Що таке метапознання?

Відповідаючи на питання, яке дає назву статті, можна сказати, що метапознання - це знання про своє знання. Вона передбачає активне вивчення когнітивних завдань, які ми виконуємо, та послідовне регулювання та організація процесів, пов'язаних з пам'яттю, увагою, розрахунком ... на службі конкретної мети..

Мова йде про рівень обізнаності та знань, які ми маємо про завдання та його моніторинг. Ілюструючи це визначення на прикладі, коли робимо математичну задачу, ми спочатку аналізуємо знання, які ми знаємо в цій галузі, а потім різні завдання, які ми повинні виконати для її вирішення і координацію всіх цих. Після того, як процес буде розроблений, ми оцінимо ступінь точності, яку ми мали в кінці процесу.

Багато разів ми не знаємо свого власного мислення, ми не замислюємося над тим, що ми думаємо. Нам не відомі всі ті процеси, великі і малі, які змушують нас діяти певним чином або вирішувати певну діяльність. Іноді, труднощі, які представляє завдання, пов'язані з відсутністю оцінки власних здібностей і різних метакогнітивних стратегій, які ми використовуємо.

Метапознання, аналіз нашого мислення

Flavell був одним з піонерів у вирішенні цього питання, і мав своє власне визначення про метапознання. Вона включає в себе два важливих фактори метакознання:

• Знання процесів і пізнавальних продуктів кожного з них.
• Експертиза, регулювання та організація цих знань.

 "Метапознання - це знання себе про когнітивні процеси і самі продукти або все, що з ними пов'язано".

-Джон Ф. Флавелл-

Для правильного використання психічних процесів важливо використовувати метакогнітивні навички. Вони необхідні для придбання, використання і контролю знань. Вони служать для планування та регулювання ефективного використання своїх пізнавальних ресурсів. Мало того, що важливо мати гарну пам'ять або бути дуже добрим у виконанні математичних операцій, Ви повинні знати, як організувати ці знання або ієрархізувати і послідовно процеси.

Браун, був ще одним професором, який досліджував цю тему, і запропонував точки, які добре, що ми знаємо про власні знання. Коротше кажучи, це, на думку цього автора, контроль та організація стратегій метакогнітивних навичок. Самосвідомість є важливою (знаючи, що знаєш), щоб не зазнавати вторинного незнання (не знаючи, що не знаєш).

Метакогнітивні модальності

Метакогнітивні модальності є різними типами метазнання, що існують. Кожна з них пов'язана з різними когнітивними здібностями і допомагає планувати і організовувати мислення і різні пізнавальні процеси.

• Мета-пам'ять: відноситься до знання власної пам'яті. Знати наші навички в цій галузі і вміння пов'язувати попередні знання з новими знаннями. Крім того, здатність контрастувати і з'єднувати вже збережені знання з новими дуже позитивна для аналітичної спроможності.
• Мета-увагу: вона має справу з контролем своєї уваги. Здатність зосередити увагу в певний час, коли це необхідно зробити, і зовнішні і внутрішні фактори, які ми знаємо, можуть перешкоджати підтримці уваги. Важливо знати, яку здатність ми маємо відвідувати, і стратегії, які можуть допомогти нам, наприклад, приймати перерви щогодини, наприклад. Увага - це перший фільтр для запису інформації, тому його необхідно оптимізувати.
• Мета-розуміння: знати здатність до розуміння, що ми маємо. Іноді, коли ми читаємо текст вище, ми вважаємо, що ми зрозуміли його сенс лише одним поглядом. Однак, якщо вони запитають нас про зміст, ми виявимо, що ми не зрозуміли текст у всіх його нюансах. Знати, якою мірою ми можемо зрозуміти поняття і використати його.
• Мета-думка: думати про свої думки. Незвично замислюватися над власними думками. Тобто, ми всі думаємо про різні питання, які нас цікавлять, але рідко ми перестаємо мислити ретельно про наші власні ідеї та переконання. Мова йде про те, як мислити, а не стільки про те, що думати, а інструмент, який може бути корисним у школах для заохочення творчості.

Всі ці модальності спрямовані на оптимізацію мислення, вирішення проблем або навчання.

Її відношення до навчання

Протягом навчальних років вони навчають нас тисячам теорій, історичних фактів, математичних формул і філософських течій, але рідко вони навчать нас вчитися. З точки зору метапознання, одним з наріжних каменів знань є навчання вчитися, використовуючи метакогнітивні навички. Це приблизно навчати аналізувати власні стратегії навчання.

Кожен з нас може скористатися різними стратегіями, в той час як ми дізнаємося, що вони більше відповідають нашим здібностям і способу мислення. Для цього, Було б цікаво навчати в класі різні стратегії для проведення значного вивчення навчального матеріалу, а не поверхневого.

Люди з хорошими метакогнітивними навичками характеризуються кращим використанням пам'яті, краще і швидше поширювати вміст, що знаходиться в ньому. Крім того, вони здійснюють обробку нової інформації більш концептуально та глибоко. Наприклад, коли вони вивчають теорію, вони здатні застосувати її і пов'язати її з іншими різними теоріями.

У випадку поверхневого навчання, вміст буде забутий за короткий час і, крім того, він буде вивчений як суб'єкт, відокремлений від усіх наших попередніх знань. Ця здатність інтегрувати концепції та створити мережу, в якій нове навчання пов'язане з тим, що вже відомо, полегшує міркування і інтеграцію в пам'ять про те, що було вивчене, може навіть допомогти створити висновки та власні теорії.

Теорія розуму

Теорія тісно пов'язана з метапознанням, хоча це перше, більше стосується мислення інших, а не стільки власним. Ми можемо взяти мозок як прогностичну машину, спрямовану на зниження невизначеності навколишнього середовища. Відноситься до здатності передбачати і розуміти поведінку інших людей, їх знань, намірів і переконань.

Одним з найбільш визнаних дослідників з теорії розуму є психолог і антрополог Грегорі Бейтсон. За його словами, ця функція розвивається як у тварин, так і у людей, хоча і на різних рівнях. Більше того, він показав, що своїм дослідженням собачі цуценята розрізняли, чи були вони в реальному або імітаційному поєдинку з іншими цуценятами, вони бачили інтенціональність у свідомості іншої тварини..

Теорія розуму дозволяє нам передбачити реакції в інших і інтуїтивно зрозуміти те, що вони думають або відчувають в певний час. Це надзвичайно корисна функція для виживання та адаптації до різних середовищ. Розуміння інших і передбачення того, що вони збираються робити, надзвичайно корисні і необхідні. Ми, як соціальні тварини, важливо сприяти співіснуванню і підтримувати добрі відносини.

І метаознання, і теорія розуму відносяться до контролю і нагляду за думкою, нашим і іншими. Деякі люди можуть мати труднощі в цьому наглядовому і регулюючому механізмі мислення, викликаючи в них деякі проблеми при виконанні пізнавальних завдань і розумінні інших.

Бібліографія

Аллуєва, П. (2007). Основні поняття про метапознання. У П. Аллуєва, Розвиток метакогнітивних навичок: програма втручання. Сарагоса: консультування з питань освіти та науки. Генеральний де Арагон, 59-85.

Лопера, Е. (2011), "Навчання-викладання вирішення проблем, метаознання і дидактика питання, динамічна триангуляція для передачі навчання", Журнал "Мислення психології", vol. 7, немає. 13, с. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Що таке теорія розуму?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Піаже та його теорія навчання Для Піаже навчання має ґрунтуватися на створенні людей, які здатні робити нові речі, а не просто повторювати те, що робили інші. Детальніше "