Когнітивна психологія

Моделювання Визначення, ключові фактори та сфери застосування в психотерапії

Моделювання Визначення, ключові фактори та сфери застосування в психотерапії / Когнітивна психологія

Моделювання, яке також називається імітацією, спостережним навчанням або навчественним навчанням, є фундаментальною стратегією втручання, самостійно або спільно з іншими методами, для психотерапевта, який використовує когнітивно-поведінкову парадигму як еталонну модель. Ця стаття PsicologíaOnline має на меті проаналізувати тему Формуються: визначення, ключові фактори та сфери застосування в психотерапії. Візуалізуючи таким чином, потрійну точку зору.

Вас також може зацікавити: уважність та її переваги в освітній сфері Index
  1. Резюме статті
  2. Теоретичні основи
  3. Моделювання: теоретична основа
  4. Основні процеси моделювання
  5. Загальна процедура застосування моделювання
  6. Класифікація методів моделювання
  7. Ключові фактори ефективності моделювання
  8. Фундаментальні принципи ефективного моделювання
  9. Напрямки застосування моделювання

Резюме статті

По-перше, як вступну теоретичну основу, вони коротко описані основні принципи, що лежать в основі моделювання а також процеси, що в ній беруть участь.

Далі ми пропонуємо a загальний порядок його застосування ,Основні технічні варіанти в залежності від серії виміри, ключові фактори та основні принципи залучені до ефективного використання моделювання в психотерапії. На закінчення, деякі з наступних перераховані в якості ілюстрації. найбільш актуальних додатків що було зроблено моделювання, в області психології здоров'я і психотерапії, в останні роки.

Теоретичні основи

Вивчення імітації в психології вона була майже повністю опущена до появи піонерської роботи Міллера і Долларда (1941). Ці автори розглянули теорії, що існували на той час, і сформулювали власну концепцію імітації за допомогою a в основному поведінковий контекст. Двадцять років довелося пройти перед важливістю імітаційного навчання для розвитку особистість і соціальне навчання це було чітко продемонстровано в книзі Бандури і Уолтерса (1963) .З тих пір ім'я Бандура стало майже синонімом вивчення обсерваційного навчання і його впливу на соціальну поведінку. імітації як загального вираження, що охоплює різні процеси обсерваційного навчання.

Хоча існують різні теорії про природу і процеси, що відбуваються в моделюванні, позиція, яку захищає Бандура, здається, є тією, яка в даний час користується більшим визнанням (Kanfer and Goldstein, 1987). У 1969 році, після публікації книги Альберта Бандури "Принципи модифікації поведінки", були закладені основи операціоналізувати методи моделювання в теорії соціального навчання (Оліварес і Мендес, 1998).

Моделювання: теоретична основа

Cormier і Cormier (1994) визначають моделювання як "процес обсерваційного навчання, де поведінка особи або групи - моделі - діє як стимул для думок, відносин або поведінки іншої особи або групи, яка спостерігає за виконанням моделі"

Основні риси теоретичної основи моделювання, запропоновані самим Бандурою, представлені в стислій і конкретній формі Оливаресом і Мендесом (1998) такими термінами:

Основні припущення

Більшість людської поведінки вивчається шляхом спостереження за допомогою моделювання.

Фундаментальна передумова

Будь-яка поведінка, яка може бути отримана або модифікована за допомогою безпосереднього досвіду, в принципі, сприйнятлива до вивчення або модифікації шляхом спостереження за поведінкою інших осіб і наслідків, які призводять до цього.

Символічні процеси посередництва

Суб'єкт набуває символічних уявлень про модельовану поведінку, а не про окремі асоціації.

Загальний порядок застосування та ефекти моделювання

Суб'єкт спостерігає поведінку моделі і імітує її з метою:

      • Отримати нові шаблони відповідей

Ефект придбання: Вивчення нових моделей поведінки або поведінки, які спочатку не були включені в поведінковий репертуар людини.

      • Посилити або послабити відповіді

Інгібуючий ефект: Спостерігач відзначає відсутність позитивних наслідків або непередбачуваність негативних наслідків після виконання моделі поведінки.

Дезінгібуючий ефект: Припинення поведінки спостерігача після перевірки, що модель виконує, не зазнаючи негативних наслідків.

      • Сприяти виконанню існуючих відповідей у ​​репертуарі суб'єкта

Ефект спрощення: Сприяє виконанню поведінкових моделей, які раніше вивчалися в результаті спостереження за моделлю.

Основні процеси моделювання

Бандура і Джеффрі (1973) розрізняють чотири основні процеси, пов'язані з будь-яким процесом моделювання:

    • Увага!

Діяльність спостерігача полягає в концентрації на модельованому.

    • Утримання

Відноситься до символічного або лінгвістичного кодування, когнітивної організації та прихованого тестування представленої моделі.

