Що таке психологічна оцінка?

Процес психологічної оцінки Це одна з найважливіших складових втручання в області психології. Саме завдяки цьому можна запропонувати ефективні заходи для вирішення конкретних проблем від спостережуваних.

У цій статті ми побачимо, як вона визначена і що є психологічна оцінка і діагноз, який веде.

• Схожі статті: "Типи психологічної терапії"

Зародження ідеї психологічної оцінки

Історичний момент, в якому відбувся найбільший бум і науковий розвиток психологічних особливостей людини, в основному відповідає дев'ятнадцятому і двадцятому століттям (хоча передбачається значний обсяг попередніх досліджень і досліджень)..

З цим і від розвитку певних дисциплін знань, таких як статистика, педагогіка, експериментальна психологія серед інших, можна було встановити деякі перші наближення до концепції діагностики.

Як і в більшості аспектів, пов'язаних з сферою психології, визначення цього явища було переформульовано з нових внесків, які автори пропонували протягом історії.

У найсучасніших перспективах є три теоретичні течії були використані, щоб пояснити, які саме змінні слід діагностувати: еколог (наголос на ситуаційних факторах як поведінкові детермінанти), взаємодії (актуальність взаємодії суб'єкта і середовища) і когнітивістського (когнітивний стиль як поведінкова основа).

Психологічний діагноз та його компоненти

Результати трьох згаданих психологічних течій дозволили отримати більш глибоке і більш повне визначення того, що передбачає діагностичний процес. Враховуючи його загальний зміст, діагноз передбачає аналіз зібраних даних з метою оцінки (або знання) певних аспектів різного характеру.

Застосовуючи цю характеристику до області психології, об'єктом дослідження є опис когнітивних, емоційних і поведінкових особливостей конкретного суб'єкта. Тому для цієї мети представляється доречним розглянути як цей індивід відноситься до своїх звичних контекстів взаємодії.

Крім того, передбачається, що діагноз має кінцеву мету втручання (як найбільш частий, хоча і не єдиний, об'єктивний) і вона завжди відокремлена в науково-технічній сфері. Його процес передбачає поєднання різних методів роботи.

Три елементи діагностики в психології

Діагноз Він має три основні елементи: предмет, на який падає процес, об'єкт, який встановлює, який зміст грунтується на діагнозі і призначення того самого, що мотивує застосування конкретного втручання, де відбиваються причини або фактори, які умилостивляють спостереження, виявлені в діагностиці..

Крім того, пропонується втручання вона може бути кваліфікаційною (місце, яке займає суб'єкт щодо референтної групи), модифікатор (які впливові причини повинні бути змінені), профілактичний (реалізація альтернатив, щоб уникнути певної майбутньої ситуації) або реструктуризація (реорганізація впливових факторів для профілактичних цілей).

Фази загального процесу психологічної діагностики

Різноманітні внески авторів-експертів у справі щодо кількості та типу процедур, які повинні відповідати діагностичному процесу. Однак, здається,, Є певний консенсус щодо включення чотирьох основних етапів, кожна з яких має різні, більш конкретні етапи.

1. Планування

На етапі планування попередній пошук інформації Що стосується суб'єкта та його середовища, аналіз, що підтримує початкові припущення (залежно від класифікаційного, превентивного або реструктуризуючого характеру, представленого діагнозом), і, нарешті, конфігурація діагностичного розвитку, де встановлені первісно запропоновані змінні аналізу.

2. Розвиток

Другий етап полягає в розробці процесу, в якому розмежовано теоретичні рамки, на яких базуються внески, які полегшують вивчення одиниць аналізу, будучи якомога простішими і представляють прогностичну здатність адекватні за результатами майбутніх спостережень.

3. Перевірка гіпотез

Згодом третім кроком є перевірка початково запропонованих теоретичних гіпотез стосовно того, що було знайдено в спостереженнях, зроблених під час оцінки.

4. Написання звіту

Нарешті, повинен бути підготовлений звіт про результати яка включає в себе відповідні дані оцінювача та оцінених, ті, що стосуються всіх процедур, що застосовуються під час процесу, висновки та їхню оцінку і, зрештою, відповідні керівні принципи, які будуть керуватися подальшим процесом втручання.

Звіт повинен бути адаптований до одержувача з точки зору форми та типу використовуваної мови, а також тону та висловів, що використовуються в ньому, щоб він розумів.

Характеристика психологічного звіту

Психологічний звіт є документом, який відображає результат, отриманий в результаті аналізу та контрасту гіпотез, спочатку піднятих, які мотивували оцінку предмета, що розглядається.

Цей інструмент має об'єктивний характер, таким чином передача даних, знайдених адресата, полегшується.

