Як поступово працювати з теорією розуму

Коли ми говоримо про теорію розуму, робиться посилання на здатність людини сприймати і передбачати, що інші люди також мають свої власні ідеї, думки, почуття і що, як і ми самі, вони також мають внутрішній стан.

У цій статті в розділі "Психологія онлайн" ми пояснимо, в яких випадках може бути дефіцит цієї здатності, і, нарешті, ми пояснимо деякі вправи, щоб ви могли знати. як поступово працювати з теорією розуму.

Ви також можете бути зацікавлені в: Теорія когнітивної дисонансу по Festinger: Сумарний індекс

1. Що таке теорія розуму?
2. Як поступово працювати з теорією розуму: вправи і приклади
3. Ще вправи для роботи над теорією розуму

Що таке теорія розуму?

Кажуть, що людина адекватно розвинув теорію розуму, коли здатний зрозуміти, що інша людина має свої психічні стани і що вони можуть відрізнятися від своїх. Ця здатність розвивається через 4 або 5 років, коли розвиваються інші основні пізнавальні здібності.

Ця теорія є надзвичайно важливою, тому що необхідно розвивати цю здатність взаємодіяти з іншими, а також мати можливість співчувати їм і розуміти, що відбувається у їхньому внутрішньому світі, а також їхній спосіб дії і поведінки. Але, ¿що відбувається, коли цей навик не розвинений належним чином?

Є деякі випадки, коли може виникнути труднощі для людини, адекватно розвивати теорію розуму, найпоширенішим випадком є ​​люди з розладом спектру аутизму.

Розвиток теорії розуму у дітей з аутизмом

Люди з Розлад спектру аутизму (ASD) Вони дійсно не можуть відрізнити те, що відбувається у їхньому внутрішньому світі і що відбувається у внутрішньому світі інших. Саме тому їм надзвичайно важко взаємодіяти з іншими людьми належним чином, оскільки їм не вистачає емпатії.

Серед основних труднощів, які демонструють люди з розладом спектру аутизму, є такі:

• Складність усвідомлювати справжні наміри інших.
• Труднощі розуміння емоцій і почуттів оточуючих, тому не може бути ніякого співчуття у зв'язку.
• Труднощі в прогнозуванні і розумінні поведінки інших.
• Трудно усвідомити, як його коментарі та дії впливають на те, що вони думають про нього.
• Труднощі у розумінні причини соціальних взаємодій.
• Важко помітити, якщо вас обдурюють чи ні, а також брешуть.

Якщо ви хочете знати, як правильно розвивати свої навички, рекомендуємо прочитати наступну статтю: теорія розуму у дітей з аутизмом.

Як поступово працювати з теорією розуму: вправи і приклади

Далі ми повідомимо вам про деякі вправи, які застосовуються у дітей з розладом спектру аутизму, які допоможуть їм потроху мати можливість з'єднатися з собою і з іншими, і перш за все так, щоб вони йшли розвиток теорії розуму.

Вправа, щоб полегшити ваші відносини з навколишнім середовищем

Ця вправа дозволить вам почати знайомитися з використанням дієслів пов'язані з кожним змістом (зір, слух, смак, дотик і запах). Тут ми покажемо вам, як його виконати.

