Благотворний вплив філософії на дітей

Філософія є однією з найважливіших дисциплін внаслідок буму в Росії Продуктивність менталітетущо чітко і явно не створює додаткової вартості, зневажається і відходить до стовбура незрозумілих елементів без корисності.

Це один деградація цінності філософії в університетському середовищі це видно дуже чітко, але в обов'язковій освіті перспективи не особливо сприятливі.

Філософія і діти

Навіщо інвестувати час і гроші в просування лінії знань і конкуренції, яка буде скорочено, коли настане час на ринку праці?

До цих соціологічних аргументів слід додати психологічні. Широко поширеною є думка, що багато студентів не повинні користуватися філософією, оскільки психологія розвитку показує утруднення (або неможливість) дітей молодшого віку при спілкуванні з абстрактними ідеями.

Див. У зв'язку з цим теорію етапів розвитку Жана Піаже. Звичайно, дослідження розвитку зв'язності мозку (необхідних для створення абстракцій, які є властивостями найбільш різноманітних об'єктів) свідчать про те, що це не повністю консолідується до третього десятиліття життя. Чи є освіта критичного мислення непотрібною для маленьких??

Крім вмісту, праксис

Недавні дослідження показують, що навчання дітям філософії може призвести до значного поліпшення їх рівня інтелекту. Дослідження, проведене іспанськими дослідниками (Роберто Колом, Фелікс Гарсія Моріон, Кармен Магро, Олена Морілла) і результати якого опубліковані в Аналітичне викладання та філософські практики, - це поздовжнє дослідження, яке слідувало 10 років, від 6 років до закінчення середньої школи, групи, що викладала щотижневі заняття з філософії (455 хлопчиків і дівчаток) і контрольна група які не навчалися цим класам (321 хлопчиків і дівчаток). Як контрольна, так і лікувальна група мали однаковий соціально-економічний профіль і обидва належали до студентів приватних шкіл Мадридської області..

Результати показують, що члени групи лікування вони збільшили СІ на 7 балів (загальна пізнавальна здатність) і 4 і 7 балів рідина і кристалізований інтелект відповідно. Крім того, філософські заняття з дітьми скоротила накопичення за роки чисельності студентів у «зоні ризику» (з відносно низькою оцінкою IQ), типова проблема навчальних закладів.

Що стосується впливу цих сеансів на риси особистості, студенти філософії з раннього віку показали a схильність до екстраверсії, чесності і емоцій. Ці особливості можуть бути посилені, більш ніж за змістом класів, за допомогою модальності викладання, яку філософія повинна викладати на заняттях: дискусійні групи, дебати, що ставлять під сумнів попередні ідеї та безперервна пропозиція питань. Філософія з дітьми вимагає набагато більш демократичної класової структури в якому студент є активним суб'єктом спільно з іншими однокласниками, а вчитель стає фасилітатором і керівником студентських досліджень (те, що дуже добре пов'язує теорію зони проксимального розвитку Л. С. Виготського)..

Нова парадигма

Якщо ми повторимо це, ми побачимо це особливістю філософії є ​​не стільки зміст цих досліджень, розуміється як "інформаційний пакет", який передається в односторонньому порядку викладачем студентам, але роль цієї дисципліни як відповідна основа формулює питання і пропонує відповіді, тобто розробити правильний спосіб бачення світу. Ця динаміка опитування речей не повинна обмежуватися темами, які не можуть охоплюватися розумом дитини, так само, як спорт є важливим для всіх людей, незалежно від їхньої здатності набирати м'язову масу..

Філософія сама по собі може становити здорову звичку і тренування для трансцендентних питань, які прийдуть на пізніші етапи розвитку, а також пропонують простір, в якому працювати з інтерсуб'єктивністю та розумінням з іншими.