої мови

Вербальна мова - це навичка, яка не тільки служить для вираження потреб і бажань; це компетенція, яка значною мірою впливає на здатність організувати, структурувати і розумно засвоювати зовнішню інформацію.

Це процес, який зазвичай починається протягом першого року життя, з звуками і дрібницями, іноді незрозумілими, і за оцінками, до 2 років перші слова починають структуруватися.

Перші речення і найскладніші слова набувають між 3 і 4 роками і очікується, що в ці епохи також розвиваються інші комунікативні навички, такі як привітання або прощання, взаємодія з однолітками, розуміння наказів, повторення тем, задавання питань, спонтанне спілкування, покращення вимови, зокрема.

• Рекомендована стаття: "4 етапи розвитку мови"

Вправи для стимулювання вербальної мови

Може статися так, що дітям потрібно трохи більше часу, щоб набути необхідних навичок для спілкування усно, і ця ситуація зазвичай викликає багато сил, особливо якщо діти вже почали ходити в школу.

На щастя, є кілька вправ, які ми можемо зробити, навіть вдома, і які стимулюють кілька навичок, необхідних для розвитку мови усного мовлення.

Тут ми пояснюємо чотири вправи, які можуть бути корисними і простими, вони також беруть до уваги, що мова набувається шляхом послідовного розвитку різних навичок.

1. Робота над лінгвіальною і лабіальною праксикою (ротова гімнастика)

Пракси - це добровільні рухові навички, які ми взагалі набуваємо імітацією. Лінгвістичні праксиї - це ті рухи, які ми виконуємо добровільно з мовою, а губні праксиї - це рухи, які ми робимо губами..

Виконання як мовних, так і губних праксий сприяє артикуляції; тобто, вони корисні, оскільки вони стимулюють частини тіла, які дозволяють нам випускати звуки і слова. Наприклад, ми можемо сидіти обличчям до дитини, рухати язиком різними способами, які викликають його увагу і просять його наслідувати цим рухам.

Ми також можемо робити ігри, які включають в себе дме, посміхаючись або роблячи жести на обличчі що дозволяють губам рухатися по-різному. Одне з найпривабливіших вправ для маленьких - це зробити плашку з різними зображеннями, які ілюструють різні способи переміщення губ і язика, і просять їх наслідувати разом з нами.

2. Стимулювати словниковий запас з онтоматопей

Ономатопея - це слово, яке імітує звук дії або об'єкта, до якого він відноситься. Наприклад, звук, який ми робимо, коли ми стукаємо у двері, звук дзвінка, годинник, предмет, що падає, звук собак, птахів, корів, овець, поїздів, автомобілів, полів. або сирени швидкої допомоги.

Все це привабливо і легко проголошується для маленьких; Тому вони є гарною відправною точкою, коли ми хочемо стимулювати усну мову. Отже, Ми можемо робити ігри, як гонки з автомобілями, наслідувати звуки сирен, коли ми йдемо з ними по вулиці або якщо ми бачимо поїзд, або граємо, щоб бути різними тваринами.

3. Робота семантичних полів: починати з тварин, кольору, транспорту

Відповідно до попереднього пункту, і пам'ятаючи, що мова допомагає нам структурувати і осмислювати інформацію і зовнішні подразники, ми можемо допомогти дітям отримати перші слова через різні семантичні поля.

Бажано почати з тварин, кольорів або транспорту, тому що вони є стимулами, які зазвичай близькі, що полегшує їх придбання.

Ми можемо представити не тільки звук, але і назву об'єкта, і через різні ігри, наприклад, можна грати на фермі, або взяти поїздку, розповісти історії, де герої - тварини, поєднувати різні предмети одного кольору, малювати і запитувати ім'я кольорів тощо.

4. Використовуйте матеріал, де вони можуть асоціювати зображення і слово

На ранніх стадіях розвитку, Інформація, яку ми отримуємо, є фундаментально сенсорною, тобто вона входить через звуки, запахи, дотик, аромати, а також візуальні стимули.

З цієї причини, деякі з інструментів, які ми повинні стимулювати мову малих, є яскравими образами. Наприклад, ми можемо сісти з дитиною і показувати йому різні фотографії або малюнки (знову ж таки може бути корисно почати з тварин, транспортних засобів або найбільш повсякденних предметів).

Як тільки ми розпізнаємо і диференціюємо звук кожного об'єкта, ми можемо сказати його назву і попросити його повторити, і навіть включити інші повсякденні предмети, такі як їжа або кухонне начиння (наприклад, назви фруктів або овочів, хліб, чашка). , скло, тарілка).

Пам'ятайте, що залежно від віку простіше висловлювати деякі склади, ніж інші, тому добре почати з одного або двох слів і мати легкі сформульовані голосні й приголосні.

Деякі загальні рекомендації

Діти вчаться імітацією, спостереженням і досвідом, з якими не потрібно надавати їм обширні пояснення щодо ігор або об'єктів. Корисно робити самі вправи, отримуючи їхню увагу, а потім скажіть їм, щоб повторити.

Крім того, кожна дитина має свій ритм, ми повинні бути терплячими, виконувати необхідні повтори. І в тому ж сенсі пам'ятати, що ці типи стратегій не обов'язково прискорюють процес у всіх дітей.

Для міцного закріплення мови необхідно провести глибоку оцінку, а також систематичну програму тренувань, що відповідає потребам дитини та зоні проксимального розвитку. Наприклад, у деяких випадках необхідно починати стимулювати мову, надаючи перевагу більш базовим навичкам, таким як ковтання або жування, які повинні бути виявлені за допомогою формальної орієнтації..