Аутизм - це не ганьба, невігластво

Аутизм вважається порушенням розвитку, що впливає на спілкування та соціальні відносини. Репертуар інтересів та діяльності дитини з розладом аутистичного спектру є більш обмеженим та обмежувальним, з тенденцією до повторення та стереотипів.

Враховуючи велику мінливість симптомів, і Американська асоціація психіатрів, і діагностичний і статистичний посібник з психічних розладів (DSM) поширили класифікацію на більш широке призначення: розлади спектру аутизму.

3-річна дитина, яка не грає з іншими і має обмежений і стереотипний поведінковий репертуар. 10-річна дівчинка з одноманітною мовою, яка не знає, як висловити свої емоції, але дуже добре вміє в математиці або має надзвичайну пам'ять. Беручи до уваги індивідуальні відмінності, ми запитуємо себе: що таке аутизм і що це означає? Як відбувається втручання?

Зміни у визначенні аутизму та диференціальної діагностики

У DSM-IV категорія первазивних розладів розвитку включає п'ять підтипів аутизму: аутичний розлад, синдром Аспергера, дитячий дезінтегративний розлад, первазивний розлад розвитку, не вказаний (ПТД не вказаний) і синдром Ретт.

З іншого боку, У DSM-5 чотири з цих підтипів (аутистичний розлад, синдром Аспергера, дитячий розлад дитини та ПТД, не вказані) були замінені на загальну категорію "розлади аутистичного спектру" (ASD).. Синдром Ретта вже не є частиною цієї класифікаційної системи. Замість того, щоб розрізняти ці підтипи, діагностичне визначення DSM-5 визначає три рівні тяжкості симптомів, а також рівень необхідної підтримки..

"Людина з аутизмом живе у своєму власному світі, в той час як людина з Аспергером живе в нашому світі, унікальним способом, який він обирає".

-Микола Спаркс-

5 ознак, що дозволяють ідентифікувати дитину з аутизмом Аутизм - це неврологічне захворювання, яке вражає багатьох дітей, але як визначити, що вона може мати її? Відкрийте для себе деякі ознаки. Детальніше "

Дослідження при аутизмі

З 2000 року в наукових дослідженнях було досягнуто багато успіхів, тому ми змогли розрізнити варіанти деякі генетичні ланцюги, які беруть участь в генезі аутизму, тому очевидно є причиною, пов'язаною з нейроразвитием. Таким чином, багато з цих генів беруть участь у зв'язку між нейронами, що призводить до деяких функціональних аномалій, які ми визнаємо в аутизмі.

Хоча ці дослідження допомагають зрозуміти деякі з причин аутизму, повинно бути зрозуміло, що аутизм не визначається "генетичною недостатністю".. Ця невдача певною мірою схиляє людину, підвищує ризик, але не буде достатньою умовою для розвитку аутизму.. З іншого боку, вся ця мультизалежність дозволяє змінювати симптоми, які ми розпізнаємо у людей з аутизмом.

Тому ми повинні бути зрозумілі, що:

• У клінічній практиці освіти видно, що з самого початку, близько 12 місяців, ці хлопчики та дівчатка відмовляються від контакту з іншими, без користі від слухових і тактильних сенсорних ключів, настільки важливих для соціально-афективного розвитку.
• Ця відсутність прихильності до стимуляції, особливо пов'язаної з спілкуванням і взаємодією, викликає все більше і більше дитина залишається всмоктується в його самостимуляції, не може керуватися батьками і вчителями, і є затримка в його розвитку.
• Пояснення того, чому вони народжуються з цим неприйняттям соціального і віддають перевагу самостимульованому поведінці, знаходиться в неврології, але ключ не знайдено.
• Дослідження з різних точок зору, від Каннера до Ловааса та Біжу та ін., Допомагають нам через спостереження зробити висновок про відмінності неврологічних основ у цих дітей.. "Аутичні прояви" дівчини з синдромом Ретта не такі, як у іншої дівчини з синдромом Аспергера.
• Ми повинні знати, як чітко диференціювати діагноз аутизму від інших розладів, які можуть бути засновані на відсутності інтересу до соціального: дефіцит слуху, нервові звички або тики або відсутність мінімальних рівнів ранньої стимуляції.

Чіткі та прості концепції для оцінки та втручання в аутизм

Як професіонали, коли ми збираємося зробити оцінку, ми маємо справу з етичними питаннями дуже добре: піклуватися про вплив на батьків, робити реалістичні прогнози, повідомляти, що прояви розладу не відповідають фіксованій схемі та уникають стигматизації.

Як оцінюється?

• Фізичне визнання, ураження сенсорних систем і систем реагування, неврологічні дослідження.
• Інтерв'ю з батьками: неструктурованим способом вимагають інформації про перебіг вагітності, здоров'я дитини, стосунки батьків і дітей.
• Вимірювати дефіцити, особливо стосовно соціальних питань і особисту самостійність і поведінкові ексцеси, такі як самостимульована поведінка.
• Немає сенсу проводити тести інтелекту у випадках помірного аутизму тому що його результати можуть заплутати нас.

Втручання при аутизмі

Головне - втрутитися в:

(1) Низька чутливість до соціальної: ми повинні збільшувати соціальні взаємодії.

• Ласки, наш контакт може запобігти початку самостимульованої поведінки, без того, що ми повинні ставитися до них як до дітей.
• Поговоріть з ними багато: ставитися до них як до людей, які мають здатність говорити, а не на основі забобонів. Якщо ми багато говоримо, наслідування є більш природним і спонтанним у них.
• Знайти те, що їм подобається, їхні стереотипи можуть дати нам ключ, знати, що привертає їхню увагу, щоб познайомити їх із соціальним завданням, в якому їм потрібна співпраця інших дітей для її виконання.
• Якщо у вас є особливі здібності, введіть їх у діяльність в групі: таким чином ми подбаємо про вашу самооцінку. Якщо ви, як правило, дуже добре володієте головоломками або будівельними іграми, зробіть цю діяльність присутньою.
• Терапія тваринами дала хороші результати в цьому відношенні Іпотерапія, терапія дельфінами, Остерігайтеся покірних собак і т.д..

(2) Високі рівні самостимуляції: необхідно скоротити самостимульовані поведінки і з'єднати їх із соціальними, залучити їх до навколишнього середовища.

• Залучати всіх людей, які можуть заохочувати або дозволяти певним чином стереотипні та руйнівні поведінки, щоб підсилити інші. У цьому сенсі ми повинні бути обережними, тому що стереотипні поведінки можуть підтримуватися з метою залучення уваги або досягнення приємної стимуляції, якої ще не досягли інші..
• Змінюйте біологічні стани, схеми годівлі або відпочинку і графіки так, щоб вимоги, які пред'являє дитина володіють меншими відхиленнями і є більш функціональними. Зміцнюйте поведінку, несумісну з самостимуляцією.
• Ніколи не втрачайте спокою і НІКОЛИ не використовуйте будь-які сили або фізичні покарання, ані відмовляти їх, ані закінчити з руйнівною поведінкою.

На закінчення, ми повинні бути зрозумілі, що будь-який тип втручання вимагає вичерпної програми, де Хлопчик або дівчинка, що страждає аутизмом, бачить посилену поведінку, яку ми хочемо повторити. З іншого боку, інструкції, які ми даємо їм, повинні бути зрозумілими і ми повинні бути систематичними і терплячими.

Підхід до розладу спектру аутизму (ASD), як ми можемо втрутитися? Є багато дітей, які страждають розладом спектру аутизму. Дізнайтеся, що це таке, і інструменти, які допоможуть покращити ваш день у день. Детальніше "