Визначення дисплазії, типи, причини, лікування та приклади

Дисграфія - це неврологічний розлад функціонального характеру, який впливає на письмово, зокрема, на компонування або написання. Часто люди, які страждають цим розладом, виявляють труднощі в контролі над письмом, оскільки контроль за цим є нейро-перцептивним руховим актом, який страждає на дисграмію.

¿Ваші діти мають дисграфію? ¿Чи присвячуєте ви викладанню і мають учнів з дисграфією або підозрами, які можуть постраждати? Крім того, звичайно запитуйте себе, як диференціювати дисграфію і загальні труднощі в письмовій формі відповідно до віку людини. У цьому випадку, або якщо ви зацікавлені в пізнанні та ознайомленні з особливостями дисграфії, ви можете продовжувати читати цю статтю: Дисграфія: визначення, типи, причини, лікування та приклади.

1. Визначення дисграфії
2. Типи дисграфії
3. Причини дисграфії
4. Лікування дисграфії
5. Приклади дисграфії

Визначення дисграфії

Дисграфія - це безладдя, що впливає на розвиток і набуття навичок письма людей, що провокують, перш за все, труднощі у вільних сценаріях, у диктантах і в копіюванні вже написаного тексту.

Крім того, дисграфія повинна відрізнятися від деяких випадків, таких як поганий почерк, загальні труднощі віку, в якому відбувається процес навчання, дислексія. Таким чином, дисграфія відрізняється від цих випадків, оскільки людям з цим розладом важко запам'ятовувати і автоматично освоювати рухові рухи, необхідні для написання букв або цифр і слів. Таким чином, дисграфія впливає на письмову здатність і правопис, як написання повних слів і текстів, так і окремі літери.

Характеристика письма в дисграфії

Люди, які страждають від дисграфії, часто пишуть ряд характеристик. Характеристиками письма в дисграфії є:

• Важко зрозуміти лірику.
• Письмо в дзеркалі: листи написані так, ніби вони є відображенням дзеркала, тобто догори дном.
• Неправильний або нерегулярний пробіл букв і слів: слова разом або окремі склади.
• Погана презентація: брудний і з відміткою про те, що стерли слова, щоб написати їх знову.
• Нерегулярні листи за формою і розміром.
• Великі та малі літери використовуються неправильно.
• Погана пози тіла і неправильний спосіб підняти олівець під час написання.
• Вони пишуть повільно і незграбно, з помилками.
• Ліквідація або пропуск літер.
• Перевернуті літери.
• Лист плутанини: наприклад, зміна a “a” для a “e”.
• Нахил листів.
• Нахиляючи рядок, утворюючи скручений текст.
• Інсульт товстий і щільний або дуже м'який майже без залишення сліду того, що написано.

Типи дисграфії

Коли ми говоримо про типи дисграфії, то треба диференціювати дві великі класифікації, кожна з яких включає в себе різні типи дисграфії:

Придбана дисграфія

Придбана дисграфія складається з труднощів у письмовій формі, що виникає як наслідком травми мозку у людей, які вже знали, як писати, наприклад, люди, які перенесли травму в певній області голови. При придбаній дисграфії можна диференціювати центральну дисграфію і периферичну дисграфію:

1. Центральна набута дисграфія: цей тип дисграфії впливає на мовні аспекти, пов'язані з написанням слів. У межах центральної набутої дисграфії ми знаходимо три різних типи:

