Типи множинних інтелектуальностей і теорія Говарда Гарднера

Протягом багатьох років парадигма, заснована на одному типі інтелекту, залишилася позаду. Було відмічено, що більш традиційна модель розвідки вимірювала лише деякі логіко-математичні здібності і що багато людей змогли правильно функціонувати і пристосовуватися до обставин життя без необхідності розробки цього інтелекту..

Модель багатозначність запропонований Говард Гарднер в 1983 році Він стверджує, що існують різні типи інтелекту, і що кожна людина розвиває ті, які йому найбільше підходять. Будь то сприяння інтелекту музичний, телесний, міжособистісний, Натураліст або логіко-математичний, кожна людина має високий потенціал, щоб мати можливість виділити і зміцнити один або інший тип інтелекту. У наступній статті психології-онлайн ми поговоримо про типи багатозначність і теорія Говарда Гарднера.

1. Теорія множинних інтелектуальностей: визначення і зведення книги
2. Типи численних розумів і прикладів згідно Гарднера
3. Багаторазове розуміння в класі: заходи для навчання
4. Заходи з розвитку численних інтелектуальностей
5. Кілька інтелектуальностей: TEST

Теорія множинних інтелектуальностей: визначення і зведення книги

Доктор Говард Гарднер, директор проекту Zero і професор психології та педагогічних наук Гарвардського університету, запропонував з 1993 року Теорія множинних інтелекту. Завдяки цій теорії доктор Гарднер прийшов до висновку, що інтелект не є чимось вродженим і закріпленим що домінує у всіх навичках і здібностях вирішення проблем, якими володіє людина, встановив, що інтелект розташований в різних областях мозку, взаємопов'язаних між собою і що вони також можуть працювати індивідуально, маючи властивість широко розвиватися, якщо знаходять середовище, яке надає для цього необхідні умови.

Історія багаточисельних розумів повертається до книги Говарда Гарднера "структури розуму". Це вводить поняття численних інтелектуальностей, що створюють наступну проблему^[1]:

Маленька дівчинка проводить годину з екзаменатором, який запитує її питання оцініть свій інтелект '¿Хто відкрив Америку?¿Що означає перебільшення??"або про вашу здатність запам'ятовувати номери"виконати наступну послідовність: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) Через годину експерт оцінює відповіді і отримує номер: IQ або IQ. Це число може стати надзвичайно визначальним для самооцінки та самооцінки дівчини, важливість якої ми даємо IQ не цілком адекватна.

¿Що буде, якщо ми розглянемо більш широкий і різноманітний погляд на інтелект?

Давайте розглянемо тих людей, які, можливо, не знають, як читати літературні навчальні програми напам'ять, але які здатні досягти успіху в скомпрометованій ситуації через гнучке і гнучке мислення. Або ті діти, які мають труднощі у вирішенні рівняння, але не мають проблем у подоланні фізичних випробувань високого рівня. ¿Як ми можемо визначити стільки типів інтелекту?

Визначення численних інтелектуальностей

Ми визначаємо множинні розуми як вісім пізнавальних здібностей, які ми всі маємо на певному рівні. Ці можливості є відносно автономними і вони були визначені з вивчення розумових здібностей, виявлених через дослідження конкретних випадків (наприклад, приклади, які ми визначили раніше). Різні типи інтелекту можуть бути розроблені за допомогою практики і підкріплення, тому воно не є повністю вродженим, людський потенціал відіграє дуже важливу роль у просуванні численних інтелектуальностей згідно з Гарднером..

Типи численних розумів і прикладів згідно Гарднера

У виданні 1983 року "Множинні інтелігенції" Гарднер підтверджує існування семи типів інтелекту, однак сьогодні можна перерахувати За словами Говарда Гарднера, вісім типів інтелекту.

Давайте розглянемо кожну з цих численних інтелектуальних прикладів:

1. Лінгво-словесний інтелект

Вербальний інтелект - це той, який можна спостерігати у людей з легкістю, щоб висловити, зрозуміти і розвинути складні словесні повідомлення. Завдяки мовній розвідці ми можемо легше вивчати нові мови, області мозку, такі як область Broca і Wernicke (відповідальні за виробництво і розуміння мови), зазвичай більш розвинені в цих випадках..