    • Відтворення

Здатність спостерігача відтворювати, репетирувати або практикувати поведінку, модель якої спостерігається.

    • Мотивація

Сприятлива схильність спостерігача припускати як власну запропоновану мету за допомогою використання методів моделювання.

Кожен з цих основних процесів, поширені у всіх процедурах моделювання, вони глибоко взаємопов'язані і є важливими факторами (передумовами) для успіху будь-якого терапевтичного процесу, який використовує моделювання як основну стратегію втручання.

Загальна процедура застосування моделювання

Незважаючи на те, що моделювання сприйнятливе до використання через кілька технічних варіантів, як я перерахую пізніше, можна запропонувати з роботи різних авторів (Cruzado, 1995, Olivares і Méndez, 1998) базову послідовність у її застосуванні, яка включала б Наступні дев'ять елементарних кроків:

  1. Встановлення лікувальних цілей, у короткостроковій, середньостроковій і довгостроковій перспективі.
  2. Ієрархія (прогресивна складність), якщо необхідно, моделювання поведінки.
  3. Терапевт надає клієнту конкретні інструкції з ключових аспектів, які необхідно вирішити під час моделювання:

3.1. Стимули Ситуаційна присутність.

3.2.Розміри відповідні поведінці моделі.
3.3. Наслідки які виводяться після виконання поведінки.

  • Модель виконує раніше встановлену поведінку і вербально описує, що вона робить, і очікувані наслідки своєї поведінки.
  • Тератута просить клієнта описати поведінку, яку здійснює модель, її фон та її наслідки.
  • Доручити клієнту провести те, що спостерігалося на сесії.
  • Підтримуйте клієнта під час реалізації (вербальні сигнали або фізичні посібники) і надайте позитивний відгук.
  • Проводити необхідні поведінкові тести до консолідації поведінки.
  • Планування лікувальних завдань між сесіями.

Класифікація методів моделювання

Моделювання представляє велику кількість технічних варіантів, які можна класифікувати за низкою основних розмірів (Labrador et al., 1993, Olivares and Méndez, 1998):

  1. Поведінка спостерігача:

    1.1.Породне моделювання: Суб'єкт тільки спостерігає за поведінкою моделі, не відтворюючи її під час тренування.

    1.2. Активне моделювання: Суб'єкт спостерігає за виконанням моделі, а потім відтворює поведінку, змодельовану в тому ж сеансі обробки.

  2. Презентація моделі:

    2.1. Символічне моделювання: моделювання здійснюється за допомогою відеозапису, фільму, касети або будь-якої іншої аудіовізуальної підтримки.

    Моделювання Vivo: Модель виконує поведінку в присутності спостерігача

    2.3 Таємне моделювання: Суб'єкт повинен уявити собі поведінку моделі.

  3. Адаптація моделі поведінки:

    3.1. Позитивне моделювання: моделювання відповідної поведінки або цільової поведінки.

    3.2. Негативне моделювання: моделювання небажаної поведінки.

    3.3. Змішане моделювання: використання негативного моделювання з подальшим позитивним моделюванням.

  4. Ступінь складності моделювання поведінки:

    4.1. Моделювання проміжних поведінок: Поведінка терміналу розкладається на проміжні поведінки, які моделюються і засвоюються суб'єктом поступово.

    4.2. Моделювання поведінки-об'єктиву: У тих випадках, коли цільова поведінка не є надмірно складною, вона моделюється безпосередньо.

  5. Кількість спостерігачів:

    5.1. Індивідуальне моделювання: Моделювання виконується перед одним спостерігачем, як правило, в терапевтичних контекстах.

    5.2. Групове моделювання: Моделювання відбувається перед групою, як правило, в освітніх контекстах.

  6. Кількість моделей:

    6.1. Просте моделювання: презентація однієї моделі

    6.2. Багаторазове моделювання: використовуються різні моделі, різні і подібні до спостерігача.

  7. Ідентичність моделі:

    7.1. Automodelado: Модель - сам спостерігач, використання аудіовізуальних засобів масової інформації.

    7.2. Моделювання: Модель і спостерігач - різні люди.

  8. Природа моделі:

    8.1. Моделювання людини: модель - це людина, яка повинна мати ознаки схожості та / або престижу для спостерігача.

    8.2. Нелюдське моделювання: Мультфільми, ляльки, ляльки або фантастичні істоти використовуються як моделі, бажано (хоча і не виключно) з дітьми.

  9. Конкурс, показаний за моделлю:

    9.1. Майстерність моделювання: модель має необхідні навички та ресурси для ефективної обробки ситуації з самого початку.

    9.2. Моделювання копінгу: модель спочатку демонструє навички, подібні до спостерігача, і поступово демонструє навички, необхідні для вирішення ситуації задовільно..

