Концептуалізація особистості в психології

Активний характер людини це означає, що він не є пасивним одержувачем зовнішньої стимуляції, а вибирає і, в значній мірі, генерує сценарій, в якому буде розвиватися його поведінка. У цьому сенсі люди відрізняються тим, як вони класифікують ситуації, в яких вони опиняються, інтерпретуючи і даючи сенс різним ознакам, що знаходяться в них. Далі будемо розвивати ідею концептуалізації особистості в психології.

1. Соціокогнітивне вивчення особистості та поведінки.
2. Концептуалізація особистості
3. Глобальні одиниці проти Контекстна

Соціокогнітивне вивчення особистості та поведінки.

Критика дослідження особистості на основі концепції ознаки: поведінка людей не є такою послідовною, як передбачено концепцією ознак. Швидше, вона змінюється від однієї ситуації до іншої залежно від конкретних вимог, що постають до кожної ситуації. З іншого боку, незважаючи на ситуативну мінливість нашої поведінки, ми продовжуємо визнавати себе як одну і ту ж особу. Теорії риси були поставлені під сумнів використанням глобальних одиниць (особистісних рис), які є детальні абстракції від середніх показників поведінки, які не відповідають жодному конкретному випадку, припускаючи, що ознака означає одну і ту ж для кожної людини і визначається одним і тим же типом поведінки.

Стверджується, що ця функція дозволяє передбачення усереднено (застосовні до різних ситуацій), але вони не дозволяють прогнозувати поведінку особи в конкретній ситуації. Тобто, ознаки дають можливість робити прогнози поведінки поводження (застосовні до будь-якої ситуації), оскільки вони розуміють, що суттєвою детермінантою поведінки є особистість.

Ця ознака дозволяє описувати індивідуумів і має велику корисність класифікації (для виявлення тенденцій поведінкові в середньому), але, схоже, знаходять багато обмежень у прогнозуванні поведінки конкретних індивідів в однаково конкретних умовах. Ці питання покликані відповісти на соціокогнітивні підходи, які ґрунтуються на переконанні, що: дискримінація поведінки і складність взаємодій між індивідом і ситуацією свідчать про зручність зосередження уваги на тому, як саме людина розробляє і обробляє кожну конкретну ситуацію, замість того щоб намагатися зробити висновок про риси, які вона має в цілому.

Концептуалізація особистості

Елементи та базові одиниці, що інтегрують особистість: Змінні, які визначають набір персональних ресурсів, з яких людина стикається з ситуацією і ставить у фокус динамічний процес будь-якої поведінки, такі: Потужність символізаціїУ процесі когнітивного розвитку і через різні навчальні переживання, людина отримує інформацію про себе, свою поведінку, навколишній світ і зв'язки між цими факторами. Таким чином, вона набуває здатність генерувати когнітивні та поведінкові стратегії відповідно до нових ситуацій, в яких вона присутній у всі часи..

Отже, люди відрізняються не тільки в компетенції, яку вони мають над набутими навичками та знаннями для формування когнітивних стратегій та відкритої поведінки, але й у конкретних стратегіях, які вони вживають, щоб зіткнутися з різними ситуаціями з ресурсами, якими вони володіють ( Що цікаво - це знати "що ви можете зробити з ресурсами, які у вас є", а не "які характеристики визначають вас"). Люди можуть відрізнятися в когнітивних трансформаціях, які вони вводять в стимуляцію, вплив якої на індивіда, таким чином, модулюється такими когнітивними стратегіями. Коротше кажучи, персональні конструкти є суттєвими орієнтирами, в яких індивід класифікує різні явища і події, з якими він стикається, включаючи себе і свою поведінку. Ці фільтри стабілізуються в когнітивному репертуарі особистості в тій мірі, в якій вони є адаптивними, оскільки через них індивід може передбачити поведінку інших і передбачити наслідки власної поведінки. Управління символами дає велику свободу об'єктивним вимогам ситуації.

Через них людина може перевірити можливі стратегії, взяти до уваги альтернативну поведінку, пройти послідовність непередбачених обставин, необхідних для досягнення планів тощо. Ця здатність до символізації - це те, що значною мірою керує нашою поведінкою, і це пояснює, що ми можемо адаптивно стикатися з ситуаціями, з якими ми раніше не контактували, або що ми можемо навчитися без необхідності безпосереднього досвіду. Ми формуємо психічне представлення реляційних схем поведінкових наслідків. Адаптивна цінність процесів побудови та категоризації дійсності пояснювала б відносно стабільний і поширений характер того самого.

