Емоційний інтелект у вихованні дітей, сім'ї та школі

Великі філософи, включаючи Платона, вже говорили про освіту як про засіб, мета якого полягала в тому, щоб забезпечити тіло і душу всім досконалістю і красою, які обидві сприйнятливі. Отже, з цієї точки зору ми могли б визначити освіту як сукупність процесів, за допомогою яких соціальна група передає свої здібності і повноваження шляхом реорганізації та реконструкції емоцій для адаптації індивіда до завдань, які будуть виконуватися в психологічному процесі. протягом всього свого життя (від дитинства до старості).

У цій статті психології, ми говоримо про це Емоційний інтелект у дітей: освіта, сім'я та школа.

1. Як розвиваються емоції в дитинстві
2. Емоційний інтелект у сімейному контексті
3. Емоційний інтелект у школі (поради)

Як розвиваються емоції в дитинстві

The Емоційний інтелект, як і вся поведінка, це так передається від батьків до дітей, особливо з моделей, які створюється дитиною. Після декількох досліджень було доведено, що діти здатні захопити настрої дорослих (в одному з них було виявлено, що діти здатні відчувати своєрідну емпатичну муку, навіть перш ніж повністю усвідомлювати своє існування. Големан, 1996).

Афективні знання тісно пов'язані з загальною зрілістю, автономією та соціальною компетентністю дитини.

Емоційний інтелект у сімейному контексті

У результаті розвивається особистість процес соціалізації, в якому дитина засвоює відносини, цінності та звичаї суспільства. А батьки будуть, головним чином, відповідальними за участь у цій роботі, через їхню любов і турботу, фігури ідентифікації, що вони для дітей (вони є активними суб'єктами соціалізації). Тобто сімейне життя стане першою школою емоційного навчання.

З іншого боку, вони також впливатимуть на найбільшу кількість переживань дитини, з наслідками розвиток його особистості. Таким чином, контролюючи більшу частину досвіду дітей, батьки сприяють розвитку соціального пізнання.

Починаючи з того, що ви, батьки, є основною моделлю наслідування дітям, ідеальним було б, щоб ви, як батьки, почали тренувати і здійснювати свій емоційний інтелект, щоб ваші діти могли набути ці звички.

Переважаюче правило в цьому сенсі, як говорили М. Дж. Еліас, С. Б. Тобіас і Б. С. Фрідландер (2000), є наступним: “Ставтеся до своїх дітей так, як хочете, щоб вони ставилися один до одного”. Якщо проаналізувати це правило, можна отримати 5 принципів:

1. Будьте в курсі власних почуттів і почуттів інших.
2. Покажіть співчуття і зрозумійте точку зору інших.
3. Поводьтеся позитивно з емоційними і поведінковими імпульсами і регулюйте їх.
4. Встановіть собі позитивні цілі і складіть плани для їх досягнення.
5. Використовуйте позитивні соціальні навички при управлінні відносинами

Дотримуючись цих принципів, ми розуміємо, що ми знаходимося перед тим, що є П'ять основних компонентів емоційного інтелекту:

1. Емоційне самопізнання.
2. Визнання чужих емоцій
3. Емоційний самоконтроль.
4. Самомотивація.
5. Міжособистісні відносини.

Вміти вирішити будь-яку проблемну сімейну ситуацію, Доцільно відповісти на ряд питань, перш ніж діяти:

• ¿Що ви відчуваєте в цій конкретній ситуації? ¿Як почуваються ваші діти?
• ¿Як ви розумієте, що відбувається? ¿Як, на вашу думку, ваші діти інтерпретують це?? ¿Як би ви себе почували, якщо б ви були на його місці??
• ¿Який найкращий спосіб боротися з цим? ¿Як він це робив в інших випадках? ¿Це дійсно спрацювало?
• ¿Як ми будемо виконувати це? ¿Що нам потрібно робити? ¿Як ми повинні підходити до інших? ¿Ми готові це зробити?
• ¿У нас є необхідні навички? ¿Які інші способи можуть існувати для вирішення проблеми?
• Якщо наш план зіткнеться з непередбаченими подіями, ¿що ми будемо робити? ¿Які перешкоди ми можемо передбачити?
• ¿Коли ми можемо зустрітися, щоб обговорити проблему, поділитися своїми ідеями та почуттями, і встати і працювати для успіху як сім'я??

З іншого боку, дослідження показало ще три невідповідні стилі поведінки їх батьків Вони:

• Повністю ігноруйте почуття вашої дитини, думаючи, що проблеми їхніх дітей тривіальні і абсурдні.
• Стиль laissez-faire. У цьому випадку батьки розуміють почуття своїх дітей, але вони не дають альтернативних емоційних рішень, і вони думають, що будь-який спосіб обробки цих емоцій “неадекватні”, є правильним (наприклад, вставляючи їх).
• Принижувати або не поважати почуття дитини (наприклад, забороняти дитині бути розгніваним, бути жорстоким, якщо вони сердиться ...)