Це здатність ефективно використовувати слова, маніпулюючи структурою або синтаксисом мови, фонетикою, семантикою та їх практичними вимірами. Ми можемо знайти цей вид інтелекту у дітей, які люблять писати оповідання, читати, грати з римами, мови твістери і ті, хто легко вивчає інші мови.

2. Фізико-кінестетичний інтелект

Це здатність використовувати власне тіло для вираження ідей і почуттів, їх особливості координації, балансу, спритності, сили, гнучкості і швидкості, а також пропріоцептивних і тактильних..

Це цінується у дітей, які переважають у спорті, танці, мові тіла та / або будівельних роботах, використовуючи різні конкретні матеріали. Також у тих, хто вміє виконувати інструменти.

3. Логіко-математичний інтелект

Це здатність ефективно обробляти числа, відносини і логічні моделі, а також інші функції і абстракції цього типу.

Діти, які розробили її, легко аналізують ситуації та проблеми. Вони з ентузіазмом підходять до чисельних розрахунків, статистики та бюджетів.

4. Просторовий інтелект

Саме здатність упевнено оцінити візуальне і просторове зображення, представити ідеї графічно, а також розкрити колір, лінію, форму, фігуру, простір і їх взаємозв'язки.

Саме в дітей, які краще навчаються з графікою, діаграмами, малюнками. Вони люблять складати концептуальні та ментальні карти. Вони дуже добре розуміють плани і ескізи.

5. Музичний інтелект

Це здатність сприймати, розрізняти, перетворювати і виражати ритм, тон і тон музичних звуків.

Діти, які свідчать про це, приваблюють звуки природи і всілякі мелодії. Вони люблять стежити за компасом ногами, ритмічно натискаючи або трясучи якийсь об'єкт.

6. Міжособистісний інтелект

Це здатність розрізняти і сприймати емоційні стани та міжособистісні ознаки інших, а також ефективно реагувати на такі дії практичним способом..

Діти, які люблять працювати в групі, переконані в переговорах з однолітками та літніми людьми, які розуміють партнера.

7. Внутриособистий інтелект

Саме здатність до самостійного розуміння, а отже, діючого на основі цього знання, мати точний образ себе і здатність до самодисципліни, розуміння і любові до себе.

Про це свідчать діти, які є вдумливими, хорошими міркуваннями і, як правило, є радниками своїх батьків. Говард Гарднер дає в якості прикладу дитину з аутизмом, щоб проілюструвати цей тип пошкодженої розвідки "дитина може бути не в змозі звернутися до себе. У той же час він часто проявляє надзвичайні здібності в музичній, просторовій або механічній області"

8. Натуралістський інтелект

Останнім доповненням до списку різноманітних інтелектуальностей є натуралістичний інтелект (доданий у виданні 1995 року)^[2]. Це визначається як здатність розрізняти, класифікувати та використовувати елементи середовища, предметів, тварин або рослин. Велика частина міського середовища, як приміська або сільська. Вона включає навички спостереження, експериментів, роздумів і допитів нашого середовища.

Це відбувається у дітей, які люблять тварин, рослини; які визнають і люблять досліджувати характеристики природного світу і техногенного.

Багаторазове розуміння в класі: заходи для навчання

За допомогою Говарда Гарднера, педагог і письменник Томас Армстронг вирішив застосувати теорію численних інтелектуальностей в освітній сфері, написавши свою знамениту книгу "Кілька інтелекту в класі"^[3]"у 1999 році.

У цій книзі Армстронг пропонує вивчити і описати розум студентів з метою розробки численних розумів у класі. Сам вихователь визнає, що розробка профілю численних розумів не є чимось простим, однак, він пропонує ряд підтверджень для кожного типу інтелекту, щоб ми могли правильно класифікувати дітей відповідно до того, чи відчувають вони себе ідентифікованими з цими твердженнями..

Кілька інтелектуальних і навчальних стратегій

Щоб заохотити особистий розвиток і людський потенціал студентів, важливо застосовувати стратегію викладання для кожного студента відповідно до типу інтелекту, над яким ми хочемо працювати. Наприклад, якщо ми хочемо розвиватися просторовий інтелект, ми можемо виконувати наступну динаміку:

• Дисплей
• Колір знаки
• Графічні метафори
• Ескізи ідей
• Графічні символи

З іншого боку, якщо ми хочемо сприяти міжособистісний інтелект, Стратегії навчання будуть наступними:

• Поділіться з однокласниками
• Створюйте групи співпраці
• Настільні ігри
• RPG ігри між однокласниками

В даний час люди говорять про інтегральний розвиток дитини, це означає, що вона включає всі аспекти розвитку (фізичний, сексуальний, пізнавальний, соціальний, моральний, мовний, емоційний тощо), це основа теорії Розвиток кількох інтелекту.

