Метакогнітивні навички та стратегії навчання

Коли ми говоримо про метапізнання, ми маємо на увазі розвиток знань і діяльності думки. З плином часу необхідність сприяти цьому типу метакогнітивних навичок і стратегій у студентів зросла, оскільки вона допомагає їм мислити для себе, а не тільки накопичувати знання, як це робило все своє життя.

Цей тип стратегій, на відміну від накопичення лише знань, має більш трансцендентний сенс і значно збільшує пізнавальні здібності. У цій статті психології онлайн: Метакогнітивні навички та стратегії навчання, дамо їм детально дізнатися і навести кілька прикладів.

1. Визначення та модальності метапізнання
2. Приклади метакогнітивних навичок та стратегій у класі
3. Більше заходів для роботи над метапознанню

Визначення та модальності метапізнання

Як ми вже визначили на початку цієї статті, метазнання полягає в усвідомленні власної спроможності розробляти стратегії та ресурси, які допоможуть нам ефективно виконувати завдання. Також знайте і навчайтеся регулювати наші пізнавальні процеси крок за кроком.

Існують різні способи, за якими може відбуватися метапознання, і цікаво знати, які з них є, оскільки вони пов'язані з іншою когнітивною здатністю.

• Мета-пам'ять. Ця модальність відноситься до знань і усвідомлення, які ми маємо про нашу власну пам'ять і все, що з нею пов'язано. Це стосується знання власних можливостей пам'яті, наших обмежень, нашої здатності пов'язувати раніше збережені знання з новими, способом, яким ми, як правило, відновлюємо і використовуємо інформацію, і т.д..
• Мета-увагу. Це стосується усвідомлення того, як працює наша власна увага, і як ми можемо контролювати її. Наприклад, щоб зрозуміти, коли ми починаємо відволікати себе, що ми можемо зробити, щоб переорієнтувати нашу увагу, де ми хочемо, щоб знати, які стратегії найкраще працюють для нас, і т.д. Мова йде про те, як оптимізувати нашу увагу в будь-який момент, коли це необхідно.
• Мета-розуміння. Мова йде про знання власної спроможності зрозуміти і спосіб її використання. Одним з основних недоліків у навчанні є факт читання, але не дуже розуміння, і це відбувається з багатьма студентами. Деякі з них навіть концентруються і запам'ятовують текст, що може бути корисним для вирішення іспитів, але це це не означає, що вони пройшли навчання змістовні, оскільки вони насправді не зрозуміли. Тому необхідно розвивати цю здатність у студентів, щоб вони усвідомлювали свій рівень розуміння і що вони вчаться оптимізувати його.
• Мета-думка. Мова йде про породження усвідомлення нашого власного мислення. Це є надзвичайно важливим, оскільки ми зазвичай дуже мало відбиваємося на наших власних думках, звідки походять наші переконання та ідеї, які ми розробили з часом. Більше, ніж зосередження на цьому “що думати”, це більше “як думати”.

Приклади метакогнітивних навичок та стратегій у класі

Далі ми познайомимо вас з деякими вправами і стратегіями, які часто використовуються в класі, щоб навчити студентів розвивати кожну з своїх метакогнітивних навичок..

Вправа 1. Визначте значення слів відповідно до їхнього контексту

У цій вправі студентам показані різні фрази, де вони використовуються невідоме слово в різних контекстах. Метою вправи є те, що студенти таким чином виводять значення невідомого слова, тобто, виходячи з контексту і головним чином, що вони знають важливість використання власних стратегій для досягнення результату..

Вправа 2. Репетируйте різні способи дізнатися щось нове

Такий тип стратегії навчання допомагає студентам знати різні методи для отримання нових знань, розширювати їхнє бачення і може вибрати спосіб, який є найбільш зручним або більш практичним для вивчення..

• Наприклад, Коли ви дізнаєтеся нове слово, ви можете навчити його, роблячи це різними способами, такими як: співвіднесення слова з зображеннями, пошук синоніму з іншим вже відомим словом, ідентифікація зі звуком і т.д..

Вправа 3. Вправи самооцінки

Після того, як вони провели певну діяльність і вивчили нову тему, їм дано час самостійно оцінювати себе і обмірковувати свою діяльність у цій конкретній діяльності, ставлячи такі питання: ¿як я можу покращити свою ефективність у цій діяльності?, ¿що було для мене найскладнішим, коли я це робив?, ¿Що було для мене найпростішим? І т.д..

Більше заходів для роботи над метапознанню

Щоб завершити цю статтю на метакогнітивні навички та стратегії, ми пропонуємо вам деякі остаточні заходи для роботи над метапознанням.

Вправа 4. Вправи для розробки когнітивних стратегій

До і після виконання певного завдання або при проведенні іспиту студенту пропонується проаналізувати, які стратегії він виконував для кожного з них.

• Наприклад, після того, як ви пройшли тест, який нагадує вам, скільки ви зосередилися на вивченні, які фактори вплинули на вас, щоб зосередитися або зупинити зосередження, і яким чином ви могли б зробити краще для наступного.

Вправа 5. Задайте питання

Це приблизно Сприяти цікавості студентів і бажання дізнатися все більше і більше. Тому вчитель, замість того, щоб постійно запитувати їх у класі про розглянуті теми, попросіть учнів також задати питання вчителя. Це можна зробити в класі, коли тема представляється або вдома, коли студенти роблять домашнє завдання і читають про тему, відзначаючи сумніви, які виникають і які не є добре поясненими на наступний день, щоб обговорити їх з вчитель.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Метакогнітивні навички та стратегії навчання, Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.

1. Інститут Сервантес де Алжир (s.f.). Аналіз та практичні приклади діяльності з вивчення стратегій навчання в класі. Отримано 29 листопада 2018 р. З https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf