3 типи стратегій навчання

Значуще навчання залежить як від процесу навчання, так і від того, як учні обробляють цю інформацію. Таким чином, якщо для педагогів-психологів завжди є щось турбує, оптимізувати обидва виміри до максимуму, зробивши цю динаміку в класі багатшою, більш продуктивною і дійсною для всіх сценаріїв.

Основна мета стратегій навчання полягає в тому, щоб студенти стали більш ефективними учнями. Дослідження і дослідження в цій галузі завжди давали нам різні способи її досягнення. Три найвідоміші стратегії навчання - це мнемоніка, структурна та генеративна. Це підходи, які, безсумнівно, будуть відомі всім нам, тому що ми використовували їх не один раз.

Є також те, що ми не можемо забути. Кілька викликів є настільки ж актуальними, як розробка навчального плану в освітньому центрі з стратегіями навчання, які будуть застосовуватися в них. Визначити їх і скористатися найбільш підходящим для студентів є щось велике значення, і це варто знати.

"Освіта - це розвиток особистості в усьому досконалому, на що здатна його природа"

-Іммануїл Кант-

Мнемонічні стратегії

Мнемонічні стратегії, безсумнівно, є найбільш класичними. Цей тип підходу допомагає студентам запам'ятовувати зміст як конкретні факти або терміни. Наприклад, вони корисні для запам'ятовування столиць, важливих дат, словника мови тощо. Таким чином, ми всі знаємо, що коли необхідно запам'ятовувати дані без значення, немає кращого варіанту, ніж мнемічні стратегії. Причина? Вони пропонують нам спосіб встановити певний ступінь значимості.

Чинність цих методів була широко підтверджена, тому їх використовували протягом тривалого часу. Психолог Пайвіо пояснив це Ці методи працюють з трьох причин:

• Подвійне кодування: Багато з цих стратегій передбачають використання невербальних кодів (зображень) разом з вербальними кодами (словами). Це означає, що один і той же контент кодується двома різними способами. Відповідно до принципів коннекціоністів це полегшить доступ до інформації.
• Організація: Іншим способом керування цими стратегіями є створення узгодженого контексту, в якому буде відповідати інформація. Це дозволяє мати відносну інформацію між нею, замість того, щоб бути фрагментованою. Наприклад, нам легше запам'ятовувати список слів, якщо з ними формувати фразу.
• Асоціація: Формування інтенсивних зв'язків між елементами також є варіантом для осмисленого навчання. Інтенсивні асоціації допомагають, тому що, коли один елемент з двох видно, інший легко запам'ятовується.

Прикладом мнемонічної стратегії є метод ключового слова. Цей метод має широке застосування, коли мова йде про вивчення суперечливої ​​лексики на іноземній мові. Вона складається з фонетичного і знакового зв'язку, для детального пояснення.

З іншого боку, слід сказати, що для цього типу підходів, що ґрунтуються на запам'ятовуванні, дуже поширена критика. Однак,, дослідження, подібні до опублікованих в Журнал експериментальної дитячої психології і здійснюється в Мічиганському університеті, вони вказують на те, що вона є основним елементом освітніх процесів. Це спосіб покращити пам'ять і встановити знання. Хоча, необхідно, що так, це поєднується з іншими освітніми стратегіями.

Структурні стратегії

Другий тип освітніх стратегій є структурними. Ваша функція стимулювати активне навчання, заохочуючи учнів розумово вибирати відповідні елементи інформації та пов'язувати їх між собою у структурі. Тут ми знаходимо методики складання концептуальних карт, блок-схем або діаграм тощо..

Очевидно, що вчителю недостатньо сказати студентові, що він повинен скласти конспекти та резюме. Вони будуть корисними лише тоді, коли учень знає, як їх робити. З цієї причини Для вчителів цікаво і продуктивно виховувати своїх студентів щодо його реалізації. Найбільш важким аспектом цього навчання є навчити виявляти найбільш релевантні або важливі аспекти тексту або виставки.

Ефект, який ці методи мають на навчання, швидко виводиться. Коли ми організовуємо матеріал у невеликі ідеї, тісно пов'язані між собою, легше отримати доступ до нього. Також, створюючи інтенсивні зв'язки між цими ідеями, буде легше отримати доступ до решти інформації в нашій пам'яті.

Дані та дослідження, такі як, що проводиться в Університеті Мельбурна, показує, що ті студенти, які використовують ці методики, значно підвищують свою продуктивність. Крім того, вони допомагають формалізувати автентичне розуміння змісту, а не поверхневе і корінне навчання. Через це цікаво включити ці стратегії навчання до класу.

Генеративні стратегії

З урахуванням вищезгаданих стратегій ми проаналізували способи допомогти студентам згадати певні події та організувати їх у структурах; тобто, це методи, з якими стикаються нові відомості, які необхідно вивчити. Тепер добре, Іншим важливим аспектом навчання є інтеграція нового вмісту з попередніми знаннями. І ось тут приходять генеративні стратегії.

Е. З. Роткопф, відомий педагог-психолог, названий ті види діяльності, в яких учень виробляє знання з терміном "діяльність з математики". Прикладами таких є нотатки, підкреслення, генерування та відповідь на запитання або повторювані гучним голосом. Такі види діяльності допомагають поглибити розуміння, змушуючи студентів інтегрувати свої знання.

Багато психологів розуміють активне навчання як покоління студентом відносин між ідеями. З цієї причини генеративні стратегії є прекрасним інструментом для досягнення пробудження у студентів такого роду навчання. Навчання студентів як робити нотатки або як задавати самі питання значно полегшує глибоке розуміння та інтеграцію отриманих знань.

Як ми бачимо, у всій статті ми бачили і досліджували різні стратегії навчання з великим потенціалом і корисністю в класах. Наукове дослідження навчання і освіти допомагає нам досягти того активного і глибокого навчання що ми шукаємо у студентів. Було б великою помилкою не дотримуватися керівних принципів та доказів, наданих педагогічною психологією.

З іншого боку, і, нарешті, якщо ми зараз запитаємо, яка саме освітня стратегія є найбільш вірною, то треба пам'ятати щось істотне. Немає більш ефективного підходу, ніж інші: всі вони корисні, необхідні і надійні. Виховувати, зрештою, розуміння потреб кожного студента і надання в їх розпорядження найкращих відповідей. Таким чином, кожна з представлених тут позицій є частиною повсякденної роботи студентів і викладачів. Знати, як надати їм можливість, є ключовим для оптимізації навчання.

Інтуїтивні теорії проти того, що навчають школи Інтуїтивні теорії ґрунтуються на швидкому розумінні сприйняття їх реальності і складають здоровий глузд дитини. Детальніше "