Історія метапознання, визначення поняття та теорії

Поняття метапознання зазвичай використовується в галузі психології і поведінкових наук і пізнання для позначення здатності, можливо, тільки в людей, приписувати свої думки, ідеї та судження іншим людям.

Поняття метапізнання

Хоча метапознання є дуже поширеною концепцією в наукових колах і серед академічної спільноти, в даний час nабо термін, прийнятий Іспанською королівською академією мови (RAE).

Однак існує консенсус серед вчених з когнітивної психології при визначенні метапізнання як вроджена здатність людини. Ця здатність дозволяє нам розуміти і усвідомлювати власні думки, а також здатність інших мислити і судити про реальність.

Метапознання, пов'язане з поняттям теорії розуму, також дозволяє нам передбачати власну та чужу поведінку через постійне сприйняття емоцій, відносин і почуттів інших, що дозволяє сформулювати гіпотези про те, як вони будуть діяти в майбутнє.

Основні дослідження

Концепція метапознання була широко вивчена когнітивними науками, і її значення кореняться в таких сферах, як особистість, навчання, концепція себе або соціальна психологія. У цій галузі виділяються декілька вчених.

Бейтсон і метапознання у тварин

Серед цих фахівців важливо назвати англійського антрополога і психолога Григорія Бейтсона, який ініціював дослідження з метакознання у тварин. Бейтсон зрозумів, що собаки грають один з одним, імітуючи маленькі і нешкідливі бої і виявили, що через різні сигнали собаки були в курсі того, що вони перебувають у фіктивному бою (проста гра), або вони зіткнулися з реальною і потенційно небезпечною боротьбою.

Метапознання у людини

Що стосується людини, метапізнання починає з'являтися вже на ранніх стадіях розвитку, в дитинстві. У віці від трьох до п'яти років діти починають показувати конкретні відповіді, які, на думку дослідників, відповідають активізації їх здатності виконувати метапознання. Експерти вказують на те, що метапознання - це здатність, яка є латентною для людини з моменту народження, але вдається лише «активувати», коли дозріла стадія дитини досягає відповідних умов, крім правильної стимуляції їх пізнавальних здібностей.

Після дитячої сцени, люди постійно використовують метапознання, і це дозволяє нам передбачати ставлення та поведінку інших людей. Хоча, звичайно, ми використовуємо метапізнання несвідомо.

Психопатології, пов'язані з відсутністю метапознання

За деяких обставин метапознання не розвивається належним чином. У цих випадках відсутність або труднощі для активації метапознання обумовлені наявністю певних психопатологій. Цей діагноз можна зробити за допомогою певних критеріїв оцінки, призначених для цієї мети.

Коли діти не розвивають метапознання нормативним способом, це може бути викликано різними причинами. Є експерти, які вказують, що аутизм може бути викликаний дисфункціями в теорії розуму.

Теорії, що стосуються метапознання

Метапознання і теорія розуму були вирішені постійно психологією. У загальних рисах, поняття зазвичай визначається як спосіб, яким люди розуміють і застосовують думки, щоб відобразити (несвідомо), як інші діють. Таким чином, метазнання дозволяє нам сприймати деякі аспекти нашого середовища і дозволяє нам відображати, надаючи нам кращі інструменти для виконання наших бажань і ідей..

Метапознання - це також навик, який дозволяє нам керувати широким набором когнітивних процесів, від найпростіших до інших дійсно складних..

Джон Ф. Флавелл

Одним з найбільш цитованих авторів за концепцією метапознання і теорії розуму є американський психолог розвитку Джон Х. Флавелл. Це фахівець з когнітивної психології, який був учнем Жана Піаже, він вважається одним з піонерів у вивченні метапознання. Згідно Флавелла, метапознання - це спосіб, у який люди розуміють свої та чужі когнітивні функції, передбачаючи наміри, ідеї та ставлення інших..

Конструктивізм

The конструктивістської школи пропонує певні нюанси навколо поняття метапізнання. Він відзначає, з самого початку, що людський мозок не є простим рецептором вхідних даних сприйнятливий, але також є органом, який дозволяє нам створювати психічні структури, які в кінцевому підсумку становлять, наприклад, нашу особистість, через наші спогади і знання..

Згідно конструктивізму, то навчання пов'язане з особистою та суб'єктивною історією особистості, а також з його способом наближення та інтерпретації (надання сенсу) знань, які він отримує. Це знання включає в себе ті, які посилаються на те, що вважає, що інші знають, що вони мають намір і т.д. Таким чином, той чи інший стиль метапознання має наслідки в тому, як людина навчається інтегруватися в соціальні простори.

Метапознання та навчання: “навчитися вчитися”

Концепція метапознання також широко використовується в області психолого-педагогіки і викладання. У процесах, що беруть участь у навчанні, система освіти повинна намагатися підкреслити особисті здібності кожного студента, пов'язані з тим, як він вивчає і розуміє поняття. У цьому сенсі цікаво сформулювати навчальну програму, яка є проникною для пізнавальних потреб учнів і яка стимулює цю здатність.

Одним із шляхів поліпшення метапознання в класі є розвиток стилю викладання, який враховує когнітивні здібності, навички та компетенції, а також емоційне управління студентами., для досягнення кращого зв'язку студента з об'єктом дослідження, стимулювання осмисленого навчання. Цей стиль навчання повинен йти пліч-о-пліч з індивідуальним лікуванням для студентів.

Таким чином, теорія розуму і метапізнання може допомогти нам зрозуміти і зробити наше навчання більш ефективним, шляхом планування і оцінки нашого шляху до нього..

Бібліографічні посилання:

• Albaiges Olivart, J. М. (2005). Сила пам'яті. Барселона, Алеф.
• Anguera, M.T. (1993). Методика спостережень у психологічних дослідженнях. Том 1 Барселона: PPU.
• Bruner, J. (2004). Психічна реальність і можливі світи. Барселона.
• Гарднер, Г. (2004). Гнучкі уми: Мистецтво і наука про те, як змінювати нашу думку, а також знати інших. Барселона, видання Paidós.
• Pedhazur, Е. J. і Schmelkin, L. P. (1991). Вимірювання, проектування та аналіз: комплексний підхід. Hillsdale, NJ: Лоренс Ерлбаум.