Загалом, звіт повинен включати ідентифікаційні дані оцінювача та оцінюваної особи, цілі, які мотивують згаданий звіт, виклад методів збору інформації, використовувану процедуру, отримані результати, висновок та остаточну оцінку експерта та керівні принципи, які мають бути впроваджені як втручання.

Також,, eФормат і стиль психологічного звіту можна диференціювати відповідно до критерію, який покладено в основу його розробки: теоретичний (згідно директив конкретної теоретичної моделі), технічний (організація результатів випробувань і прикладних методик) і заснований на задачі (попит або причина консультаційної позначки) певної структури у звіті).

З іншого боку, психологічний звіт Вона має юридичну силу і вважається науковим документом (результати є повторюваними) і корисні (включає кінцеві орієнтації психологічного втручання).

Поведінковий або функціональний підхід в психологічній оцінці

Існує кілька типів підходів, які можуть бути використані для керівництва процесом психологічної оцінки особи:

• Традиційний підхід (або модель атрибутів): орієнтована на аналіз рис особистості як основні одиниці дослідження.

• Операційний підхід або еволюційний: модель, що захищає сукупність еволюційних стадій у психологічному розвитку суб'єкта.

• Когнітивний підхід: орієнтована на вивчення пізнання людини як головної осі.

• Психоосвітній підхід або директивні: більш спрямовані на сферу шкільного навчання і аналіз інтелектуальних здібностей учнів.

• Поведінковий підхід або функціональний: орієнтований на оцінку взаємозв'язку між внутрішніми і зовнішніми змінними суб'єкта як детермінанта власної поведінки.

З більш поведінкових психологічних (або когнітивно-поведінкових) течій функціональний підхід це звичайно підхід, що використовується під час еталонного діагностичного процесу. Ця модель дозволяє більш повно вивчити і проаналізувати визначальні змінні в процесі оцінювання, оскільки вона захищає припущення, що поведінку слід розглядати з урахуванням множини впливових факторів, як внутрішніх, так і зовнішніх..

Таким чином, поведінка людини його не слід розуміти як результат суми окремих факторів, оскільки кожна взаємодія, що відбувається між двома (або більше), вже походить від абсолютно іншого типу впливу від сукупності його оригінальних джерел. З огляду на його величезний складний і пластичний (або змінюваний) характер, до його пояснення слід підходити за такою ж філософією: вважати її визначальні елементи також складними і змінними.

Характеристики функціонального підходу

Функціональний підхід визначає екологічні чи контекстні змінні (спочатку) та інтерактивісти (у більш пізній час) як детермінанти поведінки індивіда, що визначає пріоритети аналізу цього типу змінних у процесі діагностики. Її постулати випливають з теорії модифікації поведінки і з внесків таких авторів, як Б. Ф. Скіннер, головним чином.

У рамках цієї моделі можна виділити три перспективи, які диференційовано підкреслюють вплив навколишнього середовища, характеристики суб'єкта або взаємодії двох факторів: поведінково-ситуативної перспективи, когнітивно-поведінкової та когнітивно-соціальної поведінки, відповідно.

Враховуючи актуальність спостережуваних факторів, що захищають цю теоретичну пропозицію, змінні, прийняті в якості одиниці аналізу, є тими, що відбуваються в даний момент, які супроводжуються фоном і наступним наступним.

Методологічно, їх припущення оцінюються експериментально шляхом об'єктивного спостереження поведінкового репертуару суб'єкта як відображення внутрішніх навичок і здібностей. Отже, це відповідає дедуктивно-індуктивній внутрішньопредметній методології.

Ця модель має мету, яка є як інтервенційною (або модифікуючою), так і превентивною, оскільки вона включила взаємодію між суб'єктом та його середовищем як змінний об'єкт аналізу. Таким чином, розуміє динамічну силу цього взаємозв'язку між обома елементами і надає поведінці значення модифікованості і адаптивності (отже, її превентивна здатність).

Психологічна оцінка як процес

Як видно з читання тексту, процес психологічної оцінки стає суворо встановленими процедурами які є фундаментальними для забезпечення адекватної діагностики та, пізніше, психологічного втручання, що відповідає особливостям кожної особи, зокрема, та терапевтичним цілям, які вони прагнуть досягти..

У цьому сенсі функціональний підхід був виставлений як модель, що має значну теоретичну підтримку, яка дозволяє проводити повний аналіз всіх змінних, які можуть впливати на поточний стан (симптоми, поведінка, когніції тощо). особистості.

Бібліографічні посилання:

• Caballo, В. Е. & Simon, М. А. (2001): Посібник з клінічної психології для дітей. Мадрид: Піраміда.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Психологічні тести та оцінка. Мексика: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Вступ до психологічної оцінки. Мадрид: Піраміда.
• Forns, M. (1993): Дитяча психологічна оцінка. Барселона: Барканова.