Нейроосвіта зміна традиційних освітніх моделей

Дітям, які нудьгують, дітям з дислексією, дискалькулією або дефіцитом уваги ... Освітні потреби учнів величезні, але відповіді, що надаються центрами, часто обмежені як однорідні. Пріоритетним є перехід до нового етапу, де нейроосвіта може забезпечити такий підхід і психобіологічний контекст, необхідний у цих випадках..

Це не потребує жодного дослідження для того, щоб щось реалізувати. Термін "нейро" з'являється частіше в будь-якому контексті. Нейромаркетинг, нейрофелічність, нейрокреативність і нейроосвіта самі по собі ставлять нас у новому сценарії як цікавому. Це момент для глибокого виявлення людської істоти. Це найкращий момент, щоб зрозуміти, як ми думаємо, як ми вчимося, як ми відчуваємо, і як приймаємо рішення.

"Душа в мозку".

-Едуард Пунсет-

Ці знання виходять за межі багатьох схем, які ми зараз використовуємо. Вона занурює себе в цю синаптичну тканину і організовується серією мозкових процесів, щоб зрозуміти, наприклад, що не всі діти вчаться в одному темпі. Що бувають часи, то є певні структури, які можуть зрілі пізніше; звідси ускладнення у багатьох учнів під час встановлення грамотності.

Ми не можемо тиснути на дитину, щоб дізнатися щось, якщо він ще не готовий це зробити. Цей тиск також породжує розчарування, страх і уникнення. Протилежне тому, що треба вчитися самому: процес, який починається від радості, цікавості та мотивації.

Нейроосвіта, нова освітня модель

Наука відкриває виняткові аспекти навчання та пам'яті, які ще не були включені до шкільних програм. Існує чіткий розрив між тим, що нейрологічні науки займаються розвитком інфантильного та ювенільного мозку, і що можна побачити в класах щодня. Ми як і раніше прагнемо наділяти дітям певну компетенцію, не уникнути цих традиційних методологій, вказуючи на помилку, вказуючи на студента, який відволікається, хто не прибуває, хто не може з математикою, хто танцює слова, намагаючись зрозуміти текст ...

Всі людські здібності, включаючи наше власне навчання, не реагують на простість нашого капризу. Це не питання ставлення. Це результат нашої мозкової діяльності. Тому, якби ми змогли зрозуміти, як працює наш мозок, ми були б більш компетентними в організації класу, при підготовці матеріалу, для розробки навчального проекту.

Яка мета нейроосвіти??

Традиційна освіта має численні обмеження. У нас є хороші вчителі і відмінні вчителі, але є те, що не вдається. Освіта потребує кращої наукової основи, щоб глибоко зрозуміти ключі до когнітивного розвитку. Таким чином, мета нейроосвіти полягає в тому, щоб створити реальну наукову основу у викладанні та навчанні.

Це включає інтеграцію останніх знань з неврології, психології та когнітивної науки в наші освітні моделі. Тільки тоді ми зможемо дати форму більш чутливої, всеохоплюючої та дійсної освіти. Тепер ми повинні залишити осторонь класичні міфи. Як і ті, хто казав нам, що ми використовуємо тільки 10% мозку або що ми маємо художню і математичну півкулі.

Як можна застосовувати нейроосвіта в класі?

Незважаючи на те, що ми маємо довгий шлях у сфері нейроосвіти, можна сказати, що ми вже можемо бачити певні успіхи. Освітня політика змінюється і зробить більше з часом. Досягнення в спеціальній освіті також поступово з'являються, і все це ставить нас на гарний горизонт. Однак, нам потрібна більша участь соціальних агентів і особливо освітньої політики.

Подивимося, отже, як нейроосвіта повинна застосовуватися в класі.

Краще виявлення індивідуальних потреб

Діти з проблемами навчання, студенти з дислексією, з високими інтелектуальними здібностями ... Це раннє виявлення дозволить нам застосувати більш скориговані стратегії для оптимізації навчання студентів якомога швидше..

Позитивне та стимулююче середовище навчання

Навчання повинно бути позитивним і повинно відбуватися у веселому та стимулюючому середовищі. Щось на кшталт цього означає, що ми здатні створювати нові середовища, де викладачі залучені і кваліфіковані в залученні студентів до нових завдань, не розбавляючи академічної строгості..

Навчальне обладнання

Діти краще запам'ятовують інформацію, якщо вони працюють невеликими групами. Ці команди, що складаються з різних учнів, роблять навчання більш динамічним і те, що відкривається, стає значним фактом. Це також сприяє співпраці, повазі ...

Передайте дитині відкриття нейроосвіти

Студент повинен також розуміти, як він вчиться. Крім того, неврологи вказують, що нічого не краще, ніж навчити їх «виконавчим функціям». Тобто, було б дати їм рекомендації, щоб вони знали, наприклад, як працює увага, як розпізнати свої емоції, знати, коли вони гніваються, втомлені, сумні ...

Аналогічно, Було б дуже важливо, щоб вони навчилися регулювати ці емоції, щоб контролювати себе і краще підключатися до завдань. 

Когнітивні навчальні посібники та індивідуальне навчання

Цей аспект, безсумнівно, є одним із найскладніших, коли йдеться про проведення. Нам знадобилися б підготовлені вчителі в цій області, люди, здатні інтуїтизувати, наприклад, який навчальний канал є найбільш підходящим для кожної дитини: кінестетичний, слуховий, візуальний ...

Крім того, це також є пріоритетом знати, як студент прогресує з точки зору уваги, висновку інформації, вирішення проблем, мотивації, творчості.... Тільки таким чином ми можемо розробити кращі стратегії, щоб кожна дитина могла досягти свого повного потенціалу.

Зміни в шкільному графіку

Згідно з нейроосвітою, було б важливим внести зміни в терміни шкільного розкладу. Були проведені дослідження, які показують, наприклад, що для літніх канікул було б більш доречним. Школа повинна тривати весь рік, але встановлювати часті перерви (наприклад, кожні три тижні перерву на один тиждень).

Також необхідно було б змінити середні школи. В ідеалі класи починаються з 10.30 до 11.00. За даними нейронауки Підлітки потребують більше сну, і їхній мозок не сприймається рано вранці.

На закінчення, оскільки наше розуміння мозку та навчання покращується, дуже важливо, щоб всі ці досягнення застосовувалися до галузі викладання. Ми не можемо залишатися позаду, ми не можемо продовжувати встановлювати застарілі механізми, які дають форму для студентів без мотивації, розчаровані діти і батьки все більше хвилюються..

Ви повинні сміливо інновації і, перш за все, бути в гармонії з розвитком мозку вашої дитини. Тільки таким чином ми дозволимо йому дати найкраще з нього, тільки тоді у нас будуть студенти, які дійсно беруть участь у власному навчанні.

У нас є сила ліпити наш мозок Наш мозок - це не судно, яке потрібно заповнити, а запалювати лампу. Необхідно активно струшувати наші нейрони, коли вони затьмарюються. Детальніше "