• Фонологічна набута дисграфія: цей тип дисграфії виникає, коли впливає фонологічний маршрут, на цьому маршруті слова не розпізнаються у всій їх повноті, але розпізнаються невеликі одиниці, такі як склади і букви. Ця дисграфія породжує труднощі у розумінні правил перетворення графеми-фонеми, тобто пов'язують звук і вимову слів з їхнім написанням, тому люди, які страждають від цієї дисграфії, часто роблять помилки, коли пишуть невідомі слова, які не є частиною вашого повсякденного письма. Наприклад, лист “g” коли виражений сам по собі має іншу інтонацію, ніж коли він приєднується до слова “кіт”.
• Поверхня придбала дисграфія: цей тип дисграфії виникає, коли впливає візуальний шлях, шлях, який дозволяє розпізнавати слова, але не дозволяє розшифровувати слова, не розуміючи їх або не знаючи їх заздалегідь. З цієї причини люди схильні писати повільно і навіть писати слова, мають орфографічні помилки, проблеми в зоровій пам'яті, труднощі з написанням важких і невідомих слів або незвичайні в їх повсякденному, серед інших.
• Глибоко набута дисграфіяЦей тип дисграфії виникає, коли вражені два попередні маршрути (візуальні та фонологічні). Для цього характерні семантичні помилки, наприклад, вони підміняють футбол від баскетбол, що призводить до заміни слів, які є частиною одного і того ж семантичного поля, в даному випадку спорту. Крім того, існують труднощі при написанні слова, продиктованого іншою людиною, хоча його значення відомо.

2. Периферична набута дисграфія: у цьому випадку люди, які страждають від такого роду дисграфіки, мають труднощі зі згадуванням рухів, необхідних для відстеження листа або написання слів і фраз.

Еволюційна дисграфія

Еволюційна дисграфія зустрічається у людей, які є у процесі навчання писати Оскільки вони ніколи раніше не навчилися писати, це звичайно дітям до семи років або, у виняткових випадках, у неписьменних людей. В рамках еволюційної дисграфії ми можемо розрізняти три різні типи дисграфії:

• Фонологічна еволюційна дисграфія: люди, які страждають від фонологічної або поверхневої дизграфіки розвитку, мають тенденцію представляти ті ж труднощі, що і люди, які страждають від фонологічної або поверхневої дисграфії, хоча вони відрізняються тим, що в еволюційній дислогіі це природний процес навчання, а в придбаних людей, які, перш ніж зазнали травми головного мозку, вже вміли писати.
• Поверхнева еволюційна дисграфія.
• Еволюційно змішана дисграфіяНа відміну від цього, на відміну від глибоко здобутої дисграфії, семантичні помилки не відбуваються в змішаній еволюційній дисграфії. Змішана дисграфія є найчастішою в еволюційній дисграфії, оскільки труднощі, які виникають на одному з маршрутів (візуальні або фонологічні), як наслідок, гальмують розвиток іншого маршруту..

Причини дисграфії

Як ми вже згадували, існують дві можливі причини дизграфіки (придбані або еволюційні), і є кілька причин, які можуть виникнути або:

• Проблеми латералізації.
• Рухові труднощі: труднощі в русі, як пальців, так і рук, і труднощі в рівновазі і загальній організації тіла.
• Фактори особистості: причини, пов'язані з особистістю і особливостями людини, що страждає від дисграфії, наприклад, якщо людина швидка або повільна.
• Педагогічні причини: є причини, пов'язані з освітою, отриманою у зв'язку з написанням, наприклад, піддані жорсткого викладання і не пристосовані до індивідуальних відмінностей кожного студента, з урахуванням вимог, що відзначаються вчителем, сім'єю та соціальним тиском серед колег, як писати добре і швидко, серед інших.
• Труднощі у візуально-сприйнятливій здатності: проблеми для виявлення побаченого. Наприклад, труднощі в інтерпретації того, що м'яч, коли людина має його перед ними або бачить його на фотографії.
• Труднощі у збереженні слова в пам'яті і труднощі в отриманні слова, яке ми повинні зберегти в пам'яті.
• Візомоторна координація: труднощі у здатності координувати рух тіла з зором.

Лікування дисграфії

Дуже важливо якомога швидше діагностувати і лікувати дисграфію через її негативний вплив, особливо в академічній сфері. Але перш ніж почати лікувати його, необхідно ретельно спостерігати, які труднощі представляє людина, вміти зробити конкретний підхід і зосередитися на специфічних характеристиках кожного пацієнта, тобто, щоб мати можливість проводити лікування, адаптоване і орієнтоване на людину.

