Ролі батьків

Мій досвід психотерапевта говорить мені, що багато проблем (неврози, недоліки, дисфункції, екзистенційні конфлікти) людей пов'язані з недоліки встановлені в домашньому контексті, що у багатьох випадках є наслідком неадекватного виконання ролі батька чи матері. Дисфункціональні будинки (батьки та матері) створюють дисфункціональні (діти).

Сімейне життя залишає свій слід незгладимий у житті і сутності кожної людини. Здоров'я та функціональність, божевілля та дисфункція, продуктивна та ефективна робота чи ні, мають відношення до того, що жили і вивчали в сімейній лабораторії; з типом впливу, який мама і тато здійснювали на своїх дітей.

1. Роль батьків у навчанні
2. Роль педагога
3. Батьки навчаються через моделювання
4. Батьки навчаються через організований контекст у будинку
5. Батьки виховують через контакт

Роль батьків у навчанні

Батьки, будучи джерелом і джерелом життя своїх дітей, створюють рішучий і унікальний вплив. З іншого боку, оскільки батьки є основними дійовими особами (скульпторами, тренерами, ливарами) у процесі виховання та навчання дітей, вони потужно впливають на тип карти, навчання та особистість, які діти встановлюють..

Ця дія є визначення в перші сім років життя дітей з двох причин:

• Діти є, на ранніх стадіях життя, чистою необхідністю. Його первинна орієнтація керується його найбільш основними потребами, такими як потреба в безпеці. Якщо батько або мати накладають токсичну, кастраційну та негативну взаємодію, дитина “адаптується” до думок і стилів тата і мами, і пожертвувати їхніми потребами і більш особистим досвідом, відштовхувати маму і тата, і таким чином не втрачати безпеку, яку вони представляють, так що означає відмову від власних потреб.
• У перші сім років життя людини основні і фундаментальні риси характеру і особистості особистості.

Роль педагога

Батьки є вихователями par excellence дітей.

Батьки навчаються шляхом навчання, моделювання, контактів, побудови зв'язків і організованого контексту. У цих функціях батько і мама незамінні. Розширена сім'я, церква і школа є співучасниками. Ці установи можуть зробити все можливе, але вони ніколи не зроблять це з міркувань мами і тата (любов, відданість, відданість, відданість і відповідальність).

Роль виховання дітей є безотзывною, непередаваемою та недегратируемой. Її не можна давати у витіснення; Відмінно підходить для вітчизняних, близьких родичів, сусідів, держави, ЗМІ та вчителів.

Навчання, яке батьки повинні передати своїм дітям, це не академічна освіта (хоча це не виключено з ролі), але освіту для життя і успішного виконання. Освіта - це більше, ніж надання академічного змісту; виховувати - це формування компетенцій для життя. Форма, як це висловлює Мануель Баррозу:”Зняти з організму і емоційну внутрішність дитини, людину, яка утримується”.

Тільки для цієї місії контекст будинку є ефективним, адже тільки цей здатний забезпечити зв'язки, відносини, моделі та контексти, необхідні для розвитку і сімейного, емоційного і духовного зростання дітей. Компетенції для життя вивчаються в тій лабораторії, яка називається сім'єю.

Тільки батьки гарантують вивчення емоційних, комунікаційних, поведінкових, сімейних та організаційних компетенцій, які роблять людей компетентними для тонкого мистецтва життя.

Батьки навчаються через моделювання

Батьки навчають через приклад, у фактах, діях і відносинах. Вони формують компетенції моделювання для життя через спосіб життя, який вони проектують, звички, які вони демонструють, поведінку, яку вони висловлюють, та посилання, які вони будують.

Діти вчаться переважно наслідування, спостереження батьків. Значна частина навчання дітей походить від імітації ставлення та поведінки батьків. У перші роки батько і мати - це моделі, які прагнуть бути дітьми. Папа і мама - це не тільки моделі, а й герої своїх дітей.

¡Як сумно, що за відсутності мами і тата діти повинні звертатися до інших героїв, як рок-співаки або актори / актриси, чиї життя не завжди є гідним прикладом для наслідування!

Батьки навчаються через організований контекст у будинку

Відповідальність батьків полягає у створенні середовища - структури - в якій вони залишаються абоОрганізовані зв'язки та відносини. Батькам необхідно визначити системи відліку, які регулюють взаємодію в домашніх умовах. Ця структура включає систему цінностей, принципів і переконань. Вона також вимагає інвестування рясного і якісного сімейного часу і вимагає побудови красивої культури (дух сім'ї, клімат або атмосфера будинку, його характер, глибина і якість і зрілість відносин). Всі ці елементи забезпечують фундаментальну структуру для здорового росту дітей.

