Піаже проти Виготського подібності та відмінності між їх теоріями

Методи і орієнтації навчання сильно вплинули на теорії Росії Жан Піаже і Лев Виготський. Обидва автори внесли свій внесок у сферу освіти і психології, запропонувавши пояснення того, як навчання і когнітивний розвиток відбуваються в ранньому віці.

Піаже і Л. С. Виготський можуть відрізнятися в деяких аспектах своїх теоретичних пропозицій, але обидва пропонують вчителям і педагогам хороші рекомендації щодо того, як максимізувати процес навчання в дитинстві і юності. Хоча Піаже і Виготський часто представлені як суперники, обидві теорії були дуже корисними для галузей психології та освіти. Це доводиться демонструвати складність когнітивного розвитку людини.

Теорія навчання Жана Піаже

The Теорія навчання Швейцарський психолог Жан Піаже, який вважається батьком конструктивізму, зосереджується на когнітивному розвитку дітей і підлітків. Його теорія описує і пояснює зміни, які відбуваються в логічному мисленні в ці епохи. Піаже припустив, що когнітивний розвиток відбувається після ряду стадій дозрівання та досвіду: сенсорно-моторні, передопераційні, конкретні операції та формальні операції..

Якщо ви хочете дізнатися більше про етапи пізнавального розвитку Піаже, ви знайдете всю необхідну інформацію в цій статті психолога Адріана Тригля: "4 етапи пізнавального розвитку Жана Піаже".

Піаже знаходить у своїй теорії, що завдяки взаємодії з навколишнім середовищем ми отримуємо нову інформацію. Але як конструктивістський психолог і педагог, у своїх дослідженнях він це зрозумів діти мають активну роль у отриманні знань, він вважав їх "маленькими вченими", які активно будують свої знання і розуміння світу.

Схематичне резюме його теорії

У резюме, Нижче наведені ключові моменти його теорії:

• Когнітивний розвиток відбувається після ряду універсальних етапів.

• Діти є активними учнями, які будують знання від взаємодії зі своїм середовищем.

• Вони навчаються через асиміляції і проживання, і комплексний когнітивний розвиток відбувається через баланс.

• Взаємодія з фізичним світом є ключем до когнітивного розвитку.

Якщо ви хочете глибше заглибитися в теорію Жана Піаже, ця інша стаття Бертрана Реґадера допоможе: "Теорія навчання Жана Піаже".

Соціокультурна теорія Льва Виготського

Лев Виготський також є одним з найвпливовіших і найважливіших авторів у галузі освіти і психології. The Теорія соціокультурного розвитку Виготського стверджує, що індивідууми навчаються через соціальні взаємодії і свою культуру. Виготський пояснює, що діалог він є важливим психологічним інструментом у розвитку мислення дитини, а коли діти ростуть і розвиваються, їхня основна мова стає більш складною.

Мова є ключовим у розвитку людини, тому що Це виробляється через процеси обміну та передачі знань у комунікативному та соціальному середовищі. Тобто, передача знань про культуру здійснюється через мову, що є основним засобом розвитку і є тим, що рішуче впливає на когнітивний розвиток..

Крім того, як конструктивістський психолог, як Піаже, він вважає, що діти навчаються активно і через практичний досвід. Зараз Виготський вважає, що навчання будується через соціальні взаємодії, за підтримки когось більш експертного. Не схожий на швейцарського психолога, який каже, що знання будуються індивідуально. Виготського було важливо зрозуміти спільне навчання знати більше про вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток дітей.

Його теорія в кілька ударів

Деякі з основні принципи теорії Л. С. Виготцького Вони такі:

• Діти розвиваються через неформальні та офіційні розмови з дорослими.

• Перші роки життя є фундаментальними для розвитку, оскільки саме там думка і мова стають все більш незалежними.

• Складна розумова діяльність починається в основних соціальних заходах.

• Діти можуть виконувати більш складні завдання за допомогою більш експертної особи.

• Завдання, які є проблемою, сприяють зростанню когнітивного розвитку.

Якщо ви хочете заглибитися в цю важливу теорію, просто натисніть тут: "Соціокультурна теорія Л. С. Виготського".

Подібність між обома теоріями

Теорії Л. С. Виготського і П'яджета є схожістю, але Є також деякі відмінності. Перш за все почнемо з подібності.

І Піаже, і Виготський є двома конструктивістськими теоретиками, хоча останній вважається головним попередником соціальний конструктивізм. Обидва вони вважають, що діти є активними учнями, які активно організовують нову інформацію з наявною інформацією. Тому Піаже і Віготський Вони постулювали, що знання будується кожним суб'єктом і не є результатом придбання відповідей.

Обидва автори вважають, що з часом когнітивний розвиток зменшується. Вони також вважають, що когнітивний розвиток починається з конфлікту. Наприклад, у випадку Піаже, коли дитина розуміє, що нова ідея не відповідає попередньому знанню, і тоді необхідно, щоб вона шукала нового відповіді, щоб дозволити баланс.

Крім того, і Піаже, і Виготський вони поділяють уявлення про важливість гри в психологічному аспекті, педагогічний і соціальний людської істоти. Нарешті, обидва думають, що мова важлива для когнітивного розвитку, але з різних точок зору.

Відмінності між обома теоріями

Побачивши схожість між теоріями цих двох авторів, давайте перейдемо до відмінностей:

Будівництво знань

Як бачимо, обидва автори є конструктивістами, але Л. С. Виготський відрізняється від Піаже роллю, яку відіграють середовище і культура. Для Л. С. Виготського, крім бачення дитини як активного суб'єкта, який будує свої знання, підкреслюється розгляд соціального, що сприяє посередникам, перетворення реальності та освіти. Ці посередники мають керівну роль, щоб допомогти їм у процесі навчання та розвитку.

У випадку Піаже, навчання відбувається індивідуально. Це конфлікт між новим і відомим, що приводить людину до пошуку балансу.

Етапи розвитку

Теорія Піаже стосується когнітивного розвитку універсальні етапи. З іншого боку, для Л. С. Виготського таких етапів немає, оскільки при побудові знань через соціальну взаємодію кожна культура є різною і тому неможливо узагальнити..

Це означає, що для Піаже, потенціал когнітивного розвитку залежить від того, на якому етапі знаходиться суб'єкт. З іншого боку, для Л. С. Виготського потенціал когнітивного розвитку залежить від якості взаємодії і Зона розвитку далі суб'єкта.

Роль навчання

Виготський вважає, що розвиток залежить від навчання, а діти навчаються через історію та символізм. Замість цього, Піаже думає інакше. Тобто навчання залежить від розвитку. Піаже говорить, що розум надходить від дії і не надає великого значення зовнішнім впливам.

Роль мови

Піаже стверджує, що егоцентрична мова вона виявляє нездатність сприйняти перспективу іншого, і, як вона не пристосовується до дорослого розуму, егоцентрична мова зникає. Для Л. С. Виготського, Егоцентрична мова допомагає дітям організувати і регулювати своє мислення.