Дивергентне мислення у дітей недбалої здатності

Дивергентне мислення у дітей є винятковим подарунком, крім того, що є природним (ніхто ще не сказав їм, що є нормальним і, отже, що не є). Його відкритий розум сповнений можливостей, незвичайного, оригінального і завжди своєрідного мислення. Однак іноді цей творчий потенціал має тенденцію до зниження, оскільки вони зростають завдяки системі освіти, яка прагне стандартизувати мислення своїх учнів, об'єднуючи перспективи..

Якщо є одна річ, що більшість з нас знає, що сміливість до розуму інакше може бути небезпечним. Галілей, наприклад, бачив його в своїй шкірі, коли його ідеї означали, що він закінчував свої останні роки, приурочені до свого будинку у Флоренції. Відкриті уми - це ті, хто кидає виклик світу, немає сумнівів, але вони також є і тими, хто допомагає рухатися вперед.

Зрозуміло, що часи змінилися, що кінець, в якому жили інші вчені, як Джордано Бруно, більше не відбувається. Однак існують інші типи ситуацій. Як зазначає Сен Кен Робінсон, визнаний експерт з освіти, нинішні школи "вбивають" дитячу творчість.

За його словами, наші освітні центри базують свої навчальні моделі в системах дев'ятнадцятого століття з того часу, коли індустріалізація суспільства означала, що деякі можливості оцінювалися над іншими. Просування інновацій, творчості або критичного мислення було (і часто є) чимось незвичайним, коли ми маємо ієрархію предметів і дуже жорсткі компетенції, які ми припускаємо.

Ми забуваємо, що діти приходять у світ "обладнаний" надзвичайними талантами. Ми забуваємо про потенціал їхнього дивергентного мислення, про надзвичайні психічні м'язи, які ми іноді слабшаємо, виховуючи їх виключно в конвергентному мисленні..

"Це не те, що ви бачите, це важливо, це те, що ви бачите".

-Генрі Девід Торо-

Дивергентне мислення у дітей

Генрі Девід Торо, безсумнівно, був одним з найбільш революційних філософів. Його незвичайні уявлення про свободу і відповідальність зробили його однією з тих фігур, які завжди носили явно розходяться думки. Повернення до ваших текстів час від часу без сумніву є способом знайти натхнення в багатьох сенсах.

Він навчав нас, що життя - це полотно для уяви. Він також змусив нас побачити, що є люди, які народилися з різною музикою всередині них і що ми повинні їх відпускати, тому що свобода веде до самореалізації. З дітьми відбувається майже те ж саме. Однак,, ми не завжди можемо інтуїти цю чарівну мелодію і той неймовірний потенціал, який ховається всередині кожної маленької.

Так, наприклад, експерти в цій галузі, такі як доктор Лен Бжозовський, вказують на щось цікаве, що він виявив під час дослідження разом з психологами Джорджем Лендом і Бет Джарменом. Дані цієї роботи були опубліковані в книзі Перерва і далі: освоєння майбутнього сьогодні.

• Дивергентне мислення у дітей 5 років, як правило, має аналогічні показники для дорослих з високими інтелектуальними здібностями. Отже, коли цих маленьких запитають, скільки ж вони можуть надати чашці, олівцю або черевику, вони можуть дати до 100 (дійсні) відповіді. Дорослий зазвичай дає в середньому 10-12.
• Тепер добре, якщо пройти тест на дивергентне мислення до 10-річної дитини, ми зрозуміємо, що цей потенціал знизився, в середньому, на 60%.

Дошкільники - справжні генії

Дивергентне мислення у дітей віком від 4 до 6 років дає дивовижні оцінки. Потрібно віднести до цього питання те, що говорить нам професор неврології в Гарвардській медичній школі Альваро Паскуаль-Леоне. Протягом цих століть вони відбуваються в мозку, як відомо синаптична обрізка.

Це ті чутливі періоди нервової системи, де запрограмована нейрональна обрізка може бути модифікована тільки досвідом. Якщо немає адекватних стимулів, то обрізання клітин обмежить більшу частину потенціалу навчання у дитини з плином часу.

Також не йдеться про наявність "багатьох нейронних зв'язків", тому що тоді мозок має надлишок "шуму" (щось, що трапляється в розладі спектру аутизму). Ключовим моментом є оптимізація того, що обрізка з найбільш відповідним навчанням і стимуляцією є найбільш оптимальною. Особливо в цей період від 4 до 6 років, коли діти мають повний потенціал.

Як ми можемо захистити і посилити своє дивергентне мислення?

Дивергентне мислення у дітей має особливі потреби в навчанні, які необхідно вирішувати так, щоб вони не втрачалися. Вони такі:

• Їм потрібно занурення. Діти повинні експериментувати, відчувати, торкатися, хвилюватися ... Вони повинні робити це в групі зі своїми однолітками, а також у самоті, щоб заохочувати автономну роботу (і свій власний простір творчості)..
• Аналогічно, їм потрібно працювати над навчанням, яке не існує (наскільки це можливо) один правильний відповідь. Дивергентне мислення вміло, генеруючи кілька варіантів для того ж самого завдання. Те, що їхні ідеї часто санкціоновані і позначені як "неправильні" або "неправильні", призведуть до демотивації.
• Підвищити дивергентне мислення у дітей, також необхідно, щоб вони відчували себе емоційно. Відчуття того, що вони приймаються, шануються, цінуються і люблять, допоможе їм вільно досліджувати, відкривати нові інтереси, викликати відповіді, ідеї та міркування, знаючи, що їх не критикують.

Нарешті, Слід зазначити, що заохочення і захист дивергентного мислення не передбачає, далеко від нього, повністю виключає конвергентне мислення. Власне, мова йде про гармонізацію обох вимірів. Іноді існують проблеми, які потребують унікального рішення, і діти також повинні розуміти такі ситуації.

Тому ми здатні піклуватися і оптимізувати ці реалії. Пам'ятайте, що відома фраза Альберта Ейнштейна: «Кожен геній. Але якщо ви будете судити про рибу за її здатність піднятися на дерево, то ви будете жити все життя, вважаючи, що це нерозумно ".

Дорослі з високими здібностями, як вони? Дорослі з високими здібностями - це люди, які не завжди відповідають своїм високим очікуванням. Часто це викликає велике розчарування. Детальніше "