Агресія в дитячому віці причини агресії у дітей

The агресія це поведінка, що проводиться з наміром пошкодити живу істоту, яка бажає уникнути такого лікування. Намір актора визначає «агресивний акт», а не наслідки.

Розвиток агресії в дитинстві

Агресивні дії поділяються на дві категорії:

• Ворожна агресія: коли метою агресора є травма або травма жертви.
• Інструментальна агресія: коли головною метою агресора є отримання доступу до об'єктів, простору або привілеїв.

Витоки дитячої агресії

Немовлят молодше 1 року можуть дратуватися, хоча вони не атакують (немає наміру). Через рік діти демонструють суперництво для іграшок і, через два роки, частіше вирішують спори шляхом переговорів і участі. Цей процес може бути адаптивним, оскільки вчить дітей досягти своїх цілей без насильства.

Тенденції розвитку агресії

З віком агресивність дітей різко змінюється:

• Між 2 і 3 роки Фізична агресія сприяє, оскільки діти зосереджуються на іграшках, солодощах тощо..

• Серед 3 та 5 років, буває словесним, а не фізичним.

• Серед 4 і 7 років, агресивність починає бути ворожою. Придбання навичок для розгляду точки зору інших (вони виводять, якщо намір шкідливий) приносить з собою помсту. Це з початкової школи, коли діти мстиві.

Статеві відмінності в розвитку агресії

Генетичний фактор пояснює частину того факту, що діти мають більшу схильність до агресивної поведінки внаслідок виробництва тестостерону. Незважаючи на це, соціальний фактор відіграє дуже важливу роль у визначенні чоловічої та жіночої агресивності. Через півтора року типізація статі, яка є соціально узгодженою конструкцією, позначає відмінності між окремими людьми та спосіб вираження ворожої поведінки..

Батьки також впливають на розвиток агресивності, тому що ті, хто грає більш грубо і агресивно, які винагороджують свої антигромадські дії, або навіть дарують їм подарунки, заохочують їх несприятливу поведінку..

Біологічна основа агресивної поведінки

Можна припустити, що агресивна поведінка є адаптивною в середовищах, де конкурентоспроможність є визначальним фактором при розподілі обмежених ресурсів. Як ворожа, так і інструментальна агресія може бути результатом (і призвести до) силових відносин, в яких домінують і домінують, і вступають в динаміку, в якій природний відбір Це стає очевидним. Однак слід зазначити, що у випадку людей поведінка модулюється мораллю що не відбувається в інших видах. Ця мораль, як і вирази генів, які можуть втручатися в справу агресивної поведінки, має біологічний субстрат, який модифікується взаємодією з навколишнім середовищем та іншими істотами.

Перехід від етоцентричної етики до тієї, що зосереджується на соціальній відповідальності, є глибоким процесом складний і динамічний з точки зору біології, але є певний консенсус, що він грає вирішальну роль в Росії префронтальна кора, розташовується в передній частині мозку. Цей регіон мозку відіграє важливу роль у прийнятті рішень та ініціюванні запланованих заходів з метою, яка тимчасово проектується у майбутнє. Завдяки префронтальній корі людина здатна встановлювати цілі, що виходять за рамки безпосереднього задоволення, і приймати рішення на основі найбільш абстрактних концепцій.

Тому він також відіграє важливу роль у спілкуванні, оскільки життя в суспільстві означає, серед іншого, відкласти певні нагороди заради тимчасової вигоди, що впливає на громаду. Згідно Fuster (2014), наприклад, Частина несоціальної поведінки дітей та молоді пояснюється префронтальною корою, яка ще недостатньо дозріла і недостатньо пов'язана з нейрональними групами мозку, які опосередковують у створенні емоцій і поведінці, орієнтованої на задоволення потреб (це з'єднання встановлюється пізніше до ритму біологічних годин, і досягне свого піку протягом третього десятиліття життя, від 25 до 30 років). Крім того, нейронні групи, активація яких викликає загальні етичні принципи та абстрактні поняття, знаходять префронтальний кора як посередник, який дозволить їм відігравати певну роль у прийнятті рішень. З цієї точки зору, хороший розвиток префронтальної частки зазвичай призводить до зниження експресії агресивної поведінки.

Від агресії до антигромадської поведінки

У підлітковому віці проявляється пік антисоціальної поведінки, а потім зменшується. Дівчата використовують реляційну агресію (приниження, виключення, чутки, які завдають шкоди самоповазі, тощо), а діти, які вибирають крадіжку, пропуск класу і сексуальні порушення.

Агресія є стабільним атрибутом?

Ефективно: агресія є стабільним атрибутом. Діти, які відносно агресивні в ранньому віці, мають тенденцію бути старшими. Зрозуміло, що здатність до навчання і пластичність мозку (здатність змінюватися відповідно до взаємодії з навколишнім середовищем) означають, що це не завжди так. Епігенетичний фактор також повинен бути врахований.

