Як діти думають про правильне і неправильне?

Одним з найбільш заплутаних освітніх питань, що стосуються дитинства, є те, як навчити дітей різниці між правильним і неправильним. Частково тому, що навчати про правильне і неправильне треба дати послідовний приклад. Але, щоб навчити їх цій різниці, дуже важливо зрозуміти, як діти думають про правильне і неправильне..

До відносно недавно вважалося, що маленькі діти не в змозі зробити адекватне моральне судження, оскільки вони не брали до уваги деякі питання, такі як інтенціональність. Але завдяки дослідженням вони показали, що Діти здатні цінувати те, що є правильним, а що неправильно - набагато більш схожим на дорослих, ніж вважалося раніше.

Швейцарський психолог Жан Піаже, відомий своєю теорією когнітивного розвитку, пояснив, що діти просуваються через етапи морального мислення, коли вони дозрівають. Інші пізніші психологи також вивчали, як відбувається моральний розвиток і як діти думають про правильне і неправильне.

Щоб вивчити моральні міркування, Піаже подарував маленьким дітям історії. Зібравши багато відповідей на кілька історій, пов'язаних з мораллю, Піаже стверджував, що діти не можуть брати до уваги наміри, оцінюючи мораль інших, а замість цього зосереджуючись на подіях, а не на намірах..

Психолог Лоуренс Колберг також представив теорію морального розвитку. Кольберг ввів у дітей моральні дилеми, щоб визначити, як вони думають про те, що правильно і що неправильно. Для Колберга маленькі діти віком від 2 до 10 років визначають правильність і помилку, посилаючись на покарання або винагороду. Якщо щось приносить покарання, це погано. Однак відповідь на те, як діти думають про правильне і неправильне, не так просто.

Чи має намір турбувати дітей?

Але чи дійсно діти ігнорують намір? Останні дослідження показують, що сценічні теорії є оманливими. У цьому сенсі кілька досліджень показують, що якщо дослідники підкреслюють наміри персонажів у всій історії, а також за допомогою зображень або іграшок, щоб допомогти дітям зрозуміти, то діти включають наміри у свої судження.

Однією з причин, чому слід підкреслити наміри, є те, що дітям важко запам'ятовувати кожну деталь, включаючи наміри, на сцені. Якщо дітей не просять пам'ятати наміри, які стоять за діями людини, вони ґрунтують свої судження на останніх характеристиках історії: результат.

Але наскільки важливі наміри і результати? Про це свідчать дослідження з дітьми та дорослими висновок про намір може змінюватися залежно від результату дії. Насправді, наші переконання про наміри інших людей змінюються залежно від того, чи результат їх дії хороший або поганий. Якщо побічний ефект дії має поганий результат, діти і дорослі частіше думають, що людина має намір її викликати..

Правильне чи неправильне за непрямими наслідками

Але чому діти і дорослі частіше кажуть, що дії з негативними побічними ефектами є навмисними? Однією з відповідей є порушення норми. У цьому сенсі філософ Річард Холтон це стверджує наші інтуїції про наміри пояснюються, якщо дія порушує або підтримує норму.

Якщо правило порушується, ми вважаємо, що дія є навмисним. Навпаки, якщо норма зберігається, ми не розглядаємо дію як навмисну. Тобто ми віримо, що люди дотримуються правил без зусиль, але роблять свідоме зусилля, щоб їх порушити.

Це те, що називається ефектом Кноб, своєрідною асиметрією приписування інтенціональності людині щодо очікуваних побічних ефектів його дії, які залежать тільки від моральної оцінки ефекту і без зміни інших обставин. , Так погані побічні ефекти вважаються навмисно виробленими, але не добрими.

Дитяче мислення про правильне і неправильне

Про це свідчать останні дослідження Моральні міркування дітей складніші, ніж вважалося раніше. Ранні дослідження з використанням моральних дилем були недосконалі через їхню складність та нерозуміння пізнавальних здібностей дітей.

Завдяки новим дослідженням ми знаємо це Коли питання ставляться чітко і зрозуміло, діти відображають тенденцію дорослих зважувати наміри і призводить до їх моральних суджень.

Діти сприймають правильне і неправильне. Ключ до того, щоб навчитися розрізняти те, що добре від того, що неправильно, - зробити ситуацію зрозумілою для їхніх здібностей і способів сприйняття реальності.

Літо означає забава для дітей Літо може бути важким часом для дорослих і дітей. Спрямування нудьги, зобов'язань і вільного часу є джерелом сімейного конфлікту. Детальніше "