Соціальне навчання Альберта Бандури

Ми знаємо, що Альберт Бандура є батьком соціального навчання і одним з найвпливовіших психологів усіх часів. Настільки, що цього минулого року нагороджений медаллю наук на заході, проведеному в Білому домі.

У той час, коли біхевіоризм домінував у психології навчання, Бандура йде на крок далі і формулює свою теорію соціального навчання. З того часу когнітивні та соціальні процеси, які опосередковують навчання людей, починають набувати важливого значення, а не тільки враховувати асоціації між стимулами або підкріпленнями, які слідують за поведінкою, як поведінка дотеперіанства..

Людина більше не вважається маріонеткоюце за рахунок непередбачених обставин навколишнього середовища, якщо це не так, що вона здатна втілювати в життя свої приватні процеси, такі як увага або думка, щоб навчитися.

Проте, Бандура визнає роль умов, що виникають у навколишньому середовищі і усвідомлює, що вони є важливою частиною навчання, але це не єдина. Для цього автора підкріплення необхідно лише для того, щоб відбувалося виконання, а не для самого навчання.

Наш внутрішній світ є суттєвим, коли ми включаємо нову поведінку в наш репертуар або виконуємо ті, які ми вже володіли, але ми не змогли виконати. Велика частина наших поточних поведінків пов'язана з імітацією або навченим вивченням моделей що для нас було актуальним.

Хто не навчився робити такі жести, як будь-який з їхніх батьків, коли вони ведуть розмову або долають певний страх, коли побачили, що їх найкращий друг здатний це зробити??

Важливість соціального навчання

За словами Бандури, Є три компоненти, які взаємодіють у взаємному відношенні, наскільки це стосується навчання. Це так званий реципрокний детермінізм або тріадна взаємність. Це: людина, середовище і поведінка. Тому середовище впливає на суб'єкта і його поведінку, але суб'єкт також впливає на навколишнє середовище через його поведінку, а також поведінку самого суб'єкта.

Люди вчаться, спостерігаючи за іншими, нашим середовищем. Мало того, що ми дізнаємося за допомогою підкріплень або покарань, як би постулювали біхевіористи, але просте спостереження вже дасть певні навчальні ефекти в нас без необхідності прямого підкріплення..

У відомому експерименті з лялькою Бобо, проведеної бандурою, ми можемо спостерігати ці ефекти. Це було зроблено з дітьми віком від трьох до п'яти років, які були розділені на дві групи. Один з них показав агресивну модель, а іншу - неагресивну модель. Кожна група спостерігала в кімнаті з іграшками модель, що відповідала їй. Ця була агресивною чи не з лялькою Бобо, так що діти навчилися так само бути агресивними або не робити з цією лялькою.

Цей факт має велике значення для психології, тому що ми можемо зрозуміти, чому деякі люди поводяться так, як вони. Наприклад, складна поведінка деяких підлітків, які народилися в неструктурованих сім'ях і які піддавалися певній поведінці, поки вони, нарешті, не були навчені, імітуючи свої референтні моделі і включивши їх у свій спосіб буття..

Що впливає на навчене навчання?

На думку Бандури, на додаток до трьох основних елементів, згаданих вище, існує ряд процесів, які необхідні для навчання через спостереження:

• Процеси уваги: увага в моделі, яка виконує дії для вивчення, є фундаментальною. У цьому процесі такі змінні, як інтенсивність стимулу, релевантність, розмір, легкість дискримінації, новизна або частота. Інші змінні є тими, що виконуються моделлю. Секс, раса, вік або важливість, надана спостерігачем, може змінити процес уваги. Що стосується змінних ситуації, то було видно, що найскладніші завдання неможливо скопіювати, а найпростіше, мало сприяючи суб'єкту, втрачають увагу.
• Процеси збереження: це процес інтимно пов'язані з пам'яттю. Це дозволяє суб'єкту виконувати поведінку, навіть якщо модель більше немає. Асоціація сприйманого спостерігачем з раніше відомими елементами, а також когнітивна практика або перегляд того, що було вивчено, може допомогти зберегти потенціал збереження.
• Процеси відтворення: мова йде про перехід від того, що було вивчено як образи, символи або абстрактні правила до конкретних і спостережуваних поведінок. Для цього, суб'єкт повинен мати базові навички для виконання поведінки вчитися і мати свої основні компоненти у своєму репертуарі поведінки.
• Мотивація процесів: це інший важливий процес для виконання вивченої поведінки. Функціональне значення поведінки може призвести до його виконання або невиконання. Ця цінність залежить від прямих, субсидіарних, самостійно вироблених або внутрішніх стимулів.

Які наслідки має спостереження??

Є три різні типи ефектів, які можуть виникати при спостереженні за поведінкою моделі. Вони являють собою ефект придбання, інгібуючий або дезінгібуючий ефект і фасилітацію.

• Вплив придбання нових форм поведінки: суб'єкт набуває нових схильностей і поведінки завдяки наслідуванню і необхідним правилам, щоб завершити їх і розробити нові в тій самій лінії дій. Набута поведінка - це не тільки рухові навички, але й емоційні реакції також вивчені.
• Забороняючий та знятий ефект: якщо попередній ефект породжував набуття нових форм поведінки, це сприяє розгальмуванню чи гальмуванню існуючих за допомогою мотиваційних змін. У цій змінної вступає в гру сприйняття здатності суб'єкта або наслідків, які він отримує за допомогою своєї дії.
• Ефект спрощення: Нарешті, цей ефект стосується простоти спостереження, що вивчається, для того, щоб здійснювати більше існуючих поведінок, які не пригнічуються..

Багато наших поведінків були придбані імітацією. Хоча це правда Важливу роль відіграє темперамент, більше біологічного походження, тим більше, що моделі, які нас оточують. Факт бути сором'язливим, говорити повільніше або швидше, наші жести, якщо ми агресивні люди або маємо фобію, частково вивчаються через моделювання.

Теорія соціального навчання Бандури була не тільки актуальною зрозуміти, чому люди ведуть себе певним чином, але і для неї розглядати такі поведінки, які вважаються невідповідними спостерігаючи за новими моделями, які, наприклад, подолають свої страхи, поводяться належним чином і підкріплюються нею.

Bayes, R. and Pinillos, J.L. (1989). Навчання і кондиціонування. Редакція Альгамбра. Мадрид

Домжам, М. і Буркхар (1990). Принципи навчання і поведінки. Редакційна дискусія. Мадрид

Соціальне навчання, цікава теорія Альберта Бандура Альберт Бандура представила теорію соціального навчання, щоб вперше говорити нам про цю взаємодію між розумом учня і його оточенням. Детальніше "