Симптоми диссоціальних розладів, причини та способи лікування

Ми - стадові істоти, і факт життя в суспільстві вимагає встановлення низки основних правил, які забезпечують здорове співіснування з повагою до основних прав кожного громадянина, як юридично, так і етично. Більшість з нас підкоряється більшості цих норм, або, принаймні, другим, часто майже несвідомо, якщо їх інтерналізувати.

Однак, є люди, які виявляють поведінковий характер, який характеризується послідовною відмовою від них і байдужістю до основних прав інших..

Можливо, після цього опису ми можемо думати, що ми будемо говорити про дорослих з антисоціальним розладом особистості. Але правда в тому, що ці закономірності також спостерігаються в дитинстві, у дітей з диссоціальним розладом. Саме цей розлад ми будемо говорити про цю статтю.

• Можливо, ви зацікавлені: "6 етапів дитинства (фізичний і психічний розвиток)"

Визначення розладу

Диссоциальний розлад, тепер називається розладом поведінки в останньому варіанті Діагностичного і статистичного посібника з психічних розладів (DSM-5), це зміна, характерна для неповнолітніх (здатних починати на різних етапах розвитку дитини та підлітків), які протягом усього їхнього дитинства представляють закономірність продовження поведінки характеризується наявністю систематичного порушення соціальних норм і прав інших осіб принаймні протягом дванадцяти місяців.

Зокрема, ця модель поведінки ототожнюється з наявністю агресивної поведінки проти людей (які можуть включати в себе використання зброї) або тварин (часто катування та / або страти з дрібними тваринами і домашніми тваринами), використання шахрайства та крадіжки дрібних предметів або порушення і вступу, серйозне порушення правил соціальні відносини співжиття і / або вандалізму.

Страждають діти з цим розладом значне погіршення стану в різних сферах, таких як соціальне життя і школа. Вони, як правило, представляють низький рівень емпатії, ігноруючи права та почуття інших. Також загальноприйнятним є відчуття твердості характеру, а також наявність упереджених уявлень про суспільство і відторгнення. Вони також характеризуються, взагалі, діючи, не думаючи про наслідки і імпульсивно, з ризикованою поведінкою і з низькою здатністю затримувати задоволення і терпимість до розчарувань.

Як правило, їхні дії, як правило, не залишаються непоміченими навколишнім середовищем, що може також призвести до проблем соціалізації та часті проблеми на рівні школи та правосуддя. Незважаючи на це, деякі поведінки, як правило, спочатку залишаються непоміченими, приховані або мало помітні (наприклад, катування тварин). Вони можуть представляти нехтування своєю працездатністю, поверхневою любов'ю, відсутністю емпатії і низький рівень сумління щодо наслідків своїх дій, хоча ці характеристики не відбуваються у всіх випадках.

Зв'язок з антигромадським розладом особистості

Диссоциальний розлад розглядається протягом всієї історії, і насправді іноді плутають, з антисоціальним розладом особистості. Слід зазначити, що обидва вони не є синонімами, хоча в деяких випадках існує синдромна спадкоємність і діагностичні критерії обох розладів мають невеликі розбіжності поза віком початку (антисоціальний розлад вимагає, щоб у суб'єкта вже була сформована особистість, враховуючи точку перегину у віці 18 років, хоча антисоціальні моделі поведінки повинні з'являтися до п'ятнадцяти років).

Насправді, хоча більшість розладів зникає після досягнення дорослого віку і розвивається більш продумана поведінка і здібності (особливо в тих випадках, коли прояв розладу має досить початковий підлітковий вік), значна частина цих дітей в кінцевому підсумку розвиватиметься антисоціальне розлад особистості. У цьому випадку ми в основному з суб'єктами, які мали диссоціальний розлад більш ранніх початків, встановлюючи та обмежуючи їхній поведінковий репертуар та спосіб їхнього бачення життя..

• Схожі статті: "Агресія в дитинстві: причини агресії у дітей"

Можливі причини пов'язані з цим психологічним явищем

З часу виникнення цього розладу наукове співтовариство намагалося знайти пояснення цього типу поведінкового розладу. Вважається, що немає жодної причини цього розладу, але це існують численні фактори, які впливають на його генезис.

З біологічної точки зору, можливе існування проблем поведінкового гальмування, що виникають внаслідок відсутності розвитку або інфраактивації фронтального разом з надлишком активації лімбічної системи та системи винагороди головного мозку. Вона також оцінює існування відсутності морального розвитку, здатність до емпатії та незрілості, які можуть бути частково пов'язані з елементами, властивими його біології. і частково через погану соціалізацію.

На більш психологічному та соціальному рівні спостерігається, що багато з цих дітей виїжджають з будинків, де є проблеми поведінки та маргінальності. Наявність тривалих внутрішньопожежних конфліктів може бути пов'язана неповнолітніми як природний спосіб провадження, діючи як модель, в той же час може обумовлювати, що дитина навчиться не довіряти іншим. Соціальне відторгнення також було пов'язане з виникненням цього розладу, спостерігаючи, що вони, як правило, мають проблеми, пов'язані з вирішенням проблем..

Тип шаблону виховання також пов’язано: авторитарні батьки та критики з каральним способом дії або надмірно дозволені батьки, чиї показання є незрозумілими і не дозволяють їм навчитися дисципліні або необхідності дотримання, частіше навчать своїх дітей діяти приховано або що їх воля завжди повинна бути зроблена. Це не обов'язково означає диссоціальний розлад, але може полегшити його.

Також була зроблена спроба пояснити цю проблему як аспект, що ґрунтується на обумовленості: протягом всього свого життя неповнолітній зауважив, що виконання агресивних дій допомагає їм досягти своїх цілей, спочатку наслідки таких апетитних актів і посилення повторення тієї ж процедури.

Лікування

Диссоциальний розлад є проблемою, чиє лікування навіть сьогодні не повністю встановлено. Зазвичай використовуються різні мультимодальні програми, які включають як дитину, так і батьків, а також послуги, що контактують з дитиною, та вони вимагають співпраці фахівців з різних дисциплін і з еклектичним підходом.

На психологічному рівні зазвичай рекомендується програма, яка включає навчання соціальних та комунікативних навичок, а також вирішення проблем. Підвищення просоціальної поведінки, поведінкових контрактів, моделювання та емоційного вираження також корисні.. Як правило, використовуються когнітивно-поведінкові програми, намагаючись навчити позитивним способам співвідносити та генерувати альтернативні способи поведінки, з тими, що виникають при розладі.

Тренінги для батьків і психо-освіти також є елементами, які необхідно враховувати, і які можуть сприяти закріпленню та навчанню дій і рекомендацій для дітей.

У дуже екстремальних випадках і особливо в тих суб'єктах, чиї поведінкові зміни пов'язані з експериментами емоційного дистресса, на додаток до лікування, призначеного для модифікації елементів, які викликають дискомфорт або сприйняття цих може бути рекомендовано використання деяких препаратів як СИОЗС.

Бібліографічні посилання:

• Американська психіатрична асоціація. (2013). Діагностичне і статистичне керівництво психічними розладами. П'яте видання. DSM-V. Массон, Барселона.
• Thief, A. (2012). Дитяча клінічна психологія. Керівництво CEDE з підготовки ПІР, 0 ... CEDE: Мадрид.
• Pérez, M; Fernández, J.R.; Fernández, I. (2006). Керівництво для ефективного психологічного лікування III. Дитинство і юність Піраміда: Мадрид.