Триархічна теорія інтелекту Штернберга

Пізнавальна здатність людини Це один з найбільш досліджених аспектів психології. Концепція інтелекту змінювалася протягом всієї історії, хоча здебільшого вона розглядалася як здатність вирішувати проблеми та ефективно адаптуватися до навколишнього середовища..

Існують теорії, які вважають її єдиною загальною спроможністю або сукупністю ієрархічних можливостей і підпорядковуються основній спроможності, тоді як інші теоретики бачать, що ця концепція є сукупністю більш-менш незалежних можливостей, що дозволяє нам успішно адаптуватися. Однією з існуючих теорій, які намагаються пояснити, як структурується інтелект, є триархічної теорії інтелекту Роберта Дж. Штернберга.

• Схожі статті: "Теорії людського інтелекту"

Триархічна теорія Штернберга: загальна концепція

Триархічна теорія інтелекту Штернберга ґрунтується на концепції цього, що традиційні і ієрархічні моделі інтелекту не є вичерпними, оскільки вони не враховують використання того самого інтелекту, обмежуючи себе концепцією його природи і функціонування без спостереження за тим, як вона пов'язана і застосовується в реальному контексті.

Таким чином, ця теорія вважає, що вимірювання інтелектуальних можливостей зосереджувався виключно на одному аспекті інтелекту, ігноруючи інші аспекти, що мають велике значення, які самі формують пізнавальні навички. На закінчення. Штернберг припускає, що недостатньо бачити, що робиться, а також як і чому, коли діє.

Для Штернберга розвідка вся психічна діяльність, яка спрямовує свідоме пристосування до навколишнього середовища до вибору або трансформації цього з метою прогнозування результатів і здатності активно провокувати адаптацію одного до середовища або середовища до одного. Саме набір навичок мислення використовується у вирішенні більш-менш повсякденних або абстрактних проблем.

Концепція цього автора наближається до бачення інтелекту як набір можливостей замість одного немодифікованого елемента. Саме з цієї ідеї та уявлення про те, що інші теорії не встановлюють, наскільки інтелект пов'язаний з реальним світом, автор встановлює свою теорію тріархічного інтелекту, назва якої пов'язано з розглядом трьох типів інтелекту..

• Можливо, ви зацікавлені: "трикутна теорія любові Штернберга"

Три типи інтелекту

Штернберг розробляє теорію, згідно з якою розглядається існування трьох типів інтелекту, що пояснюють обробку інформації внутрішньо, зовні і на рівні взаємодії між ними..

Іншими словами, розглянемо існування Росії три основні здібності, що визначають інтелектуальний потенціал. Конкретно це встановлює існування аналітичного інтелекту, практичного інтелекту і творчого інтелекту.

1. Аналітичний або компонентний інтелект

Для триархічної теорії інтелекту Штернберга аналітична розвідка допускає можливість захоплення, зберігання, модифікації та роботи з інформацією. Це найбільш близьке до унітарної концепції інтелекту, посилаючись на здатність встановлювати плани і керувати пізнавальними ресурсами. Завдяки аналітичній розвідці ми можемо виконувати такі розумові операції, як визначення, прийняття рішень і генерування рішень.

У цьому розумінні ми можемо знайти елементарні компоненти або процеси дозволяють працювати над когнітивними уявленнями про реальність, змінювати їх і передавати через обробку, що дозволяє відповідь.

Ці компоненти можуть бути розділені на метакомпоненти або керуючі процеси, які дозволяють прийняти рішення і позначити, як мислити і діяти, а також компоненти планування, продуктивності або продуктивності, які вводяться в дію, починаючи з метакомпонентів і дозволяють виконувати зазначені встановлені плани ними та компонентами закупівель, які дозволити навчання та отримання інформації.

2. Практичний або контекстний інтелект

Цей тип інтелекту означає здатність людини пристосовуватися до середовища, в якому вони живуть. Перш за все, організм намагається вижити з того, що вже існує в навколишньому середовищі, скориставшись можливостями, що пропонуються для адаптації.

Однак, якщо це неможливо, людина має встановити інші механізми для адаптації та виживання. Ці інші процеси - це вибір середовища та стимулів для поліпшення їхнього становища та / або формування навколишнього середовища у випадках, коли неможливо змінити навколишнє середовище, в даному випадку внесення змін у навколишнє середовище краще налаштувати свої можливості.

Наприклад, людина, яка голодує, може вибрати середовище і переїхати до місця, де є велика кількість їжі або скористатися елементами, присутніми в навколишньому середовищі, які раніше не були частиною їжі, щоб прогодувати себе, або можуть вирішити змінити навколишнє середовище шляхом культивування фруктовий сад власної їжі. Мова йде про застосування когнітивних навичок з адаптивною метою.

3. Творчий або досвідний інтелект

Такий тип інтелекту розглядається як інтеграцію інформації, отриманої з-за кордону, з нашою психікою. Іншими словами, саме таку майстерність дозволяє нам вчитися з досвіду. Вона також пов'язана з творчістю і вирішенням проблем, які раніше не відчувалися.

У цьому сенсі Штернберг зазначає, що ступінь новизни має значення досвіду та завдання. В ідеалі завдання може бути новим у помірному ступені, так що суб'єкт може створювати і реагувати на нові подразники, маючи певний інструмент, що дозволяє йому стикатися.

Іншим важливим аспектом є автоматизація, тобто здатність повторювати поведінку або знання, не вимагаючи свідомого зусилля. Повторення завдань у декількох випадках дозволяє їм освоїти їх і знизити рівень їх новизни і потребу в увазі до кожного основного елемента, що входить до їх складу. Чим вище рівень автоматизації, тим більший рівень ресурсів, доступних для успішного вирішення інших завдань.

• Пов'язана стаття: "Теорія інтелекту Реймонда Каттелла"

Бібліографічні посилання:

• Hernangómez, L. і Fernández, C. (2012). Психологія особистості та диференціала. Посібник з підготовки CEDE PIR, 07. CEDE: Мадрид.

• Мартін, М. (2007). Історико-концептуальний аналіз взаємозв'язків між розумом і розумом. Іспанія: Університет Малаги.

• Sternberg, Р. J. (1985). Поза IQ: Триархічна теорія інтелекту. Cambridge: Cambridge University Press.