Можливість прогнозування: Люди роблять категоризацію ситуацій, в яких вони опиняються, і можливості відповіді, які вони мають. Вони також мають очікування (про передбачувані наслідки, пов'язані з різними альтернативами реагування), які будуть керувати остаточним вибором поведінки, що буде розвиватися, оскільки вони дають змогу індивіду передбачити майбутні непередбачені обставини. Ця змінна дозволяє нам пояснити індивідуальні відмінності перед тією самою об'єктивною ситуацією, а також поведінку, яку людина може іноді презентувати, коли об'єктивні непередбачені обставини могли б передбачити поведінку, явно не сумісну з представленою. Поведінка кожної людини буде обумовлена ​​особливим способом, яким він інтерпретує характеристики та вимоги ситуації, а також тип наслідків, які він очікує отримати або уникнути. Ви можете розрізняти два типи очікувань:

1. Ті, пов'язані з передбачуваними результатами поведінки: коли індивід стикається з ситуацією, як правило, з узагальнених очікувань, заснованих на наслідках своєї поведінки в попередніх ситуаціях, які схожі з поточною ситуацією. Найчастіше такі узагальнені очікування є головною детермінантою поведінки, хоча в кожному випадку вони модулюються додатковою інформацією, наданою конкретною ситуацією. Коли ситуація дуже специфічна, поведінка буде визначатися більшою мірою специфічними очікуваннями, тісно пов'язаними з ситуацією.
2. Ті, пов'язані з наслідками, пов'язаними з певними стимулами, присутніми в ситуації: індивідуум дізнається, що певні стимули стимулюють певні події, їх поведінка визначається очікуванням подій, які вказують на такі стимули, чия прогностична цінність залежить, в основному, від конкретної історії. навчання особистості та значення, яке він дає йому.

Цінності, інтереси, цілі та життєво важливі проекти (мотиваційні аспекти): Іншою важливою детермінантою конкретної поведінки, що розвивається в кожному конкретному випадку, є цінність, яку надає наслідки їхньої поведінки та події, з якими вони стикаються. Позитивний або негативний характер, який люди призначають у кожному випадку, встановлюється здатністю, яку такі події набули, щоб викликати позитивні або негативні емоційні стани (тобто функціональну цінність як підкріплення, яку вони мають для кожної людини).

Так само необхідно враховувати, які інтереси та переваги, цілі, цілі та проекти ми маємо на меті досягти і задовольнити обраною формою поведінки. Люди будуть прагнути виконувати певну поведінку в тій мірі, в якій вона приваблива для них.

Почуття, емоції та афективні стани: Емоційний стан виступає як фільтр інформації, що обробляється на навколишньому середовищі та на собі. Механізми та процеси саморегулювання: У людях поведінка більшою мірою керується механізмами саморегуляції, ніж зовнішніми стимулами, за винятком тих випадків, коли сила зовнішніх факторів досягає великої інтенсивності. Ці процеси полягають у розробці, з боку особи, набору правил непередбачених обставин, які спрямовують їх поведінку за відсутності, а іноді і, незважаючи на, негайних зовнішніх ситуаційних тисків. Такі правила визначають, який тип поведінки є найбільш доцільним відповідно до вимог конкретної ситуації, рівнів виконання, які повинні бути досягнуті, і наслідків досягнення або невдачі..

Глобальні одиниці проти Контекстна

Зайнятість глобальної категорії, як і риси, вона може навести нас до знання відносної позиції особистості по відношенню до своєї нормативної групи, але він дуже мало розповідає нам про те, як поводиться людина з такою характеристикою в конкретних ситуаціях. Пояснювальна можливість індивідуальної поведінки в конкретних контекстах дасть нам знання:

1. процеси, що характеризують психологічний світ індивіда
2. взаємозв'язки та організації, що існують між ними
3. спосіб, з яким він стикається з особливими вимогами, які ставить кожна ситуація.

Бути тим, що ви є характеристики та вимоги ситуації активізують деякі процеси, перешкоджають іншим і не впливають на інших, і, в той же час, результат цієї взаємодії потенційно змінює як процеси, так і динаміку (глобальну систему) особистості, а також саму ситуацію. Поведінка є спільним результатом характеристик індивідуума і ситуації, які полягають у тому, що і людина, і ситуація змінюються одночасно розвиненою поведінкою. Особистість як диспозиція поведінки.

