Марія Монтессорі, жінка, яка змінила своє життя і освіту

Марія Монтессорі сама по собі була революцією. Вона була італійським педагогом, педагогом, вченим, лікарем, психіатром, філософом, антропологом, біологом і психологом.. Маючи сильні католицькі та феміністські переконання, вона закінчила у 1896 році як першу жінку-лікарку в Італії. Він був сучасником Зігмунда Фрейда і розробив власну класифікацію психічних захворювань.

У період з 1898 по 1900 рр. Він працював з дітьми, які вважалися психічно порушеними. Він зрозумів, що деякі просто не розвинули свій потенціал. З цього виникло його покликання вивчати здібності дітей, що він робив протягом 50 років.

Однією з найбільш суперечливих претензій є те Протягом перших 3 років життя, навчання відбувається без праці, природно. Його метод протистоїть класичній прусській моделі викладання, яка виникла внаслідок промислової революції і була запроваджена по всьому Заходу і до цього дня. Цей метод (дуже грубо) уявляє дитину як майбутнього працівника, який отримує розпорядження.

Однак Марія Монтессорі задумала освіту іншим способом. У цій статті ми поговоримо про деякі з ваших найважливіших ідей.

Метод Марії Монтессорі

Метод Монтессорі ставки, щоб скористатися найбільш сприятливими періодами розвитку. Для цього необхідно ретельно підготувати навколишнє середовище та адаптувати його до фізичних характеристик дітей. Наскільки це можливо, необхідно зберегти максимальну схожість з природними просторами, до яких цей педагог так багато пішов з дітьми.

"Коли дитина вправляється відповідно до потреби свого" чутливого присутності ", він прогресує і досягає ступенів досконалості, які є незмінними в інші моменти життя".

-Марія Монтессорі-

У цій навчальній моделі, це ставити на гетерогенні групи дітей, але поважати особисті ритми і стилі. Деякі з ключів до методу Монтессорі - це інтерес до чутливих періодів росту, а також акцент на тому, що в дитинстві є поглинаючий розум, який слід максимально використовувати..

Далі ми побачимо деякі з найважливіших компонентів методу Монтессорі.

Компоненти методу Монтессорі

Модель Марії Монтессорі має кілька клавіш, щоб зробити процес виявлення світу з боку дитини найприроднішим, автономний і пристосований до свого віку. Це особливо важливо до 3 років, коли ці компоненти відіграють ще більш вирішальну роль.

Період зростання

Одна з фундаментальних ідей цієї моделі - це Є різні типи психіки і розуму в різні періоди життя. Ці етапи мають різні характеристики і широко вивчаються психологією розвитку.

Чутливі періоди

Ще однією з найважливіших ідей є чутливі періоди. Це етапи, на яких навчання може здійснюватися найпростішим способом. Якщо дитина не скористається цією можливістю, то пізніше Набагато важче набувати певних знань або навичок.

Поглинаючий розум

Протягом періоду від 0 до 3 років студент навряд чи має пам'ять або здатність до розуму, тому вони повинні бути створені. Однак на цьому етапі дитина вміє багато навчатися, оскільки ваш мозок надзвичайно чутливий.

Навколишнє середовище

Всі об'єкти, що знаходяться в класі, повинні бути вибрані спеціально, щоб бути корисними. Студенти повинні вміти вибирати всі види інструментів і стимулів, таким чином, щоб його розвиток був максимально повний.

Свобода

Діти повинні мати максимальну свободу в класі. Таким чином, стимулюється їх автономія та бажання вчитися.

Структура і порядок

Структура і порядок повинні бути відображені в класі. Таким чином, кожна дитина могла піти розвивати власний розум і розумовий порядок. Матеріали, що використовуються в навчанні, повинні бути упорядковані відповідно до складності, яку вони представляють.

Реальність і природа

За словами Марії Монтессорі, дитину слід заохочувати до контакту з природою, щоб він розумів і цінував свій порядок, гармонію і красу.. Кінцевою метою є розуміння природних законів, які є принципом всіх наук.

Педагог

У філософії Монтессорі, педагог набуває ролі фасилітатора навчання. У цій навчальній моделі її функція полягає не в тому, щоб передавати знання, які діти повинні запам'ятовувати. Навпаки, ви повинні дати їм свободу, щоб вони могли досліджувати свої власні інтереси.

У цьому сенсі його роль є складною, оскільки слід заохочувати дитяче бажання вчитися, не заважаючи їм занадто.

Важливість кутів

Марія Монтессорі використовує у своїй методології використання куточків у класі. Ці простори спрямовані на створення атмосфери порядку для стимулювання моторних навичок і залучення дітей до виконання завдань, дуже корисних для їх повсякденного життя. Далі ми побачимо деякі приклади просторів, що використовуються з цієї методології.

Кут будинку

Це простори з особистими об'єктами студентів, які забезпечують безпеку та конфіденційність. Ці області в класі необхідні для гарної організації і забезпечення стабільності і порядку.

Мовний куточок

Простір для заохочення мови там, де є килимки або подушки для студентів. Є також полиці, доступні для дітей, де вони можуть знайти історії та матеріали для читання.

Куточок відчуттів

Зона кольорів, звуків, дотику і координації. Цей простір можна прикрасити музичними інструментами, cartulinas різних кольорів, матеріали різних текстур, або різні іграшки.

Метод Монтессорі для заохочення творчості у дітей Метод Монтессорі припускає, що нашим зобов'язанням є дати дитині «промінь світла», а потім слідувати нашому шляху. Детальніше "