Ключові фактори ефективності моделювання

Просте спостереження за поведінкою третьої сторони не обов'язково гарантує досягнення значних психотерапевтичних результатів.Є ряд факторів і ключових змінних, які повинні бути враховані при плануванні, з боку психотерапевта, процедури моделювання з певними психотерапевтичними результатами. Гарантії успіху (Kanfer and Goldstein, 1987):

А) Фактори, що покращують придбання (увагу та утримання)

Характеристики моделі:

  • Подібність (стать, вік, раса та ставлення).
  • Конкурс.
  • Сердечність.
  • Престиж.

Характеристики спостерігача:

  • Обробка можливостей та збереження інформації.
  • Невизначеність.
  • Рівень тривоги.
  • Фактори особистості.

Характеристика способу представлення моделі:

  • Реальна або символічна модель.
  • Різні моделі.
  • Модель прогресивних навичок (копінг)
  • Випускні процедури.
  • Інструкції.
  • Прокоментуйте функції та правила.
  • Підсумок зроблений спостерігачем.
  • Тест.
  • Мінімізація дистракторних стимулів.

Б) Фактори, що підвищують продуктивність (відтворення та мотивація)

Фактори, які передбачають стимул:

  • Вірний підкріплення.
  • Зниження страху перед відповідями.
  • Пряме армування.
  • Імітація.

Фактори, які впливають на якість реалізації поведінки:

  • Тест на поведінку.
  • Спільне моделювання.

Фактори, що впливають на передачу та узагальнення результатів:

  • Подібність підготовки ситуації-природного середовища суб'єкта.
  • Практика відповідей.
  • Стимули в природному середовищі.
  • Принципи навчання.
  • Варіації в навчальній ситуації.

Фундаментальні принципи ефективного моделювання

Враховуючи вищезазначене і внесок різних авторів (Cormier і Cormier, 1994, Gavino 1997, Kanfer і Goldstein 1987, Muñoz і Bermejo, 2001, Olivares і Méndez, 1998) щодо ефективного застосування моделювання У психотерапевтичному контексті можна витягти ряд керівних принципів, як щодо самого моделювання, так і процесу тестування поведінки та зворотного зв'язку, необхідних у будь-якому ефективному процесі моделювання:

Принципи моделювання

  1. Оптимізація використовуваної в процесі моделі Характеристики, подібні до спостерігача, престиж, аналогічна компетентність - компетенція стикування або акцент на афективні компоненти.
  2. Використання різноманітних моделей.
  3. Випуск і ієрархізація процесу моделювання Розкладання складних моделей поведінки на більш прості, які полегшують і забезпечують навчання.
  4. Використання стратегій навчання, які сприяють процесу асиміляції. Використання пояснювальних висновків (клієнт або терапевт), повторення істотних ключів, усунення відволікаючих стимулів (шум, тривога ...) або використання специфічних інструкцій до початку моделювання.
  5. Програмування підсилювачів для поведінки моделі Виконання бажаної поведінки з боку моделі систематично посилюється.

Принципи судового процесу поведінки

  1. Подібність між запрограмованою практикою і природним середовищем клієнта.
  2. Повторення та різноманітність навчальних ситуацій.
  3. Програмована практика в природному середовищі клієнта
  4. Використання засобів індукції проти поведінки особливих труднощів, наприклад, шляхом використання фізичних або вербальних посібників, підтримки та консультацій, практики, що повторюється фрагментами поведінки, прогресивного збільшення часу / труднощі / ризику практики або використання додаткових методів, таких як приєднання і формування.
  5. Програмування ефективних підсилювачів у природному середовищі клієнта

Принципи зворотного зв'язку

  1. Конкретний зворотний зв'язок: уникнути загальних, неоднозначностей і надмірного розширення.
  2. Зверніть увагу на поведінкові аспекти тестування поведінки, на особисті оцінки..
  3. Зрозумілий зворотній зв'язок - адаптується до власної мови клієнта, обмежує технічний жаргон і непотрібну і зайву складність.
  4. Позитивний зворотний зв'язок: обмежуйте непотрібну критику і заохочуйте невеликий прогрес і зусилля для зміни.
  5. Гнучка зворотний зв'язок Використання інших форм зворотного зв'язку, таких як відеозапис, щоб не покладатися виключно на вербальну зворотний зв'язок..

Напрямки застосування моделювання

Іноді моделювання застосовується як єдина терапевтична стратегія, яка допомагає клієнту отримати відповіді або погасити побоювання.У інших обставинах, моделювання є складовою глобальної стратегії втручання (Muñoz і Bermejo, 2001, Cormier and Cormier, 1994). )

В останні роки було успішно застосовано стратегії втручання, що базуються на моделюванні в галузі психології здоров'я та психотерапії.