Щоб адекватно лікувати дисграфію, потрібно втручатися в різних областях:

• Валова психомотричність (глобальна рухливість): навчити пацієнта, що таке правильна постава, щоб мати можливість писати, для того, щоб виправити погану поставу, наприклад, як ви повинні сидіти, відстань між головою і папером, положення паперу, як взяти олівець, серед інших.
• Тонка психомотричність (більш детальні рухи, які вимагають більшого контролю, зазвичай рухи пальцями): цей тип рухів необхідно лікувати так, як вони впливають на залежність руки і пальців, з метою залучення пацієнта до придбання. точність і координація при написанні. Деякі приклади вправ для зміцнення дрібної моторики полягають у тому, щоб розрізати документи певним чином і переглядати лінії.
• Сприйняття: важливо працювати над сприйняттям з огляду на труднощі, які проявляють пацієнти сприйняття тимчасового, просторового, візуально-перцептивного та уважного, може призвести до помилок або труднощів у володінні, схильності та орієнтації листа.
• Візуально-моторні навички: функція візуально-моторних навичок координуйте рух очей з рухом тіла. У випадку, якщо ця функція постраждала, особливо коли мова йде про рух рук і пальців, це робить написання важким для людей і, отже, поліпшення цієї координації має працювати на.
• Графо-мотор: треба лікувати графо-мотор, щоб мати можливість виправити основні рухи письма. Для цього рекомендується виконувати вправи, що стимулюють основні рухи букв, наприклад, написання листа, що поєднує вже позначені пункти, переглянуті букви або цифри, вже написані або намальовані, слідуйте за кордонами, які включають цикли руху.
• Графічне написання: для того, щоб лікувати область написання графів, звично застосовуються каліграфічні вправи, щоб мати можливість поліпшити всі букви, що складають алфавіт.
• Доопрацьований письменник: у цьому випадку він призначений покращити швидкість написання та написання помилок. Рекомендується виконувати такі вправи, як копіювання букв, приєднання слів до формування слова, приєднання до слова з відповідним малюнком (наприклад, приєднання слова “м'яч” з нанесенням м'яча), серед інших.
• Релаксація: для пацієнта є загальна стомлюваність між діями, що вимагають великих зусиль, тому рекомендується розслабте зап'ястя, пальці, і т.д. Для цього ці релаксаційні вправи для дітей можуть бути корисними.

Приклади дисграфії

Приклад придбаної дисграфії

У дівчини є аварія на мотоциклі, в якій є удар по голові, що викликає травматичну черепно-мозкову травму і зачіпає саме область мозку, відповідальну за написання. Кілька місяців він переходить в кому, і коли він прокидається, його родичі розуміють, що він не пише так само, як раніше, тепер він представляє багато більше труднощів, ніж раніше. З лікарні вони вважають, що це периферична набута дисграфія, оскільки у неї є труднощі, щоб запам'ятати рух, необхідний для відстеження букв.

Приклад еволюційної дисграфії

П'ятирічна дитина виявляє труднощі, коли справа доходить до написання. Спочатку батьки не приділяли особливого значення, але, побачивши, що дитина, у віці шести років, все ще виявляла ті ж труднощі, вони були здивовані. Потім вони поговорили з вчителем, щоб побачити, чи інші партнери її сина також виявили ці труднощі. Вчителька сказала їм, що її син був одним з небагатьох студентів, які мали найбільші труднощі писати і просив дозволу на відвідування сином психолога школи, прийняли батьки. Коли дитина зустрілася з психологом, вона запропонувала різні заходи, що стосувалися написання, щоб побачити його положення тіла, його схильність і т.д., щоб він нарешті вважав, що це фонологічна еволюційна дисграфія. Важливо знати, як виявити, коли необхідно звернутися до дитячого психолога.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Дисграфія: визначення, типи, причини, лікування та приклади, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії клінічної психології.