Навчання лідерським навичкам та вирішення проблем для дівчат початкової школи запобігає агресії

Дослідження, проведене у Філадельфії (США), свідчить про те, що педагоги, особливо вчителі початкової школи, повинні навчати своїх учнів навичкам вирішення проблем і повинні надавати їм можливості розвивати лідерські навички для запобігання реляційної агресії в майбутньому..

The реляційна агресія включає плітки і соціальне виключення, щоб завдати шкоди іншим, і є найпоширенішою формою агресії серед дівчат.

Дослідження перевіряє ефективність програми запобігання агресії

Нещодавнє дослідження було проведено ініціативою із запобігання насильству (VPI) у Дитячій лікарні Філадельфії (CHOP) і заявляє, що Викладання навичок лідерства та надання можливості дівчатам розвивати лідерські навички запобігає реляційній агресії серед дівчат.

Дослідження було опубліковано в Росії Журнал «Психологія насильства», і випадкова вибірка афро-американських дівчат від третього до п'ятого класу (діти у віці від 8 до 11 років) була використана для перевірки ефективності програми в запобіганні агресії "Friend to Friend" (Friend to Friend, F2F) ).

Перша програма попередження насильства, яка показує її ефективність вже через рік після її виконання

The F2F є першою і єдиною програмою запобігання агресії, яка показує її ефективність у зниженні поведінки реляційної агресії серед дівчат і що, крім того,, їхні позитивні результати тривають ще рік після завершення програми. Ця програма покращує навички та знання у вирішенні соціальних проблем і викликає зниження рівнів реляційної агресії.

"Включення вивчення цього типу навичок у навчальний план школи є важливим, тому що діти, які відвідують його, особливо в маргінальних областях, мають серйозний ризик отримати емоційні та поведінкові проблеми", - говорить доктор Стівен Лефф, директор це дослідження і співдиректор Ініціатива з попередження насильства (VPI).

Це є свідченням того, що навички вирішення проблем і наявність можливості розвивати лідерські навички підвищують стійкість і призводять до кращого майбутнього з точки зору соціальних взаємодій. Цей позитивний підхід поширюється на шкільні програми профілактики, які є частиною нашої Ініціатива запобігання насильству в дитячій лікарні Філадельфії"Додає Лефф.

Програма, яка вже більше десяти років

Команда дослідників розробляє та перевизначає програму протягом десятиліття завдяки різноманітним дослідженням, проведеним в Росії CHOP, у партнерстві з основними зацікавленими сторонами спільноти. «Цей асоціативний підхід був використаний для розробки програми F2F і інновацій у навчальних умовах, які використовуються в одній програмі, таких як малюнки, відео чи рольові ігри», - говорить Брук Паскевіч, психолог і директор VPI..

Крім того, він пояснює, що "залучення студентів, вчителів та батьків до розробки програми допомогло забезпечити культурну чутливість, належний розвиток та належне використання для етнічних меншин".

F2F, який був використаний у цьому дослідженні, є програмою з 20 сеансів, які проходили протягом 40 хвилин на сеанс. Викладав стратегії вирішення соціальних проблем і надала можливість дівчатам направляти заняття в класі для своїх однолітків. Пілотне дослідження, опубліковане у 2009 році, вже просунуло ефективність програми F2F для зменшення реляційної агресії серед дівчат початкової школи у двох північноамериканських школах..

Нинішнє дослідження включало 144 агресивних дівчат (реляційна агресивність) з 44 різних класів, що належать до району Філадельфії. Суб'єкти були випадковим чином розподілені між групою F2F і контрольною групою для проведення дослідження.

Поради щодо розробки успішної програми запобігання агресії в школі

Доктор Лефф, аналізуючи результати свого дослідження, пропонує наступні пропозиції для розробки та оцінки успішних програм запобігання агресії:

• Ви повинні визначити агресію в загальних рисах, тобто будь-яку дію, вчинену дитиною, яка завдає фізичної або психічної шкоди іншій дитині.
• Програми повинні зосереджуватися на профілактиці і раннє втручання
• Програми повинні підкреслювати позитивну соціальну поведінку: просоціальна поведінка, навички управління гнівом і повага до однолітків і дорослих.
• Ми повинні звернути увагу на визнання і розуміння різних типів агресії: наприклад, дівчата частіше висловлюють реляційну агресію, а діти частіше беруть участь у акціях фізичної агресії.
• Необхідно бути чутливим до культури та сприяти співпраці між школами, сім'ями та околицями.
• Програми запобігання агресії повинні бути розроблені таким чином, щоб відповідати конкретним потребам і цінностям школи та її громади.
• Вони повинні включати сильну дослідницьку складову і повинні вимірювати результати. Необхідно також оцінити довгострокові наслідки.
• Більш, ніж у класі, програми запобігання агресії повинні здійснюватися в природних умовах: наприклад, ігрові майданчики.