Класова головоломка або повернення до школи інтеграції

"Об'єднана група залишається єдиною". За допомогою цієї фрази можна підсумувати поставлені цілі з першого року навчання "Класова головоломка": клас, в якому виховуються в соціальній інтеграції, співпраці і емпатії.

З 6-річного віку когнітивний розвиток дітей дозрівся до того, що вже можна розсудити з ними, як уникнути помилкової поведінки і як контролювати свою поведінку. Тому дошкільна освіта є одним з найкращих моментів створювати звички поведінки на основі мирного і поважного співіснування.

Перший навчальний рік є викликом для маленького

Для більшості дітей перший день курсу символізує величезну зміну: вони переходять від маленьких дітей до студентів, які повинні припускати нові обов'язки та зобов'язання та набувають різних ролей.

Серед них роль «студента», що вимагає від них, щоб вони навчалися взаємодіяти, розвивати і здійснювати відносини з іншими власними дітьми або різного віку і культури. Створіть нові контрольні групи та генеруйте різні критерії, за якими виникають питання, вони судять про себе і все навколо них.

Нова соціальна реальність

Якщо все це вже передбачає зміну ставлення і стимулює ваш пізнавальний розвиток, уявіть собі, що це означає для них клас, в якому існують змішані релігії, звичаї, кольори шкіри та уроки. Адаптація, якщо наближатися з неправильної точки зору, може бути набагато складнішою.

Міграційні потоки призводять до переходу від монокультурного до багатокультурного суспільства та виникнення «нового громадянства». Тому дуже важливо усвідомити, що ця реальність може служити можливість виховувати дітей у толерантності та співіснуванні, соціальній та культурній повазі.

У цьому контексті виникає головоломка, реалізована Aronson, яка успішно використовується в групах різних освітніх рівнів і звикає до різних стилів навчання.

Вигідний, ефективний і простий у реалізації

"Головоломка Aula" - це кооперативна методика навчання, яка прагне зміцнити основну структуру (класну кімнату) через постійну взаємодію і згуртованість кожного з його частин (дітей). Його методологія динамічна, функціональна і проста. Вона складається з розвитку груп співпраці та роботи серед однокласників для досягнення спільної мети.

Ця стратегія розглядає кожну з діти як ключова частина групи, яка має сенс лише тоді, коли вона працює разом, разом і з тією ж метою. На етапі школи у дітей формується інший статус: популярний, ігнорований, відкинутий або спірний. Через головоломку в класі всі ці ролі пом'якшуються.

Структура "класної головоломки"

Походження упереджень у дітей полягає в низці впливів, які не піддаються контролю над школами. Але вони є вихователь і педагог, які продовжують будувати кроки сімейної освітньої піраміди і повинні бути ефективними культурними посередниками. Як можна структурувати цю техніку і отримати її?

• Пояснення техніки: діти розкриваються, що це таке, якою є її роль і призначення. Вони мотивовані і вчать певні основні соціальні навички для групової взаємодії. Важливо, щоб педагог поглиблювався, щоб кожен співпрацював і рухався в одному напрямку.
• Конфігурація груп "медсестра": формується 4 або 5 студентами різних культур. У кожному з них об'єктивна область навчання поділяється на стільки категорій, скільки люди складають групу. Наприклад, у початковій освіті з мови та літератури можна шукати синоніми, інший - для антонімів, інший - для зміни порядку фрази, інший - для визначення слова «нав'язливий» ... .
• Конфігурація групи "експертів": студенти тієї ж категорії зустрічаються в цій іншій групі, де студенти обговорюють, виражають себе. Продовжуючи попередній приклад, група експертів буде шукати тільки синоніми слова, інше лише антоніми, і так далі.
• Відновлення в групі "медсестра": кожен експерт повертається до своєї групи медсестер і пояснює іншим результати і те, що він дізнався.

Переваги техніки головоломки

Деякі переваги "головоломки в класі" стосовно будь-якого звичайного методу, який спрямований на поліпшення відносин між учнями з різними етнічними походженнями, такі:

• Допоможіть студентам критично мислити і покращити свій емоційний інтелект у питаннях культурного характеру, навіть якщо вони ще не є достатньо зрілими для здійснення морального етичного пробудження.
• Це дозволяє протистояти різним точкам зору, враховуючи культурні та ідеологічні варіанти кожної дитини, підвищуючи їхні компетенції.
• Заохочуйте співчуття, позитивні особисті контакти серед студентів і розвиває їхню солідарність і громадянську прихильність.
• Гарантує розвиток соціальних навичок ставитися до групи і виставляти асертивно і непримусово свою точку зору.
• Когнітивний обмін сприяє винахідливості та творчості шляхом прийняття інтелектуальних методів роботи.
• Дозволяє автономне навчання: Коли вони зростають, добре надавати дітям певну незалежність, щоб вони могли самостійно приймати рішення і забезпечувати безпеку і впевненість.

Таким чином, "головоломка в класі" є кооперативною методикою навчання виявився дуже ефективним у просуванні середовища мирного співіснування в шкільному класі, незалежно від віку студентів. Дозволяє врегулювати поведінкові звички, засновані на толерантності та взаємній повазі, інтелектуальному та когнітивному розвитку, створеному у співпраці та соціальній практиці.

5 типів знущань або залякування Знущання забирає життя молодих людей, яких жорстоко поводяться найрізноманітнішими способами. Сьогодні ми відкриємо деякі з них. Детальніше "