4 ознаки нестачі у хлопчиків і дівчаток

Оскільки афективність та емоції були поставлені в центр наукових дискусій, багато психології та педагогіки зацікавилися вивченням того, як афективний досвід впливає на побудову особистості, особливо на ранніх стадіях розвитку.

Таким чином, афективний вимір і його зв'язок з психологічним розвитком у дитинстві мали важливий вплив на освіту. Ось чому ми подамо нижче кілька ознаки нестачі у хлопчиків і дівчаток, слідом за короткою дискусією про протилежний край: перевищення прихильності.

• Пов'язана стаття: "Що таке любов і чому вона позначає нас протягом усього життя?"

Важливість прихильності в дитинстві

Афективний вимір в даний час вважається одним з ключів до психологічного розвитку. Іншими словами, як це пропонується і спільна прихильність має відношення до розвиток ідентичності та психологічного дозрівання з дитинства.

Прихильність, розуміється тут як спорідненість, близькість, симпатія або прихильність; Це не те, що набувається в ізоляції. Це процес, який Це відбувається під час взаємодії з іншими, і оскільки перші люди, з якими ми маємо відношення, є нашими основними опікунами (чи то вони є членами сім'ї чи ні), то саме ці доглядачі допомагають нам консолідувати і осмислити наші емоційні переживання; досвід, який, коли інтегрується, генерує системи відліку та дії.

Безпосереднє оточення хлопчика чи дівчини - це те, що представляє світ; і вид прихильності, який він отримує там, той самий, який він очікує отримати в середовищі поза цим. Таким же чином, прихильність, яку хлопчик чи дівчинка отримує у своєму наступному оточенні, є тим самим, що він навчиться мати як ресурс, який можна запропонувати в інших середовищах..

Отже, прихильність, яку отримує хлопчик чи дівчинка від імені своїх основних опікунів, є важливою частиною того, що допоможе вам ідентифікувати і пов'язати в тій чи іншій мірі поза межами вашого першого середовища.

• Можливо, ви зацікавлені: "6 етапів дитинства (фізичний і психічний розвиток)"

4 ознаки нестачі у хлопчиків і дівчаток

Хоча всі наші відносини опосередковані афективним виміром, говорити про відсутність прихильності не означає, що афективні реакції або емоції повністю зникли. Це скоріше означає, що ці відповіді відбуваються недостатньо або взаємно.

Сказавши це, відсутність прихильності в дитинстві може проявлятися багатьма способами, але саме в соціальному вимірі, де вона, як правило, більш очевидна, оскільки через емоції (серед інших факторів) ми представляємо себе світу і ставимося до неї.

Таким чином, чотири з ознак, які можуть вказувати на те, що хлопчик або дівчинка перебувають у ситуації емоційної депривації, - це невеликий емоційний контроль, конфліктні відносини, особиста невпевненість і негативна самооцінка..

1. Малий контроль над своїми емоціями

Можливо, це найяскравіший знак того, що є відсутність прихильності. Якщо дитина мала можливість розвиватися в збалансованому емоційному середовищі, він або вона, швидше за все, визнають різні емоції та соціальні норми, які супроводжують їх..

Якщо це сталося навпаки, то ймовірно, що дитина має труднощі, наприклад, терпіти розчарування або знати, як доцільно висловити гнів або вразливість.

Крім того, афективні недоліки можуть мати різний вплив на дітей. Діти, як правило, навчаються бути більш нетерпимими до прихильності, з якими вони також розробляють більше ресурсів, щоб протистояти можливим емоційним позбавленням, принаймні на приватному рівні. Для однієї і тієї ж соціалізації статі, як правило, діти мають менший контроль над емоціями, такими як гнів, у громадських місцях.

З іншого боку, дівчата, як правило, здобувають освіту, щоб важливо розвивати афективний вимір, щоб вони стали чуйними і сприйнятливими до інших і до потреб інших; з якою вона може коштувати їм більше роботи, щоб засвоїти такі недоліки, і спрямувати відсутність прихильності до себе.

