Що таке білінгвізм? Важливість мов, що говорять

Неважко визнати, що явище, яке дає назву цьому тексту, є в моді. У ці дні ми не говоримо про будь-який вид білінгвізм, ясно.

З малих доісторичних племен, які, саме через їх невеликий розмір, потрібно було зрозуміти з сусідами вести переговори, наприклад koiné Древньої Греції, здатність говорити на кількох мовах завжди була присутнім і була незамінною характеристикою найбільш примітивних суспільств..

Що таке білінгвізм?

Білінгвізм, яким ми живемо сьогодні, полягає в масово глобалізованому світі, з явно домінуючою мовою lingua franca (англійською) і мовами меншин, але які в більшій чи меншій мірі піддаються впливу всього світу. Можливість бути двомовними сьогодні означає віртуальну можливість знати будь-яку мову, яка існує зараз у будь-якому місці на планеті.

І все це тому, що в певний момент людської еволюції мозок став настільки складним і формуваним, що став здатним закласти основи для мовної системи, всіх її можливих варіантів і здатності до їх вивчення. Як це пояснюється?

Априорі, майже всі визначення білінгвізму розуміють, що в двомовних людях існує рідна мова або домінуюча, а друга - мова (говорячи менш строго, можна зрозуміти, що це також може відбуватися, коли існує більше однієї "вторинної" мови, або говорити про багатомовність), і дуже рідко ігнорувати цю ієрархічну відмінність між мовами, просто залишаючись у визначенні білінгвізму як здатності володіти двома мовами. Амбілінгові або рівноправні люди практично не існують. Таким чином, у переважній більшості випадків двомовні особи будуть мати основна мова (L1) і щонайменше один вторинна мова (L2).

Однак ми ще не запропонували повного визначення. Це тому, що сама концептуалізація білінгвізму є спірним питанням. Подібно до того, як деякі автори можуть стверджувати, що це відбувається лише тоді, коли людина керує граматичними структурами L1 і L2, існують також визначення білінгвізму, таких як здатність мати мінімальну компетентність у мові, розумінні, читанні та письмовій мові, крім матері.

Види білінгвізму

Корисно знати відмінність між ними адитивного білінгвізму і екстрактивний білінгвізм.

Ця класифікація відповідає випадкам, коли одна мова доповнює іншу (першу категорію) і ті, в яких одна мова має тенденцію замінювати іншу. Цей механізм заміщення пояснюється звичками, звичаями та контекстами, пов'язаними з використанням мов, якими домінує одна й та сама людина, а не з біологічних структур, загальних для всіх людей. Якщо одна мова більш цінується, ніж інша, вона має більше престижу, більше чутно або просто немає комунікативних ситуацій, в яких може бути використана одна з мов, домен однієї з мов скоротиться. Цей процес не пояснюється, отже, нейропсихологічними основами, але він також існує.

Інша важлива відмінність полягає в тому, що одночасний білінгвізм і послідовний білінгвізм.

По-перше, це результат впливу різних мов на дуже ранніх етапах росту, навіть у долінгвістичні стадії перших місяців життя. По-друге, мова вивчається, коли вже існує добре встановлена ​​мова. Це конструкти для пояснення відмінностей в області L1 над L2, які більш очевидні у випадках послідовного білінгвізму.

Розвиток двомовності

Зіставлення основної мови та вторинної мови здійснюється з перших експозицій мови. Перше, що подається, - це фонологія крос-мовафонологія, яка використовує репертуар фонем, практично однаковий в обох мовах. Тоді буде паралельний розвиток з точки зору фонетики, морфології та синтаксису, і, нарешті, усвідомлення двомовних здібностей (і, отже, здатність перекладати навмисно).

На пізніх етапах, вивчаючи контекстне використання різних мов, мова пов'язана з установками, афектами, конкретними ситуаціями тощо. підсвідомо Тобто він стає контекстним інструментом. З цієї причини, наприклад, деякі люди завжди говорять на каталонській мові в академічних контекстах, навіть якщо немає письмового або неписаного правила, що вимагає цього. Ми не повинні забувати, що вивчення мови та виробництво опосередковується навколишнім середовищем, а саме в конкретному контексті, де використовується мова.

Науково обгрунтовані переваги спілкування кількома мовами

Є науковий консенсус у молодшому віці відбувається більша церебральна пластичність, мозок більш чутливий до зовнішніх подразників, що викликають зміни в нервовій системі. Ця пластичність дозволяє нам вивчати нові мови з відносною легкістю (ми навіть говоримо про критичні періоди, встановлюючи поріг часу, до якого будь-яку мову можна швидко навчитися), і це навчання, у свою чергу, приносить багато інших переваг. Головною перевагою цих молодих учнів є не тільки швидкість, з якою вони можуть почати говорити іншою мовою: їхня здатність точно виголошувати фонеми вторинної мови в порівнянні з послідовними білінгвалами також є значущою..

Це одружується з тим, що новонароджені мають "необмежений діапазон фонем". Як правило, чим ближче народження і вивчення нової мови в часі, тим менша ймовірність того, що здатність диференціювати і виробляти певні фонеми, що використовуються в цій мові, буде втрачена..

З іншого боку, дорослі, вивчаючи мову, мають ресурси, яких молодші діти не можуть мати. Найбільш очевидним є пізнавальна здатність, але й можливість самомотивації, навмисного навчання тощо. Проте, поза психологією розвитку, те, що робить вивчення декількох мов можливим, є необхідністю. У цьому сенсі, як одночасні, так і послідовні білінгви використовують мови, що відповідають конкретному контексту.

Існує багато критеріїв для пояснення і прогнозування двомовного розвитку людей. З більш позитивістської точки зору, змінна "вплив на мову", виміряну відповідно до часу, протягом якого суб'єкт піддається кожній мові, здається дійсним. Те ж саме стосується змінної "мова, на яку вона була виставлена ​​раніше". Однак, якщо ми підемо далі, ми можемо також розглянути такі змінні, як дитина відчуває динаміка кожної мови (у самому найближчому оточенні, звичайно), контекст, в якому він використовує кожну мову, і, отже, необхідність, пов'язану з використанням кожної мови. мовою Проте, цей тип якісного аналізу ухиляється від претензій більшості напрямків досліджень, більше орієнтованих на роботу або академічне середовище, визначене асептикою та одномірністю людських відносин..

У контексті

Здатність людського розуму вивчати більше однієї мови можна розуміти як перевагу і як обмеження. Немає сумніву, що в цьому є перевага дозволяє поява нових способів мислення, Відчуйте і навіть вирішуйте проблеми. Існує навіть розмова про переваги для мозку за межами мовної сфери. Однак здатність до оволодіння мовами також є обмеженням у світі, в якому знання та навички стали функції, риси, які допомагають позиціонувати себе в конкурентному світі, що завжди вимагає нових і більших компетенцій.