  • Багато клінічних застосувань принципів моделювання потрапляють в категорію дезінгібутивних ефектів. The поведінка, що пригнічується страхом або тривожністю,як і у випадку з фобіями, вони успішно лікуються, роблячи фобічні особи свідками того, що моделі виконують ці побоювання, що побоюються, і мають позитивні наслідки (Бандура, 1971).
  • Використання моделюючих інгібувальних ефектів також отримало значну увагу в клінічних ситуаціях. Клієнти, які виявляються надмірна поведінка соціально несхвалена (наприклад, алкоголіки або правопорушники з труднощами, що контролюють свою поведінку) можуть зміцнювати свої власні стримування проти цих форм поведінки, спостерігаючи за моделлю, яка переживає негативні наслідки для виконання тих самих дій (Bandura, 1971).
  • У клінічних контекстах було використано моделювання в лікування поведінки, що пригнічується страхом або тривожністю. Класичне дослідження Bandura, Blanchard і Ritter включає в себе успішне застосування методів моделювання для лікування фобії змій, а суб'єкти цього дослідження були поділені на три групи лікування і одну контрольну групу. Вибрані методи лікування були: Символічне моделювання, живі моделі з спрямованою участю та класичне лікування, засноване на систематичній десенсибілізації Результати цього дослідження показали, що дві групи моделювання перевершували групу сенсибілізації, і що учасник моделювання був ще кращим. що група, чия стратегія лікування базувалася на використанні символічного моделювання (Kanfer and Goldstein, 1987)
  • Моделювання є ефективним методом зміна поведінки людей різного віку (діти, підлітки та дорослі), багато типів (нормальний, делінквент, відсталий, психотичний) і з багатьма різними проблемами (страхи, дефіцит поведінки, надмірності поведінки). професіоналів і професіоналів, які займаються наданням допомоги іншим особам змінити свою поведінку (психотерапевти, медичні сестри або соціальні працівники) .Підготовка фахівців цього типу успішно використовувала приклади бажаної поведінки - символічного моделювання та демонстрації поведінки. під питанням - поведінкова модель - (Kanfer and Goldstein, 1987).
  • Моделювання виявилося ефективним для повторної інсталяції психотичних дорослих існуючих у своїй репертуарі поведінки, таких як навички самостійного догляду та мова, або для просоціальної та альтруїстичної поведінки (Otero-Lopez et al., 1994).
  • Моделювання учасників було особливо ефективним для подолання ситуацій, що викликають тривогу. Спільне моделювання сприяє безпосередньому досягненню високих рівнів поведінкового, поведінкового та самоефективного змін шляхом обробки стимулів, які викликали страх, моделювання учасників у поєднанні з самовираженнями (думками вголос) значно зменшило специфічні фобії. Він також застосовувався до зменшити поведінку уникнення і почуття, пов'язані з ситуаціями або діями, які викликають страх у суб'єкта.З використанням моделювання учасників з фобічними клієнтами задовільне виконання заходів або ситуацій, що викликають страх, допомагає людині вивчити ефективне поводження з цим типом ситуацій. Застосування моделей для участі включає людей з дефіцитом поведінки або відсутністю навичок, таких як соціальна комунікація, наполегливість або фізичне благополуччя (Cormier and Cormier, 1994)..
  • Когнітивне моделювання в поєднанні з самонавчанням успішно застосовується для навчання шизофреніки госпіталізований, щоб змінити свої думки, увагу і вербальну поведінку-самовираження- при виконанні завдань (Cormier and Cormier, 1994).
  • The Моделювання застосовується у фобічних задачах,його дезінгативних ефектів, в області психології здоров'я в таких аспектах, як зменшення страхів до хірургічних втручань або стоматологічних процедур (Ortigosa et al., 1996).
  • У сфері охорони здоров'я використовується моделювання гальмують нездорові звички,як, наприклад, у програмах профілактики наркоманії (Fraga et al, 1996), а також у численних програмах профілактики проблем здоров'я, в психологічному лікуванні хворих, що страждають різними медичними проблемами, і в підготовці до хворобливих медичних втручань. (Muñoz і Bermejo, 2001).
  • Моделювання є фундаментальною стратегією в рамках пакету методів, які зазвичай використовуються в модифікації поведінки навчання соціальним навичкам та наполегливість (Caballo, 1993, Gavino 1997) Основними методами або компонентами, що використовуються в підготовці соціальних навичок і наполегливості, є; 1) Інструкції 2) Моделювання 3) Тест на поведінку 4) Позитивне підкріплення та 5) Зворотній зв'язок (Olivares та Méndez, 1998).
  • Таким же чином, моделювання є фундаментальним ланкою в навчанні інокуляція до стресу, застосовні до широкого спектру розладів (Muñoz і Bermejo, 2001).

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Моделювання: визначення, ключові фактори та сфери застосування в психотерапії, Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.