Існує похвала про слова “поведінка моделей структури”. Батькам необхідно створити структуру (цінності, карти, норми, традиції, звичаї, зв`язки, звички тощо), які вони моделюють і регулюють - виховують і формують - ставлення і поведінку членів сім'ї, які формують сім'ю. досвід сім'ї. Контекст є модельєром вірувань, карт, поглядів і поведінки.

Батьки зобов'язані надавати своїм дітям організації життя, яка включає особисті визначення (¿звідки я прийшов?, ¿Де я належати?, ¿хто я?), розвиток усвідомлення власних потреб, припущення відповідальності за своє життя і дії, довідкові карти для відповідних дій.

Батьки повинні організувати контекст (час, простір, норми, цінності, можливості, межі тощо), який спрямовує і дає сенс і сенс досвіду бути сім'єю, фундаментальним фактором розвитку і здорового росту дітей. Організувати, за словами Мануеля Баррозу: “Дайте напрям і сенс досвіду бути сім'єю, щоб кожен мав спосіб мислення, почуття, зв'язок, бачення речей, аналіз подій, встановлення пріоритетів, вирішення проблем, спілкування, планування приймати рішення, брати на себе керівництво, вести переговори, бути творчим, використовувати ресурси та альтернативи; шукає сенс того, що відбувається”.

Батьки виховують через контакт

Батьки - творці життя. З життя йде енергія, вдячність і самооцінка дитини для себе. Батько, щоб виконати свою роль вихователя-тренера, повинен бути присутнім, щоб контактувати з дітьми, бути частиною сюжету та досвідом їх \ t.

Його присутність не є номінальною присутністю, але активні, близькі та віддані. Саме присутність вигадує зв'язки, зв'язки та близькість у відносинах. Це присутність, що перетворюється на якісний час і простір. Є батьки, які пернотируют і тяжіють додому як “хороших постачальників”, але його присутність не відчувається, вона не відчувається через спільні переживання, або належне слово в моменти труднощів і замішання, або втішні обійми, коли це необхідно. Присутність залишає незабутній слід на досвіді дітей ... у їхніх спогадах та спогадах ... у їхній особистості.

Необхідно відчути присутність батьків через тип зв'язків і відносин ковані у відносинах батько-син. Ця присутність повинна бути перекладена на дії і ставлення, які передають досвід буття і приналежності до сім'ї. Ця присутність - це руки, які торкаються і пестять, губи, які цілуються, руки, які обіймають, доступні вуха, які слухають, губи, які повідомляють, радять і затверджують словами.

Батьки вони не навчаються через майстер-класи і завдяки використанню технологічних засобів. Вони виховують через контакт: присутність, спілкування, зв'язок. Контакт - основа всього досвіду та навчання. Не можна виховувати з відсутністю або дистанційним управлінням, але через ефективний контакт. Не можна, наприклад, навчати любові без близькості, або безпеки і впевненості в собі через відсутнє життя.

Контакт також є способом моделювання міжособистісних відносин. Те, як мама і тато вступають у контакт зі своїми дітьми, є моделлю, яку вони будуть засвоювати як карти контактів і стосунків. Якщо контакт є далеким і безособовим, або близьким і інтимним, це буде зразок, який дитина вивчить і встановить. Це буде шлях і стиль, як він або вона навчиться зв'язуватися.

Контакт є необхідний і незамінний як система навчання. За словами Мануеля Баррозу: “Дитині потрібний контакт, оскільки йому потрібна їжа, щоб рости і жити. Якщо у вас є, ваші очі будуть світити, ваша шкіра буде мати яскравіший колір, ваше тіло буде рухатися, і ви будете мати гнучкість, життя; зросте здоровим і з меншою кількістю нещасних випадків. Відносини без контактів - це відносини без життя, які залишають порожнечі душі, без енергії, з вираженнями смутку і нудьги, які дитина буде прагнути замінити проблемами, їжею і тисячами випадків, прагнучи взяти до уваги”. І додає вищезгаданий автор.”Відсутність батька або матері більше, ніж втрата або розлучення. Це порожнеча душі. Значна втрата всіх контактів дитини потребує. Трагедія відмови - це знищення посилань і втрата контактів, які сприяють вивченню компетенцій”.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Ролі батьків, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії соціальної психології.