Поділитися:
Розвиток альтруїзму просоціального его у дітей
Ще до прийому моральне виховання, діти вже демонструють подібну поведінку просоціальний.
Альтруїзм: розвиток просоціальної себе
Витоки альтруїзму
Через 12-18 місяців вони іноді пропонують іграшки своїм одноліткам. Приблизно 2 роки демонструють більшу раціональність, коли вони пропонують свої речі, коли їх мало. На 3 роки показують взаємність при поверненні користі.
Що стосується походження, то існують індивідуальні відмінності, деякі діти демонструють альтруїстичну поведінку, а інші - ні. Це може бути пов'язано з:
- Діти проявляють самовизнання.
- Батьки, які замість того, щоб реагувати примусово, діють більш ласкаво (наприклад, ви змусили Дорга плакати, кусатися не добре).
Тенденції розвитку альтруїзму
У дітей, які починають ходити або в дітей дошкільного віку, нечасто відбуваються самовіддані дії. Саме з початкової школи, коли вони починають проявляти просоціальне ставлення.
Гендерних відмінностей у просоціальній поведінці немає.
Когнітивний соціальний та афективний внесок альтруїзму
Існує причинно-наслідковий зв'язок між афективною та соціальною перспективою. Існують дві передумови: емпатія і соціальні моральні міркування (думка, яку показують люди, які вирішують допомогти іншим людям, поділитися з ними або заспокоїти їх, незважаючи на те, що ці дії можуть бути дорогими для себе).
Просоціальні моральні міркування
Багато досліджень зосереджувалися на міркуваннях дитини у просоціальних питаннях та його відношенні до альтруїстичної поведінки.
Спочатку занепокоєння лягає на ваші власні потреби, але, як вони зрілі, вони, як правило, більш чутливі до інших.
До Айзенберг, зростаюча здатність до емпатії впливає на просоціальне обґрунтування.
Рівні просоціальної моральної аргументації Айзенберга | ||
| Рівень | Приблизний вік | Короткий опис і типовий відповідь |
| Гедоніст | Дошкільний, початок початкової школи. | Занепокоєння лежить на власних потребах. Ви, швидше за все, надаватимете допомогу, якщо вам це допоможе. |
| Орієнтовані на потреби | Початкова школа і деякі дошкільнята | Потреба інших людей визнана як легітимна основа для допомоги, але є мало доказів співчуття або вини за те, що вони не допомагають. |
| Стереотипні, орієнтовані на схвалення | Початкова школа і деякі учні середньої школи | Заклопотаність до схвалення і стереотипні образи добра і зла сильно впливають. |
| Емпатична орієнтація | Старші діти в початковій школі та учнів старших класів. | Судження включають докази жалюгідних почуттів; часто робляться неясні посилання на обов'язки та цінності. |
| Орієнтація на інтерналізовані цінності | Незначна меншість учнів середніх шкіл; немає учнів початкової школи. | Обґрунтування, які допомагають, ґрунтуються на інтерналізованих цінностях, нормах, переконаннях та відповідальності; порушення цих принципів може підірвати самоповагу. |
Емпатія: ласкавий і важливий внесок у альтруїзм
Відповідно до Гофман, Емпатія - це універсальна реакція людини, яка має неврологічну основу, яку можна стимулювати або пригнічувати впливом навколишнього середовища. Деякі діти можуть проявляти симпатичну емпатичну активацію (почуття співчуття, коли інша стоїть), або самостійне страждання (почуття страждань, коли інше занепокоєння).
→ Соціалізація емпатії
Батьки можуть стимулювати співчутливу емпатичну активацію:
- Моделювання емпатичної турботи
- Використання форм дисципліни з афективною орієнтацією
→ Вікові тенденції у співвідношенні емпатії і альтруїзму
Зв'язок між емпатією та альтруїзмом сильніший у передлюдини, підлітковому віці та дорослому віці, а менше - у дошкільній та початковій школах. Маленьким дітям не вистачає навичок для розгляду точки зору інших.
→ Припущення почуття відповідальності
Теорія, яка стверджує, що емпатія може стимулювати альтруїзм, оскільки вона заохочує до роздумів над альтруїстичними нормами, що породжує обов'язок допомагати іншим, хто страждає.
Культурні та соціальні впливи альтруїзму
→ Культурні впливи
Найбільш альтруїстичні суспільства є менш індустріальними і менш індивідуалістичними. Хоча суспільства відрізняються важливістю, яку вони надають альтруїзму, всі вони застосовують норму соціальної відповідальності (кожен повинен допомагати тим, хто потребує допомоги). Дорослі переконують дітей по-різному піклуватися про добробут інших.
→ Альтруїстичне підкріплення
Діти, підкріплені альтруїстичною поведінкою, менш схильні реалізовувати просоціальну поведінку після того, як нагороди припиняться. Словесне підкріплення ласкавої людини, яку поважають діти, в цьому випадку стимулює альтруїзм.
→ Практика і проповідь альтруїзму
Теоретики соціального навчання вважають, що дорослі, які стимулюють альтруїзм і практикують те, що вони передбачають, впливають на дітей двома способами:
- На практиці вони служать зразками для дітей.
- Регулярна практика альтруїстичних заохочень (словесні стимули для допомоги, заспокоєння, спільного використання чи співпраці з іншими) змушує дитину засвоїти їх, але тільки якщо є емоційна зв'язок з моделлю, що забезпечує тривалу зміну..
Хто піднімає альтруїстичних дітей?
Альтруїстичні люди - це ті, хто користується теплими і ласкавими відносинами з батьками. Загальні активісти мали батьків, які практикували те, що вони проповідували, тоді як часткові активісти мали батьків, які проповідували тільки.
Дисципліна, заснована на прихильності та раціоналізації, має позитивний ефект і приносить кращі результати.
Бібліографічні посилання:
- Гордільо, М.В. (1996). «Розвиток альтруїзму в дитинстві та юності: альтернатива моделі Кольберга». Передня кришка.
- Шаффер Д. (2000). "Психологія розвитку, дитинство і юність", 5-е изд., Ред. Томсон, Мексика, с