Емоційний інтелект у школі (поради)

Якщо ми подивимося на тип освіти, реалізований кілька років тому, ми бачимо, як вчителі віддавали перевагу конформістським дітям, які отримали хороші оцінки і мало вимагали (таким чином, сприйнятливі учні та учні цінувалися більше, ніж студенти). активних учнів).

Таким чином, було нечасто знайти пророцтво самореалізації в тих випадках, коли вчитель очікує, що учень отримає гарні оцінки, і він отримує їх, можливо, не стільки за заслуги самого студента, а за лікування, яке дає йому вчитель. да.

Були також випадки навченої безнадійності, вироблені способом, у якому вчителі реагували на невдачі своїх учнів.

Але ми розвивалися, і щоб продовжувати це робити, нам доведеться припустити, що школа є одним з найважливіших засобів, за допомогою яких дитини “вчиться” і буде впливати (впливаючи на всі фактори, які складають його особистість).

Тому в школі слід розглянути навчити студентів бути емоційно розумнішими, надання їм основних емоційних стратегій і навичок, які захищають їх від факторів ризику або, принаймні, полегшують їх негативні наслідки.

Големан, 1995, назвав цю емоційну освіту емоційна грамотність (також, емоційне навчання), і, за його словами, це має на меті навчити студентів модулювати свою емоційність, розвиваючи їх емоційний інтелект.

The цілей які переслідуються з Впровадження емоційного інтелекту в школі, буде наступним:

1. Виявляти випадки поганої роботи в емоційній області.
2. Знайте, що таке емоції і визнайте їх в інших.
3. Класифікуйте їх: почуття, настрої ...
4. Модулюйте емоційність і керуйте нею.
5. Розвивайте толерантність до щоденних розчарувань.
6. Запобігання вживанню наркотиків та інших ризикованих форм поведінки.
7. Розвивати стійкість.
8. Прийняти позитивне ставлення до життя.
9. Запобігання міжособистісних конфліктів Підвищення якості шкільного життя.

Для досягнення цієї мети фігура нового наставника (з іншим профілем, ніж той, який ми звикли бачити нормально), який ефективно вирішує процес для себе та своїх учнів. Для цього необхідно, щоб він сам став моделлю балансу емоційного подолання, емпатійних навичок і безтурботного, рефлексивного і справедливого вирішення міжособистісних конфліктів, як джерела чужоземного навчання для своїх учнів.

Цей новий викладач повинен знати, як передавати моделі емоційного подолання, що підходять для різних взаємодій, які студенти мають один з одним (будучи результатом моделей імітації, шляхом навченого навчання, для дітей). Таким чином, ми шукаємо не тільки вчителя, який володіє оптимальними знаннями для вивчення предмета, але й вміє передавати студентам низку цінностей, розвиваючи нову професійну компетентність. Це деякі з Функції, які новий репетитор повинен розробити:

• Сприйняття потреб, мотивів, інтересів і завдань учнів.
• Допомога студентам у встановленні особистих цілей.
• Сприяння процесам прийняття рішень та особистої відповідальності.
• Особиста орієнтація студента.
• Встановлення позитивного емоційного клімату, надання особистої та соціальної підтримки для підвищення впевненості у студентів.

Навчання емоцій здійснюватиметься за допомогою аналізу конфліктних ситуацій і щоденних проблем, що виникають у шкільному контексті, що породжує напруженість (як систему відліку для вчителя, і на якій основі працювати різні компетенції емоційного інтелекту)..

Нарешті, ми будемо вказувати на те, що для досягнення середньої школи, Дитина повинна мати 7 важливих факторів:

1. Впевненість у собі та ваших здібностях
2. Цікавість для виявлення інтенціональності, пов'язана з відчуттям здатності та ефективності.
3. Самоконтроль
4. Зв'язок з групою однолітків
5. Можливість спілкування
6. Співпрацюйте з іншими

А для того, щоб дитина скористався цими здібностями, коли він навчається в школі, немає підстав сумніватися, що це багато в чому залежатиме від допомоги, яку він отримав від батьків..

Таким чином, ми повинні підкреслити, що для емоційно інтелектуального виховання, перше, що батьки майбутніх учнів нададуть цьому прикладу емоційного інтелекту своїм дітям, так що як тільки вони починають свою формальну освіту, вони вже надаються широким репертуар тих емоційно розумних здібностей.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Емоційний інтелект у дітей: освіта, сім'я та школа, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії освіти та методики навчання.