Контрольний список того, що таке інструмент оцінювання і як він використовується

Одним з найбільш використовуваних інструментів оцінки в педагогіці є контрольний перелік. В широкому сенсі це дозволяє порівняти поставлені цілі та отримане навчання або завдання. Це дуже проста і корисна методика для аналізу, на різних рівнях, сфери конкретної навички або процедури.

Далі ми побачимо, що таке контрольний список, як це робиться і які пов'язані з ними методи оцінки.

• Схожі статті: "Педагогічна психологія: визначення, поняття та теорії"

Контрольний список: інструмент оцінки

У педагогіці інструмент оцінки є матеріалом або набором дій, які дозволяють отримати відповідну інформацію про процес навчання та навчання. Таким чином, контрольний перелік є матеріалом, який дає змогу фіксувати досягнуті цілі, а не досягнуті в даному процесі.

Він зазвичай має формат таблиці з трьома або чотирма стовпцями, в яких вказані обидва показники (навички, поведінка або елементи, які, як очікується, знайдуться як у людині, так і в конкретному завданні), а також конкретна інформація про наявність або відсутність цих показників.

Іншими словами, показники організовані у вигляді списку в межах першого стовпця. На одну сторону розміщені дві або три стовпці, де можна вказати, якщо індикатор "досягнуто", "не досягнуто", або в "процесі". Вищевказані терміни можуть змінюватися в залежності від того, що оцінюється. Наприклад, у випадку процедур або елементів, які очікуються в письмовій або візуальній роботі, колонки "так" і "ні" можуть бути просто включені, щоб вказати, чи вони присутні або відсутні..

• Можливо, ви зацікавлені: "Критична дидактика: характеристики і завдання"

4 основні характеристики

Як і всі інструменти оцінки, перелік Вона має деякі характеристики, які роблять її відмінною від інших методів. Ці характеристики можуть бути перевагою, а також недоліком, що залежить від того, що ви хочете оцінити. Можна виділити 4 основні характеристики контрольного переліку: це попередньо структурований, він взагалі дихотомічний, він дозволяє встановлювати послідовності і заснований на спостереженні.

1. Попередньо структурований

Це попередньо структурована методика оцінки, оскільки критерії оцінювання встановлюються перед спостереженням. По-перше, перераховані цілі, які мають бути досягнуті, потім зафіксувати, які з цих цілей були досягнуті, а які - немає.

Той факт, що він є попередньо структурованим інструментом, може являти собою перевагу, оскільки дозволяє об'єктивно оцінювати. Проте, це також може означати недолік, оскільки важко додати інші елементи або уроки, отримані після початку оцінки.

2. Дихотомічний

Що стосується вищевикладеного, контрольний список, як правило, є дихотомічною методикою оцінки, тобто зазвичай приймає лише варіанти "придбаних", "непридбаних", "присутніх", "відсутніх", "так", "ні". , У деяких випадках контрольний перелік включає третій варіант "у процесі". У цьому сенсі контрольний список може бути інструментом, який дуже легко доступний і дуже практичний. Але, з іншого боку, може обмежити критерії оцінювання до дуже специфічного навчання.

3. Послідовність

Контрольний перелік дозволяє здійснювати послідовний запис завдань, які, як очікується, будуть досягнуті або виконані, а також порядок, в якому вони повинні з'являтися. У певному контексті педагогіки контрольний перелік складається з переліку поведінки, навичок, настанов або завдань, які очікується від студентів. Таким чином можна встановити графічна послідовність про сходження та про схили.

4. Спостереження

Це інструмент, заснований переважно на спостереженні. Це означає, що це залежить від того, на що дивилася людина, що оцінила по відношенню до особи, що оцінюється завдання. Відповідно до того, як структуруються індикатори, що підлягають оцінці, Контрольний список - це якісна-кількісна оцінка.

Пов'язані навчальні інструменти

Перш ніж вирішити, який метод оцінювання є найбільш ефективним для аналізу досягнень конкретної задачі, необхідно визначити це завдання. Іншими словами, важливо почати, запитуючи себе, що ви хочете оцінити, а потім запитайте, як це зробити.

У цьому сенсі деякі інструменти, які нагадують контрольний список, хоча і мають деякі відмінності від цього, є рубрики та шкали оцінки. У першому випадку це зміст, де можна детально пояснити навчання або очікуване завдання. Вони служать для вимірювання рівня та якості цих показників. Перш за все, це полегшує передачу оціночних критеріїв між тим, хто оцінює і хто оцінюється.

Шкала оцінки, тим часом, дозволяє виявити частоту індикатора. Це також список, але більш детально встановлює, чи були досягнуті навички, поведінка або очікувана задача. Він може бути дескриптивного типу (деталізовано, що спостерігалося у оцінюваної особи), або може бути чисельного типу (досягнення кваліфікуються в масштабах, наприклад від 1 до 10).

Бібліографічні посилання:

• SENCE (S / A). Інструменти оцінки. Отримано 14 серпня 2018 року. Доступно за адресою http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
• Carbonell Sebarroja, J. (2015). Педагогіка XXI століття. Альтернативи інновацій у сфері освіти. Барселона: восьмигранник.
• Медіна-Діаз, М. дель Р., Вердехо-Карріон, А. Л. (1999). Оцінка навчання студентів. Сан-Хуан (Пуерто-Ріко): Isla Negra.