Існують два типи екстремальних переживань, що є ключовими у розвитку інтелекту, що важливо враховувати кристалізація досвіду і паралізує досвід.

• Перший, кристалізація досвіду, вони є віхами в особистій історії, ключами розвитку таланту і навичками людей. Часто ці події відбуваються в ранньому дитинстві. Ці переживання є такими, що запалюють іскру інтелекту і ініціюють його розвиток до зрілості.
• З іншого боку паралізує досвід вони існують як аналог попередніх, вони посилаються на ті переживання, які блокують розвиток інтелекту, вони повні негативних емоцій, здатних зупинити нормальний розвиток розуму. Відчуття страху, сорому, провини, ненависті перешкоджають інтелектуальному зростанню. Цілком імовірно, що після цього досвіду дитина вирішує не наближатися до музичного інструменту або не малювати більше, тому що він вже вирішив, що “він не може цього зробити”.

Заходи з розвитку численних інтелектуальностей

The Теорія множинних інтелекту Говард Гарднер вплинув на тих, хто так чи інакше бере участь у навчально-навчальному процесі. У багатьох містах Сполучених Штатів, Пуерто-Ріко, Філіппінах, Сінгапурі, а також в Європі існують школи, в яких проводяться заходи, спрямовані на розвиток іншої розумовості, якою володіє людина..

Скільки інтелектуальних можливостей і скільки потенціал розвитку ми володіємо Проте, коли ми аналізуємо педагогічні програми, які викладаються в багатьох установах і які зобов'язують учнів, дітей дотримуватися, ми спостерігаємо, що вони обмежені концентрацією на перевазі мовні та математичні інтелігенції надаючи мінімальне значення іншим можливостям знань. Причина, чому багато студентів, які не переважають у сфері традиційної академічної інтелігенції, не мають визнання і розмивають свій внесок у культурну та соціальну сферу, а деякі приходять до думки, що вони безуспішні, коли насправді їх ліквідують ваші таланти.

Для вищеописаного ми знаємо тоді, що немає загальний інтелект що зростає або застоюється, але багаторазові аспекти інтелекту, деякі набагато чутливіші, ніж інші, для зміни відповідних стимулів.

Класні кімнати численних інтелектуальностей

Існує вже розмова “Школи різноманітних інтелекту”, де студенти навчаються і зміцнюються інтелектуально через навчальний план, який замість того, щоб підкреслювати навчання через розум, підкреслюють навчання “для” інтелект Студенти мотивовані для досягнення поставлених перед собою цілей..

Викладачі розвиваються стратегії навчання що враховують різні можливості придбання знань, які має дитина. Якщо він не розуміє через розум, який вибраний, щоб повідомити його, вважають, що є принаймні сім різних способів спробувати.

Батьки беруть активну участь у плануванні заходів, які допомагають збагатити навчальний план і відвідувати засідання, де обговорюється прогрес їхніх дітей, а вдома вони стимулюють, розуміють і заохочують своїх дітей у розвитку своїх здібностей.

Це відкриває з цієї Теорії множинних інтелектів розрив зі старими парадигмами навчання.

Кілька інтелектуальностей: TEST

Нижче ми пропонуємо вам альтернативи, щоб можна було виміряти інші аспекти та розумові здібності, пов'язані з теорією численних інтелектуальностей Говарда Гарднера:

• Знати, що у вашому мозку переважає квадрант, ми пропонуємо тест домінування мозку.
• Щоб дізнатися своє психічний вік, Ми пропонуємо Вам цей тест на розумовий вік.
• Якщо ви хочете знати ваш CI, Ви можете виконати цей тест на інтелект.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Типи множинних інтелектуальностей і теорія Говарда Гарднера, Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.

1. Фрагмент книги Гарднера, H. (2016). Структури розуму: теорія множинних інтелектуальностей. Фонд економічної культури
2. Гарднер, Г. (1995). Кілька інтелекту (Том 1). Барселона: Паїдос.
3. Армстронг, Т., Rivas, М. P., Gardner, H., & Brizuela, B. (1999). Багаторазове розуміння в класі. Буенос-Айрес, Аргентина: Весна.