Цінність особистості як диспозиції поведінки зберігається як у теоріях риси, так і в соціокогнітивній, хоча в кожному випадку термін диспозиція розуміється по-різному:

1. в теоріях властивостей особистість є диспозицією поведінки (тенденцією до поведінки певним чином), не надаючи значення конкретному контексту, в якому відбувається поведінка;
2. в підходах соціокогнітивні, диспозиція поведінки знаходить своє відображення у тенденції до сучасних моделей дискримінаційний стабільна ситуація-поведінка, так що поведінка буде представляти мінливість у відповідності з мінливими вимогами ситуації (узгодженість тоді говориться більше, ніж узгодженість).

Спостереження за стабільними закономірностями контекстуально і дискримінаційно поведінки, що характеризує індивіда, дозволяє ідентифікувати динамічну систему взаємозв'язків між різними психологічними процесами, які становлять основні структурні елементи особистості.

Ця система активується у відповідь на специфічні особливості ситуації і проявляється в характерному способі, в якому кожна людина стикається з обставинами, що оточують його, і обговорює найбільш адаптивну реакцію, що дозволяє йому досягти найкращого балансу між вимоги ситуації та їх компетенції та поведінкові ресурси). Особистість як система. Люди відрізняються:

1. У тій мірі, в якій вони володіють психологічними процесами (базовими одиницями особистості) і в конкретному змісті кожного з цих процесів.
2. У типі ситуацій, в яких активуються такі одиниці, а також у простоті, з якою вони активуються при відповідних обставинах.
3. І перш за все, в організованій системі взаємозв'язків між такими психологічними процесами (з яких індивід стикається з ситуацією), породжуючи ідіосинкратичні профілі стабільної і передбачуваної поведінки..

Питання, які цікавлять: ¿як вони взаємопов'язані ці одиниці в кожній індивідуальній?, ¿як і перед тим, який тип інформації активується?, і ¿Як ця система динамізується і розвивається в процесі розвитку і підтримки поведінки? У зв'язку з цим глобальну послідовність поведінки не слід розуміти як ланцюжок розділених відсіків, а скоріше як динамічну структуру, в якій процеси (що складають одиниці аналізу особистості) постійно взаємодіють один з одним, і з характеристиками ситуації, що змінюється як ефект того ж самого процесу взаємодії і копінгу, так що спосіб, у який ми сприймаємо і цінуємо реальність і себе, змінюється за результатами нашої поведінки..

• Приклад 1: Взаємозв'язки між особистими та ситуативними факторами. Глобальна ситуація, що розглядається (судження і вирок), навіть будучи однаковою, об'єктивно, для всіх суб'єктів, активізувала цілий комплекс переконань, цінностей і різних почуттів у деяких суб'єктах та інших, які провокують диференційовані емоційні реакції, і які несуть деякі суб'єкти погоджуються з вироком, а інші не згодні.
• Приклад 2: Взаємовідносини між особою, ситуацією та поведінкою. Центральна гіпотеза цього дослідження полягає в наступному: спосіб, у який людина сприймає ситуацію, активізує ряд очікувань, емоцій і почуттів, які можуть спровокувати поведінку, яка, у свою чергу, створює ситуації, які відповідають первинним очікуванням і переконанням. що підсилює спосіб, у якому інтерпретуються обставини, які нас оточують, і спосіб, у який вони реагують на них.

Ця ідея є такою ж, як і "самореалізується пророцтво": коли ви думаєте, що щось піде не так, ви поводитеся так, що насправді речі йдуть погано. The результатів Дослідження показало, що: пара суб'єктів, які сприйняли відторгнення в ситуації, підвищили свій рівень гніву, а ті, хто сприйняв ситуацію як більш розслаблену, поліпшили свій настрій. Крім того, суб'єкти «відхилення» стану розвивалися більш негативно.

Потім вивчалися взаємозв'язки між: сприйняттям відкидання, поведінкою і наслідками. Встановлено, що: початкове сприйняття відторгнення мало впливає безпосередньо на наслідки, але непрямо впливає, безпосередньо впливаючи на розвиток негативної поведінки, що, у свою чергу, безпосередньо призводить до наслідків.

Підсумовуючи, з аналогічної картини взаємозв'язків між елементами поведінкової послідовності, люди можуть значно відрізнятися за типом результатів, які вони досягають своєю поведінкою, відповідно до того, як вони сприймають і цінують контекст і як реагують. до такої оцінки.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Концептуалізація особистості в психології, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії Психологія особистості та Диференціальні.