2. Ізоляція або конфліктні відносини зі своїми однолітками

В середині емоційних переживань ми беремо участь у підході та певному типі відносин. Наприклад, ми маємо тенденцію ізолювати себе або бути екстравертними, відчувати себе комфортно з обіймами під час привітання, або відчувати себе незручно в просторах з великою кількістю людей, тощо, відповідно до емоцій, які ми вживаємо в кожному контексті і відповідно до того, як ми були соціалізовані і соціалізовані.

Пов'язане з вищезгаданим, афективна депривація може викликати у дитини розвиток малої емпатії, з якою, їх міжособистісні зв'язки, а також визнання або повага до чужих емоцій, також можуть бути складними..

3. Схильність до небезпеки

Значна частина наукового співтовариства погоджується з тим, що афективний вимір є одним із способів, яким дівчатка і хлопці набувають безпеки і будують концепцію про себе. Таким чином, відсутність прихильності може викликати небезпечну особистість.

Ця небезпека може проявлятися через оборонну поведінку, або через висновок через страх перед новими ситуаціями які генерують емоції, над якими дитина не відчуває себе контролем або здається дивним.

З цієї ж причини спостерігається значний відсутність прихильності може призвести до надмірного підпорядкування нормам і жорсткої і тривожної особистості; або інакше, постійні складні поведінки та відсутність поваги до меж інших людей, оскільки це будуть найбільш доступні способи для хлопчика чи дівчинки, щоб компенсувати відчуття невпевненості і таким чином зберегти почуття впевненості, яке звільняє їх.

4. Негативна самооцінка і повторювана провина

Що стосується попереднього пункту, афективний вимір має важливий вплив на думку, яку ми формуємо про себе. Відсутність прихильності передає повідомлення мало або зовсім не визнає себе.

Тобто це може призвести до того, що судження про цінність самі по собі є більш негативними, ніж позитивними, або що вони наполягають на звинувачуванні себе в усьому негативному, що відбувається навколо.

Відсутність прихильності або надмірна любов

На жаль афективна депривація може мати деякі небажані наслідки для хлопчиків і дівчаток, як індивідуально (психологічний), так і на рівні міжособистісних відносин.

Однак, важливо шукати альтернативи, починаючи з того, що, за багатьох обставин, вихователі не можуть запропонувати стабільну афективну структуру з причин, які перевищують їх.

Наприклад, великі недоліки в практиці догляду, що виникли після недавніх соціально-економічних перетворень; що змусили змінити сімейну та продуктивну роль і змінили обов'язки тих, хто був традиційним опікуном.

Враховуючи це, створюються різні простори та компенсаторні практики. Наприклад, формальне освіта і роль викладачів останнім часом позиціонується як джерело важливої ​​прихильності.

З іншого боку, одна з найпоширеніших компенсаторних практик полягає в тому, що доглядачі намагаються компенсувати емоційні недоліки через матеріальні винагороди, такі як іграшки або електронні пристрої, в надлишку.

Звичайно, матеріальний і рекреаційний вимір є необхідним, однак, важливо знати, що ці елементи не мають такого ж символічного і тілесного ефекту, який має любов, завдяки чому вони не є остаточної заміною в довгостроковій перспективі ...

Нарешті, і на відміну від відсутності прихильності, багато дітей знаходяться в надмірній емоційній ситуації. Враховуючи це, важливо визнати, що надмірна прихильність, або надзахист (наприклад, коли ви все вирішуєте з побоювання розчарування), має той же психологічний ефект, як відсутність прихильності або відмови: повідомлення передається їм що вони є нездатними співвідносити і реагувати на світ, що створює безпорадність і може генерувати сигнали, які ми розробили раніше.

Бібліографічні посилання:

• Maldonado, C. and Carrillo, S. (2006). Виховувати з любов'ю: характеристики та детермінанти якості відносин між дитиною та вчителем. Журнал дитячого підліткового віку та сім'ї, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Навчайте в афективності. Мадридський університет Комплутенсе. Отримано 8 травня 2018 р. Доступно за адресою https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.