Вивчення іноземних мов у дітей до 6 років

Вчитель, протягом усіх навчальних годин, спілкується тільки англійською мовою, і крім того, класна кімната повністю прикрашена матеріалами, засвідченими на цій мові. Проте, навіть діти не говорять на сто відсотків на цій мові, хоча зазначається, що всі інструкції та діяльність добре зрозумілі.

Це спостереження, що збігається з позицією Хурлока, де вона вказує, що в повторних дослідженнях було показано, що пасивний словник або "розуміння" у всіх віках більше, ніж активний або "розмовлений". Наприклад, діти можуть зрозуміти загальний зміст того, що їм говорять, задовго до того, як вони зможуть говорити.

Ми запрошуємо Вас продовжувати читати цю статтю PsychologyOnline, якщо Вас цікавить Вивчення іноземних мов у дітей до 6 років.

1. Про мову і мова
2. Теоретичні основи
3. Неврологічні основи мови
4. Про білінгвізм
5. Примітки щодо вивчення нової мови

Про мову і мова

Важливо виділити одну суттєва різниця між мовою і мовою. Для Hurlock, мова "охоплює всі засоби спілкування, в яких думки і почуття символізуються так, що вони мають сенс для інших". Вона включає такі різні форми спілкування, як письмо, мова, мова жестів, міміка. , жести, пантоміма і мистецтво ". Для того ж автора, мова "є формою мови, в якій використовуються сформульовані слова або звуки для передачі змісту".

Багато експертів підкреслюють, що мозок дитини дуже пластичний. У зв'язку з цим, пан Аарон Окампо, професор курсу психофізіології Латинського університету Коста-Ріки, вказує, що у дитини формуються нейрони і що стимуляція, що відбувається в цей час, сприятиме формуванню чи ні таких з'єднань.

Теоретичні основи

Щодо цієї теми, Психолог з освіти д-р Роберто Родрігес вважає, що від народження до 12 років розвивається неврологічне дозрівання навчання і де ви можете вивчати мови легше, ніж у наступні роки, оскільки розуміння є податливим і немає соціального тиску, як страх критики за помилки в вимові чи письмі.

Для Карлсона починається розвиток мозку перші дні розвитку ембріона. Як тільки нейрони досягають своїх цілей, вони починають формувати зв'язки з іншими клітинами. Вони розвивають дендрити, які отримують кінцеві кнопки аксонів інших нейронів, генеруючи власні аксони; на все це впливають хімічні та фізичні фактори. Нейрони, які отримують ці кнопки і аксони, також повинні прагнути до з'єднання.

Карлсон також згадує, що природа дуже мудра, тому що мозок у початковій формі виробляє на 50% більше клітин для формування синаптичних зв'язків, але якщо вони не в змозі встановити ці зв'язки, вони помирають. Це підтверджує той факт, що якщо людина в перші роки життя не стимулюється, області без мотивації не досягнуть синапсу, і якщо вони не відбудуться, то ці нейрони помруть. Це дуже підходящий еволюційний процес, де нейрони конкуруватимуть для створення цих зв'язків.

Неврологічні основи мови

Мова в людині дуже складна, оскільки вона включає кілька областей: потиличні, скроневі і тім'яні частки. Важливо, що людина має про що говорити, і це буде продуктом спогадів, фантазій або уявлень, але завжди має бути багаж.

Слід зазначити, що в мові залучені дві ключові навички, перша - це рухова здатність, У цьому процесі багато м'язів. Другий розумові здібності, також життєво важливо, тому що необхідно розуміти слова і пов'язувати символ з кожним з них, пов'язувати поняття і спин-ідеї, щоб навести деякі приклади. До цих здібностей додається потреба в зрілості тіла дитини, тому що незалежно від того, скільки він або його батьки хочуть, він не буде говорити, поки його тіло не буде зріле для досягнення цього..

Зокрема, виділяються дві життєво важливі регіони: район Брока та район Верніке.

Перший розташований в області лівої лобової частки, містить спогади про послідовностях рухів м'язів потрібно чітко сформулювати слова. Особа з травмою в цій області характеризується повільною, важкою і непливною мовою. Друга територія Верніке розташовується в середній і задній частинах верхньої скроневої звивини лівої півкулі і його функція полягає у розпізнаванні усних слів, це складне перцептивне завдання, засноване на послідовності звуків. Людина з пошкодженням в цій області характеризується дефіцитом стиснення мови .

Про білінгвізм

Що стосується вивчення мови, то доктор Родрігес рекомендує це зробити дитина вперше вивчає мову, де він живе, тобто сфера, де вона розвивається. Це пов'язано з тим, що це впливає на соціальний розвиток цієї людини, що дозволить йому почувати себе краще адаптованим і здатним ставитися до оточуючих його людей, наприклад, його вчителів (однокласників) і однокласників тощо. Після придбання цього домену можна розпочати викладання іншої чи інших мов. В іншому випадку, на карту поставлено самооцінку, тому що якщо ви не зможете добре спілкуватися, ви відчуєте себе переміщеними, або ви будете ізолювати себе.

