Grafomotricity що це та як допомогти дітям розвивати це

Писання є одним з найважливіших досягнень людства всіх часів. Не даремно вона дозволяє нам передавати свої знання і різні дані через час і простір, відтворювати свої думки і примушувати їх досягати інших. Але вміння читати і писати не з'являється нізвідки.

Це те, що ми повинні вивчати протягом усього життя. З точки зору письма, вона вимагає, крім здатності символізувати, здатність виконувати ряд точних рухів; графомотор.

• Пов'язана стаття: "Втручання в психомотор: що це за дисципліна?"

Що таке графомотор?

Графомоторність розуміється як сукупність ручних рухів, необхідних і необхідних для написання. Ці рухи будуть включені в розвиток тонкої моторики, здатність до мобілізації рук і пальців узгоджено. Таким чином, графомоторні навички є здатність, яка вимагає високого рівня точності та контролю, що треба поступово набувати практикою протягом усього життя.

Це здатність, яка вимагає розвитку і координації як моторних, так і перцептивних аспектів. Грамо-моторні навички почали б у перших дитячих ударах, будучи необхідними, щоб поступово дитині вдалося домінувати в просторі і інструментах. Це необхідно що маленький вчиться спочатку затисканням і захопити менші і дрібні об'єкти.

Правильний розвиток графомоторних навичок також передбачає вивчення елементів, які є не тільки графічними: диференціація між елементами, здатність представляти і здатність мати орієнтацію щодо напрямків є фундаментальними аспектами у розвитку здатності до письма..

Згодом ці процеси автоматизовані, що дозволяє поглиблювати і вдосконалюватися рівень витонченості та точності, необхідні для правильного написання.

• Можливо, ви зацікавлені: "Розвиток грамотності: теорії та інтервенції"

Розробка цієї навички

Як ми вже говорили, графомотор не з'являється з нуля: він вимагає складного процесу навчання, за допомогою якого кожен з нас вчиться освоювати рухи, необхідні для написання.

Можна вважати, що перші спроби графічного вираження починаються приблизно через півтора року, момент, коли зазвичай починають з'являтися перші каракулі. Дитина діє на імпульс і при повній відсутності контролю, без окуломанной координації і з використанням всієї руки.

Пізніше, щось до двох років, починає використовувати лікоть при виконанні ударів (хоча ще без координації очей і рук) і роблять кругові каракулі ... Після цього потроху дитина буде збільшувати контролювати зап'ястя і силу руки, а також стежити за рухом вашої руки очима. Починають з'являтися перші незалежні лінії.

З трирічного віку вже робиться спроба контролювати рух руки і координувати її, щоб зробити спрямований хід. Дитина здатна поєднувати кольори і може сконцентрувати рух таким чином, щоб він не залишав папір, крім того, намагаючись визначити щось на малюнку. Протягом чотирьох років починається попередній схематичний етап, на якому дитина вже починає робити малюнок, який символізує конкретний елемент для представлення. Тобто, він малює конкретний елемент, наприклад, будинок, людину або тварину, але виконує їх схематично.

З цього моменту до шестирічного віку ми будемо вчитися додавати деталі до попередніх елементів. Вона також вступить на передскладовий етап, на початку розрізняти мальовничі креслення штрихів, які претендують на представлення букв або цифр.

Спочатку вони дезорганізовані і відокремлені один від одного, але поступово вони організовуються і вирівнюються таким чином, що їх читання є можливим (хоча спочатку тільки дитина розуміє, що він хоче сказати)..

Після цього ми вводимо момент складового письма, в якому кожен графік починає представляти конкретний склад або фонему. Пізніше, коли ми продовжуємо покращувати інсульт і здатність до символізації, відбувається етап переходу до алфавітного письма, в якому кожне написання закінчується відповідним фонем. Протягом багатьох років лірика буде вдосконалена, і вони зможуть зробити менші та більш точні написання.

Як підвищити графомоторні навички?

Грамотичні навички - це фундаментальний навик для написання та малювання, крім того, що сприяє підвищенню точності та ручної здатності виконувати різні завдання. Тому рекомендується намагатися посилити її за допомогою різних заходів. Практика каліграфії може допомогти, але робота в області графомотора не тільки включає цей вид діяльності, але також може бути підійшла з більш грайливою перспективою..

Стимулює поведінку гри і здатність малювати, Не тільки з кольоровими олівцями, але і з елементами, такими як фарба або пісок є фундаментальним. Але навчання графомотора не тільки пов'язане з фарбуванням і забарвленням, а й сприяє поліпшенню його всіх тих дій, які вимагають певного рівня дрібної моторики..

Такі речі, як зав'язування зв'язків, будівельні ігри, гра в тісто, складки, ножиці або навіть викидання предметів дозволяють поліпшити окуломану координацію. Якщо дитині це подобається, також корисний акт відтворення музичного інструменту (наприклад, флейта або фортепіано). Інші ігри, наприклад, музичний ритм з пальмами, символічна і рольова гра, імітація людей, тварин і предметів (наприклад, гра фільмів, як правило, корисна і в той же час весела) також дозволяють покращити ручну майстерність і з цим підвищити графомоторні навички.

Але не тільки дитина робить речі, але й цінує їх. Для цього необхідна підтримка сім'ї, факт активного участі в цьому навчанні, а також привітання його за досягнення змусить дитину відчути себе більш безпечною і цінується. Крім того, факт обміну з ним моментами, в яких ці ігри та діяльність розглядаються як позитивні та приємні, є фундаментальними і можуть зміцнити материнський / батьківський союз, а також покращити схильність до написання та вивчення цього.

Бібліографічні посилання:

• Федерація освіти CCOO Андалусії. (2011). Графомоторні навички у дошкільній освіті. Предмети освіти. Цифровий журнал для викладачів.
• Marchesi, A і Coll, C. (1991). Психологічний розвиток та освіта. Мадрид Альянс.