Правда за кліше і міфами про відеоігри

Відеоігри та час, вкладений у їх відтворення, є основною проблемою для батьків дітей та підлітків нині.

Існує реальне збільшення споживання відеоігор як в Іспанії, так і в усьому світі, що породжує потужний стресор у батьків (і дорослих взагалі) через стигматизацію суспільства щодо такого виду відпочинку..

Рекомендована стаття: "Чи роблять відеоігри насильницькими?"

Крім того, із зростанням сектору відеоігор і великою популярністю, що набуває галузь електронного спорту або "електронного спорту", критика цього сектора стає жорсткішою, а в деяких випадках і більш радикальною.. Це викликає сильну тривогу у батьків, стурбованих любов'ю своїх дітей, які змусять їх приділяти більше уваги тій інформації, яка добре вписується в їх забобони, внаслідок страху можливого пошкодження їх нащадків.

Відеоігри та залежність

Головним фактором тривоги цих батьків є, можливо, фактор залежності. Як правило, шанувальники відеоігор зазвичай приділяють їм багато вільного часу, що створює сильне відчуття несхвалення з боку батьків, на додаток до того, що його неодноразово звинувачують, як пристрасть до відеоігор..

Це правда, що відеоігри можуть бути залежністю, але так само, хобі культивування тіла в тренажерному залі також може бути, наприклад. Правда полягає в тому, що людина має силу пристраститися до багатьох типів захоплень, і тут переломним є освіта, спосіб, яким вони регулюють бажання грати.

Дізнайтеся більше: "Вісім важливих психологічних аспектів відеоігор"

Дані та аналіз

Щоб пролити світло на проблему відеоігор і спробувати запобігти страхам, ми хотіли б навести результати цікавого дослідження, проведеного Estalló, Masferrer і Aguirre в 2001 році, в якому вони провели ретельне дослідження з 321 суб'єктом віком від 13 років і 33 роки. У цьому дослідженні особистісні особливості, поведінка у повсякденному житті та деякі когнітивні змінні порівнювалися між двома зразками, один з яких представляв собою безперервне, звичне та рясне використання відеоігор, тоді як інший зразок показав повну відсутність у використанні відеоігор.

Незважаючи на те, що аргументи широко використовуються для заперечення використання відеоігор, результати цього дослідження чітко показали, що тривале і регулярне використання відеоігор не означає будь-яких відповідних змін стосовно тих, хто їх не використовує, в таких аспектах, як адаптація школи, академічна успішність, адаптація до клімату та сім'ї, споживання токсичних речовин, фізичні проблеми, такі як ожиріння або головні болі, психологічний досвід дітей або соціальна діяльність.

Крім того, в клінічних змінних, таких як закономірності особистості, агресії, наполегливості або клінічних симптомів і синдромів, не було також суттєвих відмінностей у відношенні до групи, яка не є гравцем (Вибухнула, Masferrer & Aguirre, 2001).

Переваги відтворення ігрових консолей

Відеоігри - це не тільки лиходії, які іноді продають нам засоби масової інформації, але й надають пізнавальні переваги

Як ми бачили в одному з багатьох прикладів, емпіричні дані показують, що тривале і звичне використання відеоігор не є реальною загрозою для молодих людей..

На додаток до не досягнення тривожних висновків, дослідження в галузі охорони здоров'я та відеоігор показують, що це потужний сучасний інструмент, який може принести користь у таких аспектах, як пізнання, емоції, мотивація та соціальна поведінка.

У 2014 році Гранич, Лобель і Рутгер зробили важливу ревізію для АПА (Американської асоціації психологів) щодо існуючої бібліографії з посиланням на дослідження, які демонструють переваги відеоігор у молодих людей, особливо в згаданих вище областях. Оскільки виконання аналізу кожної з областей виходить за межі цілей цієї статті, ми назвемо лише деякі переваги кожного з них, залишивши ці аналізи для подальших публікацій.

1. Пізнання

З точки зору пізнання, переваги дуже широкі, оскільки вони сприяють широкому когнітивним здібностям. У цій галузі тематичні відеоігри мають особливе значення стрілок оскільки вони вимагають високого рівня уваги і концентрації, значно підвищуючи просторове дозвіл у візуальній обробці, обертання розумових здібностей і уваги (Green & Babelier, 2012).

2. Мотивація

В області мотивації, відеоігри відіграють важливу роль, оскільки велика їх кількість, вони підтримують дуже чітке регулювання з точки зору "зусилля-винагорода" що дозволяє молодим людям розвивати свої навички шляхом зусиль і бути винагороджені справедливим і апетитним способом, таким чином генеруючи поведінку на користь податливого та потужного інтелекту, а не як стабільного та заздалегідь визначеного інтелекту (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007 ).

3. Емоційне управління

Що стосується емоційних переваг, то є дослідження, які свідчать про це деякі з найбільш інтенсивно позитивних емоційних переживань пов'язані з контекстом відеоігор (McGonigal, 2011) і з огляду на велику важливість щоденних переживань позитивних емоцій, переваги, отримані від цієї передумови, дуже важливі.

4. Співпраця

Нарешті, через сильну соціальну складову сьогоднішніх відеоігор, які винагороджують співпрацю, підтримку та допомогу, істотні поліпшення поведінки та просоціальні навички гравців очевидні (Ewoldsen et al., 2012).

Відеоігри не вороги, а союзники

Висновок всього цього огляду на відеоігри, присвячені батькам і матерям, має бути прийняття ними відеоігри як потужний союзник у вихованні та зростанні своїх дітей, поєднуючи їх з дисципліною і відповідальністю, яку ми вимагаємо від них, але що наша просування залежить від нас.

Таким чином, ми могли бачити переваги, які можуть створити відеоігри, або, принаймні, попередити, що всі ті теорії, які звинувачують їх, є необгрунтованими і результатом дезінформації. Відео-ігри не винні в проблемах, пов'язаних з молоддю.

Бібліографічні посилання:

• Blackwell, L.S., Trzesniewski, K.H., & Dweck, C.S. (2007). Неявні теорії інтелекту передбачають досягнення в процесі перехідного періоду: поздовжнє дослідження та втручання. Розвиток дитини, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Довгострокові наслідки використання відеоігор. Нотатки психології. Apuntes de Psicología, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D.R., Eno, C.A., Okdie, B.M., Velez, J.A., Guadagno, R.E., & DeCoster, J. (2012). Вплив насильницького відтворення відео-ігор спільно або конкурентно на подальшу кооперативну поведінку. Кібер-психологія, поведінка та соціальні мережі, 15, 277-280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. E. (2014). Переваги відтворення відеоігор. Американський психолог, 69 (1), 66-78.

• Green, C.S., & Bavelier, D. (2012). Навчання, контроль уваги та відеоігри. Current Biology, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Реальність порушена: чому ігри краще і як вони можуть змінити світ. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Penguin Press.