Насправді, у довгостроковій перспективі знання іноземних мов дає людині користь не тільки на особистому рівні, але й на професійному та академічному рівнях. За словами пана Маріо Марото Лізано, генерального директора Lafise Bank, навчання іншої мови сприяє культурі, що дозволяє людині мати більш відкритий і адаптований спосіб мислення. Він також визнав, що в деяких професіях знання іноземної мови є життєво важливим. Наприклад, лікар, який вільно володіє англійською мовою, може зазнати затримок у їхніх технічних і наукових знаннях, оскільки досягнення в галузі медицини публікуються англійською мовою і довгий час на інших мовах. Таким чином, це питання іноземних мов також сприяє професійній конкурентоспроможності.

Так само, деякі ускладнення, вважає педагог-психолог і Ренцо Тітон, можуть бути отримані з a передчасний початок навчання іноземної мови, До 3-річного віку дитина досягає того, що його рідна мова добре розвинена, і саме з цього моменту він рекомендує запровадити вивчення іншої мови, оскільки до того, як дитина заплутує навчання і не визначає за допомогою однієї мови і може показувати затримки в процесі спілкування, і навіть може представити необхідність вдаватися до мовної терапії для проблем структурування речень, вимови тощо. Крім того, багато разів, ці випадки неправильно діагностуються як "мовні проблеми", мабуть, лише слабкість у вимові.

З іншого боку, зазначає доктор Родрігес не всі діти мають однакову легкість вивчення іншої мовиа не тільки для інтелектуального потенціалу, але перш за все для навичок навчання, таких як проблеми слухової або візуальної дискримінації, що ускладнює вивчення нової мови або мови.
Тут важливо встановити відмінність між «вивченням додаткової мови» та «вивченням додаткової мови», що означає, що формальне навчання (математика, наука, історія тощо) викладаються на іноземній мові; перший пункт стосується того, що ці курси виконуються рідною мовою і, крім того, вони доповнюються програмою для вивчення іншої мови..

Позицію Родрігеса підтримує Гурлок, який стверджує, що існують умови, пов'язані з білінгвізмом, які можуть бути небезпечними для гарної адаптації, і що може викликати негативні ефекти в:

• Соціальні адаптації
• Шкільна робота
• Розвиток мовлення
• Мислення
• Соціальна дискримінація
• Факт буття різний

Примітки щодо вивчення нової мови

Існують допоміжні програми, які допомагають дитині у слабкості другої мови, якщо вона є; Якщо це не спрацює, доцільно змінити його з навчального закладу, перш ніж виставити його на академічні невдачі та погіршення їх самооцінки..

Разом, існує ряд якостей, які діти мають від 3 років, які, безсумнівно, повинні бути використані: дитина віком від 3 до 6 років матиме менше труднощів з вивченням другої мови в порівнянні з іншою дитиною первинної або вторинної, оскільки сприйняття відторгнення є більш санкціонованим і призводить до більшої соціальної незручності на початку проміжного дитинства, а не в ранньому дитинстві, пояснює д-р Родрігес..

Для Хурлока є деякі елементи, які сприяють вивченню мови:

• Задоволеність усного вираження інших потреб і побажань.
• Отримуйте увагу інших через мову.
• Здатність всебічно виражатися з іншими, збільшуючи тим самим соціальні відносини.
• Прийняття соціальною групою.
• Якщо є прийняття соціальної групи, то її самооцінка є високою, інакше викладено протилежне.
• Адекватна здатність до вираження впливає на позитивну академічну реалізацію.

Аналогічно, вплив засобів масової інформації такі, як музика, інтернет, телебачення, є цінним внеском як фасилітатор навчання, вказують на п. Марото і п..

Нарешті, доктор Родрігес стверджує, що дитина навчається мові, тому що він буде працювати і дозволяє йому розуміти через його здатність спілкуватися, будучи, отже, першою формою усного спілкування, або мови, те, що й викладання іноземних мов має зосереджуватися на усному домені, спочатку, а потім і письмовому.

Крім того, усний звук чутний і може бути наданий дитині, щоб відчувати критику, відхиляється деякою помилкою у її вимові (особливо у старших віках), тому методологія навчання є впливовою; якщо використовуються ігри, пісні, малюнки тощо Це забезпечить стимулюючу та приємну атмосферу для учнів. Безперервність та вкладене час є важливим, на думку доктора Родрігеса, ідеальним було б, щоб дитині було викладено принаймні 3 години для вивчення іноземної мови..

Нарешті, Hurlock рекомендує наявність декількох фундаментальні аспекти для гарного навчання мови:

• Гарна модель для наслідування: дітям слід правильно вимовляти слова.
• Практичні можливості: це стимулює мотивацію до вивчення іншої мови.
• Мотивація: визнати зусилля з навчання з визнаннями чи нагородами.
• Орієнтація: виправляйте помилки, зроблені в вимові чи письмі.

Андрій буде дитиною, яка легше приєднається до цього глобалізованого світу, де освоєння двох або більше мов матиме важливі конкурентні переваги.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Вивчення іноземних мов у дітей до 6 років, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії освіти та методики навчання.