• Почуття зору: Дієслово-см. На столі покладіть 3 предмети перед дитиною і запитайте його, що він бачить на столі, після того, як він відповість на те, що він бачить, задайте йому питання: “¿що я бачу на столі?” і чекати, поки дитина відповість правильно. Аналогічно, об'єкти змінюються або їх кількість збільшується, а перед ним і перед собою можуть розміщуватися навіть різні об'єкти. Після виконання цієї вправи виконуються інші, де об'єкти розподіляються в кімнаті, і ці питання задаються, а також можуть виконуватися на вулиці або через вікно, тобто бути далеко від обох.
• Почуття нюху: Дієслово-запах. Дитина піддається різним предметам, які він повинен запахнути і відповісти на запитання: “¿що ти пахнеш?”, так само після відповіді на такі запитання, як: “¿що я відчуваю?”.
• Сенс смаку: Вербе-шабля. Дитині дають солодкі, солоні, кислі, гострі продукти і т.д. і ви дивуєтеся, що кожен знає. Ми також можемо використовувати деякі матеріали підтримки, які дозволяють побачити графічно те, що ви їсте, і обличчя, яке людина звичайно одягає, коли дегустує різні типи ароматів..
• Вухо: Слово - почуй. Об'єкти, які роблять різні звуки, використовуються, і кожну дитину запитують, що він / вона чує, і в той же час йому / їй говорять, що він чує, а також те, що чується..
• Натисніть: Verb-touch. У цьому типі вправ дитині може бути наданий такий порядок, як: “торкніться крісла”, “торкніться мого обличчя”, і т.д. Крім того, як просити описати, що він робить, у цьому випадку це буде: “Я доторкаюся до стільця”, “Ви торкаєтеся мого обличчя”, і т.д. Запитайте також, що робить або робить інший.

Вправа для полегшення візуальної перспективи

Ці вправи допомагають дитині це зрозуміти кожна людина може бачити різні речі.

• Вправа. Дитину просять намалювати на аркуші паперу щось інше з кожної сторони. Потім ми стоїмо перед дитиною і піднімаємо аркуш паперу: “¿що ви бачите на аркуші?”, Після того, як він відповість, його запитують: “¿що я бачу на аркуші?” на яку дитина має відповісти на те, що на малюнку на іншій стороні аркуша. Ця вправа повторюється з іншими малюнками, навіть якщо дитина не знає або не хоче малювати, ви повинні зробити самі малюнки.

Далі, щоб доповнити ці вправи крок за кроком розвивати теорію розуму, ми пропонуємо вам 15 вправ релаксації для дітей.

Ще вправи для роботи над теорією розуму

Інші приклади, які ми хочемо запропонувати вам, щоб правильно розробити цю навичку, такі:

Здійснення ситуацій і різні перспективи

Мета цієї вправи - навчити дитину кожна людина може відчувати і знати речі відрізняються від того, що відчуває інша людина. Наприклад, людина може знати, що вода холодна, тому що він доторкнувся до неї раніше, але інший не зробив цього і тому не може знати.

• Вправа. Перед дитиною розміщується коробка, і його просять: “¿знати, що знаходиться всередині цієї коробки?”, дитина відповідає, що він не знає, і він згадується, що він не може знати, тому що коробка закрита і він не може його побачити. Потім коробка відкривається і вас знову запитують, що всередині неї, на що дитина відповідає, що бачить. Йому говорять, що те, що він сказав, є правильним і йому говорять, що він знає це, тому що він зміг його побачити. Те ж саме можна застосувати і з подарунком-сюрпризом.

Вправа знати різницю між висловом і мисленням

Ці види вправ мають на меті те, що дитина відчуває і розпізнає різні дієслова і пов'язувати їх також з розумовими діями, оскільки це допоможе йому застосувати їх до інших людей. Вони почнуть виконувати простіші і простіші вправи, подібні до тих, які ми покажемо далі, проте необхідно, щоб вони прогресували в прогресивному шляху.

• Вправа. Ви можете використовувати графіку та мультфільми, щоб показати дитині різні повсякденні ситуації, наприклад, розкрити образ дитини, яка шукає свою іграшку, і поки він це робить, пояснює, що дитина, ймовірно, думає щось подібне: “¿де моя іграшка буде?”, Тоді хлопчик зустрічає свого брата і запитує: “¿де моя іграшка?” щоб ви зрозуміли різницю між мисленням і висловом.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Як поступово працювати з теорією розуму, Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.

Список літератури

1. Anabel Cornago, A.C. (s.f.). ТЕОРІЯ РОЗУМУ - як поступово працювати. Отримано 5 листопада 2018 року, з https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso