Катакоптична метапознання та компоненти

Термін метапознання складний. Його можна підсумувати як знання про своє знання, тобто про здатність знати і регулювати, як ми думаємо і що охоплює свідомий контроль рівня пізнавальних процесів, таких як пам'ять, увага і розуміння..

Вивчення метапознання почалося з епістемолога і когнітивного психолога J. Flavell а також з англійським антропологом і психологом Грегорі Бейтсон. Останні зосередили дослідження на метапознанні у тварин.

Метапознання дає нам ту додаткову гнучкість, яка характеризує людський розум. Так, Ви повинні розуміти метапознання як знання другого порядку, як тільки він сам стає об'єктом. Звідси і префікс "мета". Це дозволяє нам оцінювати виконавчі процеси і діяти відповідно для покращення наших дій.

Прикладом метаознання може бути факт читання тексту і нагляд, якщо ми це зрозуміли, то розуміємо, що ми цього не робимо і читаємо його знову. Або, наприклад, при вирішенні проблеми ми розуміємо, що ментальна стратегія, яку ми застосовували, не працює, і ми змінюємо іншу.

Дві особи метазнання

Ключовим аспектом для глибокого розуміння метапознання є зрозуміло, що це багатогранна концепція. Про це можна говорити з двох різних точок зору, хоча й багато в чому пов'язані. Один - це зміст того самого і іншого, беручи до уваги процес, що тягне за собою.

Таким чином, ми розрізняємо метапознання як метакогнітивного знання і як метакогнітивного контролю. Далі ми пояснимо кожну з цих точок зору і що вони мають на увазі. Давайте поглибимося.

Метакогнітивні знання

Цей термін відноситься до те, що люди знають про свої пізнавальні процеси та про інше в цілому. Таким чином, це обличчя метазнання відноситься до аспектів самого змісту або знання. Це - декларативне знання, що, наприклад, ми практикуємо, коли ми думаємо про наші інтелектуальні здібності, можливості навчання або пам'яті.

Цей тип знань має наступне функції:

• Це є відносно стабільний, як інтуїтивна модель про знання і як вона працює.
• Констебль і комунікабельний, як тільки ви отримаєте доступ до неї, щоб відобразити і поговорити про це.
• Погано, оскільки невірні міркування можна дати і мати неправильну ідею.
• з пізній розвиток, оскільки вона з'являється на останніх етапах розвитку, оскільки вона вимагає великих можливостей для абстракції.

Також,, Метакогнітивні знання складаються з 3 основних компонентів:

• Особисті змінні: мова йде про знання, яке ми називаємо мислителями і учнівцями. Тобто, про наші здібності і досвід у виконанні різних завдань. Наприклад, подумайте, що ми краще математику, ніж мови, або що ми краще запам'ятовуємо імена, ніж одного.
• Змінні завдання: вони містять знання, які ми маємо про цілі, а також всі ті характеристики, які впливають на його складність. Наприклад, знаючи, що навчання вимагає набагато більше зусиль, ніж читання роману.
• Стратегічні змінні: знання про засоби, які можуть допомогти виконувати завдання. Це тягне за собою розуміння декларативних, процедурних і умовних аспектів застосованих стратегій.

Метакогнітивний контроль

Метакогнітивний контроль відноситься до активного нагляду, його послідовного регулювання і організації відповідно до процесів, що діють в даний момент. Тобто, це відноситься до здатності бути настороженими до можливих невдач і діяти відповідно, щоб зменшити їх. Важливо кваліфікувати, що метакогнітивний процес присутній до, під час і після об'єктивного завдання.

Метакогнітивний контроль має наступне функції:

• Вона не вважається стабільною, оскільки вона пов'язана з пізнавальною діяльністю, а отже, залежить від ситуації і конкретного завдання.
• Він відносно незалежний від віку,  здається, що як тільки метакогнітивні процеси розвиваються, вік не є впливовою змінною.
• Це великий процес, процедурні і підсвідомі, отже, багато її аспектів є недоступними і нездійсненними.

Основні компоненти метакогнітивного контролю Вони такі:

• Планування. Це стосується підготовки стратегічного плану до початку виконання завдання. Що це означає організувати ресурси та стратегії, які будуть використовуватися, беручи до уваги кінцеві цілі.
• Контроль. Вона складається з перегляду та коригування дій під час виконання завдання з метою досягнення прогресивного підходу до цілей. Це передбачає подвійний інтерактивний процес: роздуми «знизу вгору», виявлення помилок; і "міркування вгору-вниз", виправлення помилок.
• Оцінка. Це оцінка кінцевих результатів після завершення поставленого завдання по відношенню до попередніх цілей. Для того, щоб розглянути виправлення та зміни стратегії в майбутніх завданнях.

Висновок

Метакознання є ключовим аспектом при обробці інформації. Насправді, У переважній більшості завдань ми спостерігали, що метакогнітивні аспекти присутні і мають велику вагу; як метакогнітивного знання, так і метакогнітивного контролю. І ми повинні розуміти, що різниця між пізнанням і метапознанням є дуже тонкою лінією, яка веде нас до мислення в мірному аспекті, а не в водонепроникних категоріях..

Дослідження метакознання допомагає нам зрозуміти людське мислення і міркування. Що дуже важливо в багатьох інших галузях, таких як клініка або освіта. Оскільки розуміння функціонування людського розуму допомагає покращити всі процеси, які мають відношення до неї.

Конструктивізм: як ми будуємо нашу реальність? Конструктивізм є епістемологічним постулатом, який підтверджує, що ми є активними суб'єктами нашого сприйняття і що ми не отримуємо буквального копію світу. Детальніше "