Індивідуальні відмінності в агресивній поведінці

Лише невелика меншість може вважатися хронічним агресором (задіяним у більшості конфліктів). Дослідження свідчать про 2 класи дуже агресивних дітей:

• Активні агресори: діти, які легко виконують агресивні дії і покладаються на агресію як засіб вирішення соціальних проблем або досягнення особистих цілей.

• Реактивні агресори: діти, що демонструють високий рівень ворожої агресивної помсти, тому що вони приписують надмірні ворожі наміри іншим і не можуть контролювати свій гнів достатньо, щоб шукати рішення, які не є агресивними до соціальних проблем.

Кожна з цих груп обробляє інформацію про свої сприйняття та власну поведінку іншим способом, що означає, що їхній стиль прийняття рішень також має диференційований стиль..

Теорія обробки соціальної інформації агресії Dodge

Враховуючи неоднозначність конфлікту, агресивні діти використовують атрибутивні упередження.

• Реактивні діти використовують a вражаюча упередженість думати, що інші вороже ставляться до них. Це змушує їх бути відкинуті вчителями та однокласниками, що підкреслює їх упередженість.

• Активні діти більш схильні скрупульозно формулювати інструментальна мета (наприклад: "Я буду навчати недбалих супутників бути більш обережними зі мною").

Злочинці та жертви агресивності однолітків

Звичні переслідувачі - це люди, які не потерпали від зловживань, а вдома стали свідками. Вони думають, що вони зможуть заробити багато користі від своїх жертв з невеликими зусиллями.

Жертвами є 2 типи:

• Пасивні жертви: слабкі люди, які чинять опір.

• Жертви провокації: неспокійні люди, опоненти, які дратують своїх переслідувачів. Вони, як правило, представляють упереджене упередження атрибуції і страждають від зловживань вдома.

Жертви піддаються серйозному ризику соціальної адаптації.

Культурні та субкультурні впливи на агресію

Деякі культури і субкультури більш агресивні, ніж інші.

Іспанія, за якою йдуть США і Канада, є найбільш агресивними промислово розвиненими країнами.

На соціальні класи також впливають, де нижчий соціальний клас є більш агресивним. Кілька можуть бути причини:

• Вони часто застосовують покарання

• Затвердження агресивних рішень у конфліктах

• Батьки, які ведуть стресові життя, менше контролюють своїх дітей

Індивідуальні відмінності також впливають на розвиток агресивності.

Примусове сімейне середовище: розмноження агресії і злочинності

Агресивні діти часто живуть у примусовому середовищі, де більшість взаємодій між членами сім'ї є спробою зупинити іншого, щоб вони не дратували їх. Коерцитивні взаємодії підтримуються негативним підкріпленням (будь-який стимул, усунення чи припинення якого як наслідок дії збільшує ймовірність того, що він повториться).

З часом проблема дітей стає стійкою до покарання і привертає увагу батьків, які не виявляють прихильності.

Важко розірвати це коло завдяки його багатовимірному впливу (це стосується всіх членів сім'ї).

Примусове середовище як вкладники до хронічних злочинів

Примусове середовище сприяє ворожому атрибутивному упередженню та ланцюгу самообмеження, що викликає відмову від інших дітей. Як наслідок, вони, як правило, є ізольованими від інших дітей у школі і возз'єднуються з іншими, які мають таке ж стан. Взаємодія між ними зазвичай закінчується формуванням груп з поганими звичками.

Як тільки в підлітковому віці важче виправити цих людей, профілактика є найкращим вибором для її контролю.

Методи контролю агресії і антигромадської поведінки

→ Створення неагресивних середовищ

Простий підхід полягає у створенні ігрових сфер, які мінімізують ймовірність виникнення конфліктів, наприклад, усунення іграшок, таких як гармати або танків, забезпечення достатнього простору для активної гри і т.д..

→ Усунення нагород за агресію

Батьки або вчителі можуть зменшити частоту агресії шляхом виявлення та усунення її підсилюючих наслідків та стимулювання альтернативних засобів для досягнення особистих цілей. Вони можуть використовувати два методи:

• Техніка несумісного відповіді: некарний метод модифікації поведінки, за допомогою якого дорослі ігнорують небажану поведінку, зміцнюючи поведінку, несумісну з цими відповідями.

• Техніка тайм-ауту: метод, в якому діти, які ведуть себе агресивно, змушені покинути сцену, поки вони не вважаються готовими діяти належним чином.

→ Соціальні когнітивні втручання

Ці методи допомагають їм:

• Регулюйте свій гнів.

• Підвищуйте здатність відчувати співчуття, щоб уникнути упередженості атрибуції.

Будь-яка техніка може бути неефективною, якщо згодом вона підірвана примусовим сімейним оточенням або ворожими дружбами.

Бібліографічні посилання:

• Фустер, Дж. М. (2014). "Brain and Freedom", Барселона, Редакційна Планета.

• Серрано, І. (2006). "Агресія дитини", 1-й клас, ред. Піраміда, Мадрид.

• Шаффер Д. (2000). "Психологія розвитку, дитинство і юність", 5-е изд., Ред. Томсон, Мексика.